徐劍

（浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 浙江金華 321017）

對(duì)高?；@球俱樂部教學(xué)的探討

徐劍

（浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 浙江金華 321017）

高?；@球俱樂部分層教學(xué)，以學(xué)生為中心合理組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容因人而異，靈活多樣，建立多元化形成性考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，它將影響學(xué)生的一生。并且使他們?cè)诳鞓返幕@球俱樂部教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)籃球、熱愛籃球、得到健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，受益終身。

籃球俱樂部；終身體育；分層教學(xué)；多元考核

1.樹立為終身體育服務(wù)的教學(xué)思想

籃球體育俱樂部教學(xué)模式就是根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂趣和魅力作為目標(biāo)，依據(jù)2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》：“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律。面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課。以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力提倡開放式探究性教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍”產(chǎn)生的。

籃球體育俱樂部教學(xué)模式就是以俱樂部的組織形式將體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)鍛煉、學(xué)生競(jìng)賽等融為一體；其目的就是使學(xué)生能增強(qiáng)身體體質(zhì)，提升體育素養(yǎng)，增進(jìn)互相了解，最終形成終身體育鍛煉的習(xí)慣，養(yǎng)成健康、文明的生活習(xí)慣。筆者根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)，就充分發(fā)揮籃球俱樂部的優(yōu)勢(shì)性，對(duì)籃球俱樂部教學(xué)內(nèi)容和方法、組織形式、形成性考核進(jìn)行探索，宗旨在于為進(jìn)一步完善高?；@球俱樂部教學(xué)提供參考

2.以學(xué)生為中心合理組織教學(xué)

2.1 分層教學(xué)，因材施教。我校學(xué)生來自全國(guó)各地，體育基礎(chǔ)參差不齊，尤其籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)技戰(zhàn)術(shù)要求較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果按照常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行上課，教學(xué)中就必然會(huì)產(chǎn)生基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了的被動(dòng)教學(xué)局面。而體育俱樂部教學(xué)可以打破班級(jí)限制，根據(jù)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)差異、個(gè)人愛好進(jìn)行分層教學(xué)。最后通過調(diào)查摸底，依據(jù)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、愛好、人際關(guān)系、性別分成三類層次：A類：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)組；B類：健身強(qiáng)體組；C類：活動(dòng)娛樂組；同時(shí)，各層次的教學(xué)計(jì)劃和形成性考核要有所區(qū)別。并制定不同的教學(xué)要求見（表1）。

表1 籃球俱樂部對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)要求

2.1.1 在分層次教學(xué)中，通過制定合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠完成教學(xué)任務(wù)，從而體會(huì)到成功之快樂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在籃球俱樂部分層次教學(xué)中學(xué)生的水平相近，教師就可以更好地制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好的合作，完成教學(xué)任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)俱樂部教學(xué)中各層的學(xué)生具有相同的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，學(xué)生之間就更容易合作與交往，學(xué)生之間的關(guān)系也更融洽，有利于形成寬松、和諧、團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍。

2.1.2 同一層次中學(xué)生水平相近，教師可以更好的設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在不分層籃球俱樂部教學(xué)中，往往由于學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平相差較大，很難選擇合理的教學(xué)方法。但是，在籃球俱樂部分層教學(xué)中，學(xué)生由于學(xué)習(xí)水平接近，使教師能夠更好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方法，從而更好地組織教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能得到更大程度的提高。

2.2 科學(xué)分組，相互促進(jìn)?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)配合性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，配組時(shí)要將相互比較熟悉且又實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在一組，活動(dòng)中才能配合默契，比賽活動(dòng)的味道才能體現(xiàn)出來。為此，要在分層的基礎(chǔ)上，將籃球基礎(chǔ)相近，并且相互之間比較熟悉的學(xué)生分成同組。以便教學(xué)活動(dòng)中有共同語(yǔ)言，互相幫助，共同提高。在實(shí)際操作中，我們可以將籃球基礎(chǔ)比較好，知己知彼的學(xué)生分成同組；并且與實(shí)力相當(dāng)對(duì)方在同一籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；然后將帶著美好的愿望來到籃球俱樂部的無(wú)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)組，由體育教師進(jìn)行籃球基礎(chǔ)的運(yùn)球、傳球、投籃等技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，這樣這些學(xué)生很快就會(huì)融入到籃球俱樂部中，這對(duì)推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的開展起到了積極的作用?？梢?，籃球俱樂部的科學(xué)分組教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)好的學(xué)生不僅能在集體性比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)中齊心協(xié)力、密切配合，還能在個(gè)人的技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮上創(chuàng)造無(wú)限機(jī)會(huì)。另一方面，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，并且基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也可以在體育教師熱情的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握籃球入門技術(shù)，這樣學(xué)生們?cè)谕ㄟ^籃球技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，又能促進(jìn)力量、速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)的全面發(fā)展，這對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)在高校中開展起到了積極的作用。

2.3 以賽促學(xué)，提高興趣?；@球競(jìng)賽教學(xué)法是俱樂部教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)生通過開學(xué)一個(gè)階段球技和體力的恢復(fù)，以小組為單位，由體育骨于負(fù)責(zé)進(jìn)行循環(huán)比賽，最后各小組進(jìn)行總決賽，并將比賽成績(jī)按照形成考核的比例記錄在學(xué)生的體育總成績(jī)上。大學(xué)生處于接受知識(shí)的較高級(jí)階段，分析問題、解決問題的能力比較強(qiáng)，在相互比賽中，能清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足，在練習(xí)中就會(huì)更有針對(duì)性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；并且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能開發(fā)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力和豐富的想象能力。比如在籃球半場(chǎng)三對(duì)三和四對(duì)四教學(xué)比賽中，教師只需做些：建議比賽的形式，和制定具有激勵(lì)比賽興趣的規(guī)則，以及當(dāng)學(xué)生急于想得到技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)時(shí)，及時(shí)地給予點(diǎn)撥。作為活動(dòng)的主體：學(xué)生各小組長(zhǎng)將根據(jù)每個(gè)隊(duì)員特長(zhǎng)進(jìn)行分工，運(yùn)用已掌握的籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)與對(duì)方?jīng)Q戰(zhàn)，以求得到勝利。在教學(xué)比賽中我們常?？梢钥匆娺@樣的活躍氣氛：一組比賽結(jié)束，勝隊(duì)開始討論下一個(gè)對(duì)手們的特點(diǎn)，布置戰(zhàn)術(shù)爭(zhēng)取再次贏得勝利；輸隊(duì)在休整之余總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)取得下一組比賽的勝利，直到下課余興未了，這就是快樂的籃球俱樂部分層比賽活動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生主體作用的結(jié)果。

3.教學(xué)內(nèi)容因人而異，靈活多變

高?；@球俱樂部開設(shè)的目的不是培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員，它的任務(wù)是學(xué)生通過俱樂部的學(xué)習(xí)、鍛煉，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，掌握一定的籃球基本技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。為此，高校籃球俱樂部的教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不僅要側(cè)重于基本技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，又要使學(xué)生在較短的時(shí)間里大致了解和體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的全過程。還要根據(jù)學(xué)生不同的層次，確定了不同的教學(xué)內(nèi)容見。

高?；@球俱樂部教學(xué)目標(biāo)是；使學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)和鍛煉身體的價(jià)值，掌握籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)，比賽規(guī)則，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為終身體育服務(wù)。為此，高校俱樂部教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)則重于提高籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)同時(shí)，著重提高半場(chǎng)和全場(chǎng)比賽能力；并且還要兼顧著對(duì)籃球比較興趣的部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。所以在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同層次，確定不同的教學(xué)內(nèi)容見（表2）。

表2 籃球俱樂部各層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

A組學(xué)生，已經(jīng)具有較好的技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)半場(chǎng)和全場(chǎng)比賽很感興趣，為了提高比賽魅力，應(yīng)該在兼顧提高實(shí)用技術(shù)的同時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在熟練應(yīng)用基本的技、戰(zhàn)術(shù)上。為此，在教學(xué)比賽前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授幾種隱蔽性傳球：如雙手低手傳球、體側(cè)傳球、單手胸前傳球；變換不定的體前變向不換手運(yùn)球、背后運(yùn)球、半轉(zhuǎn)身和轉(zhuǎn)身運(yùn)球、跨下運(yùn)球；以及傳切配合、突分配合、掩護(hù)配合、策應(yīng)配合、擠過、穿過、關(guān)門、換防、快攻進(jìn)攻和防快攻戰(zhàn)術(shù)、“2-1-2”區(qū)域聯(lián)防、“1-3-1”進(jìn)攻聯(lián)防、人盯人防守、進(jìn)攻人盯人防守、籃球競(jìng)賽規(guī)則和比賽觀賞教學(xué)，最終在教學(xué)比賽中實(shí)踐，形成個(gè)人和小組的打球風(fēng)格，成為自己和集體的閃亮點(diǎn)。

B組學(xué)生，具有一定的籃球技術(shù)基礎(chǔ)。他們來到籃球俱樂部的目的是通過教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)身健體。因此，對(duì)該部分學(xué)生應(yīng)該在熟練基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)基本技術(shù)的臨場(chǎng)靈活運(yùn)用；并且掌握傳切配合、突分配合、掩護(hù)配合、二打一、三打二、一防二、二防三的戟和防守戰(zhàn)術(shù)，逐步了解和掌握籃球競(jìng)賽規(guī)則和比賽觀賞，培養(yǎng)籃球比賽興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

C組學(xué)生，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但基礎(chǔ)薄弱。對(duì)他們進(jìn)行籃球文化教育，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；掌握好運(yùn)球、傳接球技術(shù)，并進(jìn)行近距離投籃和三步上籃練習(xí)，引其入門，讓其在快樂的籃球俱樂部教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)籃球、學(xué)會(huì)籃球、熱愛籃球、養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，使他們得到健康，受益終身。

4.建立多元化形成性考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取

在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)考核制度中，往往將學(xué)期結(jié)束的一次性考試作為最終成績(jī)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，使有的身體素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生能輕而易舉地得到高分；而一些平時(shí)認(rèn)真積極參加鍛煉，有很大進(jìn)步的學(xué)生，由于身體素質(zhì)的原因，不能取得良好的成績(jī)，甚至不及格。這種評(píng)分方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種沉重打擊，也不符合終身體育的思想。為此，高校籃球俱樂部應(yīng)對(duì)原有的考核制度進(jìn)行改革，創(chuàng)造一個(gè)多元化且合理的形成性考核制度，確立一個(gè)既重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)習(xí)進(jìn)步、積極參與納入評(píng)價(jià)內(nèi)容；并且又能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和專項(xiàng)能力的形成性考核方案：如，出勤20%、平時(shí)表現(xiàn)30%、身體素質(zhì)20%、比賽成績(jī)或?qū)ｍ?xiàng)技能30%。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5.結(jié)束語(yǔ)

高?；@球俱樂部分層分組教學(xué)，因人而異，靈活多樣，符合因材施教和區(qū)別對(duì)待原則，通過以比賽的形式和多元化形成考核機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)，符合當(dāng)代大學(xué)生心理，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)?；@球體育俱樂部教學(xué)模式是體育教學(xué)改革的一種嘗試，通過不斷完善和提高，必將朝著更加人性化的和諧方向發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

[1]教育部體藝司.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].2002.

[2]紀(jì)康寶.體育俱樂部市場(chǎng)化動(dòng)作與現(xiàn)化管理實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].吉林電子出版社，2003.

[3]毛鎮(zhèn)民.體育教學(xué)模式論[J].體育科學(xué)，1998（6）.

[4]朱富明.高校體育教學(xué)實(shí)行分層次點(diǎn)課的作用[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）.

徐劍（1957-），男，浙江金華人，浙江金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院講師，主研方向：體育教育與管理。

2010-11-12