郭瑞霞

(廣西大學(xué)法學(xué)院，南寧530004)

周記訓(xùn)練法在診所法律教育中的作用初探
——以廣西大學(xué)法律診所為例

郭瑞霞

(廣西大學(xué)法學(xué)院，南寧530004)

周記訓(xùn)練法是廣西大學(xué)診所教師將“法律診所教育本土化”的一次探索與創(chuàng)新，它是將傳統(tǒng)法學(xué)教育方法與美國“診所法律教育”模式相融合，并在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)展出來的一種新的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，周記訓(xùn)練法在培養(yǎng)法科學(xué)生法律寫作能力、總結(jié)反思獨(dú)立思考能力、促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)相長方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

周記訓(xùn)練法;診所法律教育;本土化

診所法律教育是中國傳統(tǒng)法學(xué)教育為克服自身存在的種種結(jié)構(gòu)性缺陷而引進(jìn)的一種實(shí)踐性教學(xué)模式，它有效克服了傳統(tǒng)法學(xué)教育在“重理論輕實(shí)踐、理論與實(shí)踐相脫節(jié)、學(xué)生操作能力差”等方面的不足，由于其與高等教育教學(xué)改革理念和實(shí)踐的高度一致性［1］，使得其在短短10年內(nèi)，在我國取得了長足的發(fā)展。然舶來之品，只有適應(yīng)本土之壤方能長盛不衰。正是基于這樣的理念，幾年來廣西大學(xué)法律診所教師不斷探索實(shí)踐，逐步摸索出一套新的輔助教學(xué)法——周記訓(xùn)練法，以彌補(bǔ)診所法律教育及傳統(tǒng)法學(xué)教育中對學(xué)生法律寫作能力培養(yǎng)之不足。實(shí)踐證明，周記訓(xùn)練法在培養(yǎng)法科學(xué)生法律寫作能力、總結(jié)反思獨(dú)立思考能力、促進(jìn)教學(xué)相長方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

所謂周記訓(xùn)練法，就是指在每周法診課后，由學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)、所思、所悟獨(dú)立完成一篇法學(xué)類文章;診所教師對這些文章進(jìn)行評閱、篩選、點(diǎn)評，并將相關(guān)情況反饋給有關(guān)老師，以促進(jìn)教學(xué)相長。

一、理論與實(shí)踐依據(jù)

(一)理論依據(jù)

1．傳統(tǒng)教學(xué)方法的“學(xué)、思”相結(jié)合理論。早在春秋時(shí)期，孔子就提出學(xué)、思、行相結(jié)合，他指出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”［2］。自那時(shí)起，學(xué)思相結(jié)合的教學(xué)方式一直為歷代教育學(xué)家所推崇。而周記正是一個(gè)讓學(xué)生對課堂所學(xué)進(jìn)行有效反思的最好途徑。

2．反饋教學(xué)法。一種以系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)和總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果為目的，借以檢查教育效果、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法［3］。其基本方法是:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有針對性地出一些作業(yè)讓學(xué)生解答;要求學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，教師從中獲得反饋信息，反饋教學(xué)法的主要作用是使學(xué)生所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整化，充分地發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。使學(xué)生的智能得到開發(fā)，進(jìn)一步加深對知識(shí)的理解，較好地反映出學(xué)生的智能水平、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，使教師根據(jù)反饋的信息、進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)、有效控制［3］。

(二)實(shí)踐依據(jù)

1．國內(nèi)實(shí)踐依據(jù)。診所法律教育源是美國法學(xué)院仿效醫(yī)學(xué)院利用診所實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，通過診所教師指導(dǎo)學(xué)生參加與法律實(shí)際應(yīng)用的過程［4］。既然如此，那么國內(nèi)診所法律教育本土化構(gòu)建，也可借鑒本國醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與方法加以改進(jìn)和完善。2004年上海華東醫(yī)院要求三年制大專護(hù)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)中書寫實(shí)習(xí)周記，并由護(hù)理部總帶教及時(shí)對其評閱、分析、歸類、提煉主題。通過2年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種無聲文字表達(dá)方法有其獨(dú)到的溝通效果，它從不同側(cè)面反應(yīng)了護(hù)生的需求、反思及教學(xué)過程中存在問題，對實(shí)習(xí)醫(yī)院制定和完善實(shí)施性帶教計(jì)劃起到極其重要作用［5］。另外在廣州［6］、安徽［7］等地也都有相關(guān)的實(shí)習(xí)周記教學(xué)實(shí)踐模式，并取得了顯著成效。

2．國外實(shí)踐依據(jù)。在診所式法律教育風(fēng)靡美國的同時(shí)，美國各高校法學(xué)院也正進(jìn)行著一項(xiàng)“準(zhǔn)診所式的課程設(shè)置”，以替代案例教學(xué)法和期終考試方法，即“嵌入式”課程寫作。其主要方法是:通過形式多樣的課程同步練習(xí)，來提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，以補(bǔ)充或者替代某些科目的期末考試，這些練習(xí)即可在課堂內(nèi)進(jìn)行亦可在課堂外進(jìn)行(如家庭測驗(yàn))①家庭測驗(yàn)，就是讓學(xué)生在課后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，如兩或三天，一個(gè)星期內(nèi)完成一定的作業(yè)。［8］。測驗(yàn)的內(nèi)容是老師事先指定的問題，負(fù)責(zé)批改作業(yè)的即可是教授也可是較好的高年級學(xué)生“助教”，甚至可是學(xué)生自己互相打分或作出評論［8］。該教學(xué)方法可幫助法學(xué)院學(xué)生獲得隱含的職業(yè)知識(shí)，對職業(yè)道德進(jìn)行深入的思考，開始做適用的判斷，并提高其讀寫技巧［8］。

二、研究設(shè)計(jì)

(一)研究假設(shè)

周記訓(xùn)練法有利于:提高學(xué)生法律寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思、獨(dú)立思考能力;促進(jìn)教學(xué)相長。

(二)研究對象

廣西大學(xué)診所式法律教育2008年秋季班(40人:男17人、女20人)、2009年春季班(36人:男20人，女16人)、2009年秋季班(30人:男12人，女18人)(以下稱第一、二、三學(xué)期)學(xué)員。

學(xué)員均為大三學(xué)生。人數(shù)共106名，其中男生共49人，女生57人。總體男生約占46．2%，女生約占53．8%，男女比例約為1:1．16，基本合理。

(三)研究方法

1．文獻(xiàn)回顧。通過對古今中外主要教育方法比較研究發(fā)現(xiàn)，寫作訓(xùn)練一直為我國幾千年來教育學(xué)家所推崇，而反饋教學(xué)法則被現(xiàn)代教育家廣泛推介并對我國教學(xué)方法影響較深。另外通過對診所法律教育產(chǎn)生的源頭和依據(jù)——美國法學(xué)教育及醫(yī)學(xué)教學(xué)模式模式的廣泛的研究，筆者認(rèn)為美國的“嵌入式”寫作訓(xùn)練法和我國醫(yī)學(xué)教育中的“實(shí)習(xí)周記”教學(xué)法可適用于我國診所法律教育本土化之構(gòu)建。

2．實(shí)驗(yàn)法。通過要求診所學(xué)員，根據(jù)課堂所學(xué)、所思、所悟每周獨(dú)立完成一篇法學(xué)類文章，由助教進(jìn)行評閱、篩選、點(diǎn)評，并將信息反饋給有關(guān)教師這一方法，對三個(gè)學(xué)期共106名學(xué)生共30周的周記進(jìn)行整理分析，檢驗(yàn)出周記訓(xùn)練法在診所法律教育中的積極效用。實(shí)驗(yàn)中對個(gè)別可能影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行了篩選①如為保持研究對象身份統(tǒng)一性，2009年秋季班首次招收10名刑法專業(yè)研究生，暫不在本課題研究范圍之內(nèi)。，對其他資料進(jìn)行了全面客觀的統(tǒng)計(jì)、分析、比較，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性及全面性。

(四)具體實(shí)施辦法

1．實(shí)施流程。法律診所學(xué)生在每周診所課后獨(dú)立撰寫一篇不少于1 500字的周記，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)送到指定的電子郵箱，由診所助教及時(shí)進(jìn)行批閱、回復(fù)、點(diǎn)評;將學(xué)生周記中所反映出的問題、意見、建議及時(shí)反饋給有關(guān)教師;選出優(yōu)秀周記給予推薦和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2．周記評閱要求。首先，周記評閱要符合及時(shí)性、有效性，即對學(xué)生本周周記要在下次課前完成評閱和向有關(guān)老師進(jìn)行信息反饋工作，確保教師對學(xué)生動(dòng)向的掌握與調(diào)整，其次，周記評語要因人因文提出有針對性地個(gè)性化反饋意見，對周記中所存在的問題，與個(gè)人進(jìn)行書面或口頭交流，對一些共性問題公開在課堂上進(jìn)行討論、引導(dǎo)。

3．獎(jiǎng)懲措施。每周評選出優(yōu)秀周記若干篇②現(xiàn)原則上按照1:10比例評選。，給予表揚(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)(如一本書或一個(gè)法診紀(jì)念徽章)。對較差周記，除了在評語和成績給予體現(xiàn)外，還單獨(dú)與個(gè)人進(jìn)行書面或口頭交流。

4．對學(xué)生所反映出來的問題、意見或建議的處理。及時(shí)反饋給有關(guān)教師，教師研討后提出相應(yīng)的解決辦法，并給予學(xué)生信息反饋。

三、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

廣西大學(xué)法律診所課程三個(gè)學(xué)期學(xué)生周記共1 060篇，其中男生周記490篇，女生周記570篇。包括第一學(xué)期第2—11次③由于第一次周記為學(xué)生手寫，原稿大部分返還給學(xué)生，為確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，本次周記不予統(tǒng)計(jì)。但這對整體周記效果研究幾乎沒有影響。周記400篇(男170篇，女230篇);第二學(xué)期第1—10次周記360篇(男200篇，女160篇);第三學(xué)期第1—10次周記300篇(男120篇，女180篇)。

(一)周記訓(xùn)練法對學(xué)生法律寫作能力的影響

在全部周記中，按周記內(nèi)容與課堂的聯(lián)系緊密度劃分為聯(lián)系緊密型、聯(lián)系一般型和基本無聯(lián)系型。其中聯(lián)系緊密型占全部周記的94．06%，聯(lián)系一般型占全部周記的3．77%，幾乎或完全沒聯(lián)系的占全部周記的2．17%。也就是說，在一個(gè)40人的班級里，最多有2～3個(gè)較不認(rèn)真撰寫周記的學(xué)生，至多有1個(gè)學(xué)生幾乎完全不認(rèn)真撰寫周記?？梢?，絕大多數(shù)法診學(xué)員都認(rèn)真參與了周記寫作訓(xùn)練，且其寫作能力在這一訓(xùn)練中有了不同程度的提高(如案例一)。

案例一:A女，性格穩(wěn)重、勤奮好學(xué)。下面是其第二與第六次周記的節(jié)選比較。

周記二:“X老師給我們講了《診所法律教育—診所教育及方法》，讓我們進(jìn)一步了解診所教育，對我們以后的學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)。X老師講述了兩大主題:一是……二是……”

周記六:“我們有幸第一次聽到了國外學(xué)者講課，很幽默，生動(dòng)。……可以用一句話概況這兩天我的收獲:三個(gè)思想火花的碰撞，兩個(gè)感動(dòng)，一個(gè)啟迪?！殷@喜:原來刑法這門專業(yè)不是那么的血腥，相反，它很神秘……”

如上所示，在A學(xué)生的前3次周記中，基本上只是認(rèn)真記錄、總結(jié)課堂所學(xué)，文筆平實(shí)。然在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，其法律寫作能力逐步有所提高，到第6次周記，已基本達(dá)到優(yōu)秀周記標(biāo)準(zhǔn)④由于學(xué)生書面表達(dá)能力的不斷提升，優(yōu)秀周記的評選標(biāo)準(zhǔn)也水漲船高。。另外研究結(jié)果顯示，性別差異對學(xué)生參與周記訓(xùn)練法積極性基本沒有影響。

(二)周記訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思、獨(dú)立思考能力方面的影響

根據(jù)學(xué)生的周記寫作內(nèi)容，可將周記劃分為三類:一類屬于法律信仰類，是學(xué)生就課堂上所了解或掌握的某種法律問題或現(xiàn)象產(chǎn)生的困惑與思考，這一類周記占總周記的51．70%;另一類屬于實(shí)踐解決問題類，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生就實(shí)際運(yùn)用法律知識(shí)解決問題過程的所掌握的相關(guān)技巧進(jìn)行的梳理、總結(jié)和反思，這一類占總周記的46．98%，第三類屬于完全不知所云胡亂寫類，這一類占總周記的1．32%?？梢娊^大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真有效地對所掌握的各種知識(shí)進(jìn)行有效的梳理、總結(jié)和反思。這一點(diǎn)在學(xué)生的反饋性信息上也可以的到進(jìn)一步佐證(見案例二)。

案例二:部分學(xué)生對周記寫作訓(xùn)練的反饋。

B女:“周記是一個(gè)很好的總結(jié)、反思、求知的機(jī)會(huì)，其意義遠(yuǎn)不止被評獎(jiǎng)、被表揚(yáng)這么簡單……作為梳理知識(shí)、總結(jié)心得、溝通交流的最佳載體，法診周記在‘三重訓(xùn)練’模式中發(fā)揮了中流砥柱的作用?！?/p>

C男:“每一次寫新得的過程就是一個(gè)反思總結(jié)的過程。通過對課堂練習(xí)的回憶和總結(jié)，查閱資料，反思做的不足的地方，肯定那些是今后可以適用的，不斷在思考中提高?！?/p>

另外根據(jù)統(tǒng)計(jì)，性別差異并沒有對學(xué)生周記的寫作類型產(chǎn)生影響，男女生周記寫作類型所占比例基本一致。

(三)周記訓(xùn)練法在教學(xué)相長方面的影響

1．學(xué)生周記內(nèi)容本身所反映出來的問題及相應(yīng)改進(jìn)措施

(1)男女生法律寫作能力水平有所差異。如表1所示，無論是在三個(gè)學(xué)期總數(shù)上，還是在每個(gè)學(xué)期數(shù)量上，女生優(yōu)秀周記占同性周記總數(shù)比率明顯比男生高得多，也就是說男生的周記寫作水平整體明顯不如女生，因此教師在批改周記中更加加強(qiáng)了對男生周記的關(guān)注和引導(dǎo)。

表1數(shù)量:篇

(2)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的法律信仰產(chǎn)生了一定的沖擊。如上文所述，在學(xué)生的周記內(nèi)容上，屬于法律信仰類的占總周記的51．70%;屬于實(shí)踐解決問題類的總周記的46．98%。然而廣西大學(xué)法律診所課程教學(xué)內(nèi)容，僅有30%左右屬于拓寬學(xué)生法律視野、提高學(xué)生法律信仰類，另外70%左右屬于運(yùn)用真實(shí)案例指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐解決問題類，按常理，相應(yīng)的學(xué)生的周記也應(yīng)該是30%左右的屬于法律信仰類，70%左右的屬于實(shí)踐解決問題類，然而學(xué)生撰寫的法律信仰類周記明顯超過了30%，甚至其比例比實(shí)踐性周記還要多。

究其原因，主要有兩方面。一是實(shí)踐性教學(xué)中所反映出的一些社會(huì)問題對學(xué)生的法律信仰產(chǎn)生了一定的沖擊。具體說來，作為基本處于象牙塔的學(xué)生，在接觸法診教師所提供的真實(shí)案件時(shí)，一些案件本身所影射的某些不合理或不合法的社會(huì)現(xiàn)象對其法律信仰產(chǎn)生一定的沖擊，這種思想的困惑與矛盾，就很容易在周記上有所體現(xiàn)。例如，某學(xué)生在周記上寫道:“X老師講授組織證據(jù)和質(zhì)證，但課堂給我留下最深刻印象的確是案例中體現(xiàn)出來的司法不公現(xiàn)象?！伦C定案’和‘有罪推定’問題，令人深思……要知道，在我們眼中的司法，可不是這樣的不公?！贬槍@種原因，教師注意利用“法律信仰類”課程加強(qiáng)對學(xué)生積極、正面的影響。如邀請法律理論界、實(shí)務(wù)界著名的專家學(xué)者親臨講學(xué)，以這些法學(xué)大家的精彩講學(xué)及自身的人格魅力來影響和強(qiáng)化學(xué)生的法律信仰。實(shí)踐證明，這些課程設(shè)置，完全起到了應(yīng)有的效果。如某男生在周記中寫道:“知名律師的講演，讓我再一次深刻地認(rèn)識(shí)到思想的力量及法律思維對一個(gè)法律職業(yè)者所具有的重要性;上外國學(xué)者的培訓(xùn)課，讓我領(lǐng)略到了國外學(xué)者的授課風(fēng)格及學(xué)者所具有的個(gè)人魅力。而聽完X檢察官的演講，我收獲了對檢察官的一種新的認(rèn)識(shí)及認(rèn)識(shí)事務(wù)所要遵循的方法?！蓖瑫r(shí)診所教師也注重通過周記評語、課堂交流等加強(qiáng)對學(xué)生這方面的積極引導(dǎo)。另一方面是作為已經(jīng)學(xué)習(xí)了2年多的法學(xué)本科生，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的灌輸下，其對某些法律信仰類問題的闡述分析能力要明顯優(yōu)于其對某些實(shí)踐問題的梳理、總結(jié)和反思能力。因此一些學(xué)生更愿意就課堂實(shí)踐案件涉及的法理學(xué)問題進(jìn)行分析和闡述。而這也正是診所法律教育被引進(jìn)我國的主要原因，即加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，廣西大學(xué)診所教師一直在為這一目標(biāo)不斷努力。

2．學(xué)生周記內(nèi)容中的反饋性信息及相應(yīng)改進(jìn)措施

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)生的全部周記中，周記內(nèi)容含有對診所課程的反饋性評價(jià)的共129篇，其中屬于好評類的共115篇，占反饋類周記的89．15%;屬于建議性信息反饋的共23篇，占反饋類周記的17．83%;屬于批評性信息反饋的共1篇，占反饋性周記的1．55%(說明:有個(gè)別周記既有好評性評價(jià)，也含有部分建議或批評)?？梢?，學(xué)生對診所課程的滿意度是極高的。如某女生在周記中寫道:“法診的一大特點(diǎn)還在于同學(xué)們對這門課程的學(xué)習(xí)反饋方式，那就是周記……它更像是一種參與后的自身感悟……我們都處在一個(gè)不斷收獲與涉及的狀態(tài)，這是法診這門課給我們的，而周記既是記錄，也是反思?！蹦衬猩@樣評價(jià)診所課程:“診所法律教育，就是要把我們的困惑、未知和錯(cuò)誤的觀點(diǎn)——用實(shí)踐來糾正，使我們在切身體會(huì)中明白那些易于意會(huì)，難以言傳的真諦?！睂τ诮ㄗh性和批評性周記，診所教師會(huì)認(rèn)真進(jìn)行分析后，給予學(xué)生一個(gè)合理的解釋，并盡量滿足學(xué)生的要求。(如案例三)

案例三:(部分學(xué)生意見建議及解決方案)

J男周記五:“課堂上應(yīng)該播放一些視頻，因?yàn)橐曨l比較直觀，同學(xué)們易于接受。”

K女周記十:“法診課能走出課堂，帶著法診的學(xué)生走入實(shí)務(wù)部門，比如去法院和檢察院。”

根據(jù)學(xué)生的意見建議，法診教師通過努力已經(jīng)解決或正在解決一些問題。如:在學(xué)院的大力支持下，2009年9月，法律診所申報(bào)了“廣西大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)申報(bào)書”并獲批準(zhǔn)，2010年春季的法診教室已經(jīng)添置了相關(guān)視頻設(shè)備。對于參觀實(shí)務(wù)部門的建議，目前法診學(xué)生每學(xué)期基本都有機(jī)會(huì)去律師事務(wù)所參觀和現(xiàn)場學(xué)習(xí)，雖然參觀法院、檢察院等一些實(shí)務(wù)部門還有待進(jìn)一步的努力，但法診教師已成功邀請過有關(guān)檢察院、法院方面的實(shí)務(wù)界專家給診所學(xué)生現(xiàn)場指導(dǎo)或講學(xué)。然而，老師們的時(shí)間、精力以及能力是有限的，對于學(xué)生合理的建議，盡量參考、采納或給予滿足，對于不合理的或無法實(shí)現(xiàn)的意見建議也會(huì)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

四、結(jié)論與評析

江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?！保?］我國高等教育法第5條指出，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”［9］。而法學(xué)實(shí)踐性創(chuàng)新人才首先就要具備法律寫作、法律思維和法律實(shí)踐三大核心能力［10］。周記訓(xùn)練法就能夠?qū)ζ渲袃身?xiàng)(法律寫作能力、法律思維能力)核心能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)和提高。

(一)法律寫作能力。北京大學(xué)法學(xué)院教授汪建成曾指出:“社會(huì)所需要的法律人才必須具備過硬的文字素養(yǎng)，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中法律關(guān)系往往是以文本的方式表現(xiàn)出來。”［11］而周記訓(xùn)練法正是提高的學(xué)生的法律寫作能力的有效途徑。法診學(xué)94%的周記，篇篇都與法律有關(guān)，且有指定教師的批改、回復(fù)、指導(dǎo)，在這樣一個(gè)師生反饋的訓(xùn)練過程中，絕大多數(shù)學(xué)生的寫作水平都有了不同程度的提高。

(二)法律思維能力。思維是人類區(qū)別于靈長類其他動(dòng)物的標(biāo)志，只有思維，人類才能擺脫本能的控制成為人［12］。思維的重要性再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過，而法律思維正是法律人的靈魂。然而傳統(tǒng)法學(xué)教育的“教師講、學(xué)生聽;不動(dòng)腦、不用手;突擊背、得高分”的模式，嚴(yán)重消磨了法學(xué)學(xué)生的獨(dú)立思考、總結(jié)、分析能力。而周記訓(xùn)練法恰恰能通過學(xué)生課后撰寫周記的形式，讓學(xué)生就課堂所學(xué)進(jìn)行有效的總結(jié)、反思，舉一反三。過半數(shù)學(xué)生周記就課堂上涉及法律信仰類問題進(jìn)行思考并撰寫文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法甚至困惑;近半數(shù)學(xué)生周記就課堂法律實(shí)踐問題進(jìn)行了積極的梳理、總結(jié)和反思就是最好的佐證。

另外，數(shù)據(jù)顯示，周記訓(xùn)練法在促進(jìn)教學(xué)相長方面也發(fā)揮不可磨滅的功效。其不僅能讓診所教師從周記本身及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的一些問題，也有利于學(xué)生通過周記積極向老師反饋其觀點(diǎn)意見、建議批評等。這些都有利于診所教師及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，加快廣西大學(xué)診所法律教育本土化構(gòu)建的進(jìn)程，最終促進(jìn)診所法律教育向更好、更快的方向發(fā)展。

周記訓(xùn)練法是在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合我國醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與方法加以改進(jìn)而來的，其不僅僅是對傳統(tǒng)法學(xué)教育的改革與創(chuàng)新，也是對診所法律教育的改革與創(chuàng)新。廣西大學(xué)診所法律教育中存在的各種問題，在其他高校法學(xué)院或診所教育中都或多或少地存在，因此其具有一定的理論和實(shí)踐借鑒價(jià)值。但周記訓(xùn)練法畢竟是一個(gè)新生的事物，其還存在許多問題有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

［1］中山大學(xué)法學(xué)院法律診所．診所式法律教學(xué)的價(jià)值研究［C］∥中山大學(xué)法學(xué)院．法學(xué)教育的理論與實(shí)踐．廣州:中山大學(xué)出版社，2006．

［2］雷紅．中國古代教學(xué)方法的歷史嬗變［J］．長治學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(2)．

［3］佚名．反饋教學(xué)法［J］．中國遠(yuǎn)程教育，1992，(12)．

［4］［美］馬海發(fā)·梅隆．彭錫華，等，譯．診所式法律教育［M］．北京:法律出版社，2002:總序3．

［5］白姣姣，周慧蓉，智勤，等．護(hù)生實(shí)習(xí)周記——臨床教學(xué)的新視角［J］．中華護(hù)理教育，2006，(9)．

［6］陳智春．實(shí)習(xí)周記對提高護(hù)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的作用［J］．黑龍江護(hù)理雜志，2000，(6)．

［7］武義華，方秀萍，章合生，等．護(hù)生實(shí)習(xí)周記對臨床帶教質(zhì)量的評價(jià)［J］．護(hù)理學(xué)雜志，2005，(9)．

［8］楊欣欣．法學(xué)教育與診所式教學(xué)方法［M］．北京:法律出版社，2002:60－61，55．

［9］易凌．法學(xué)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究［C］∥張桂琳．中國法學(xué)教育研究．北京:中國政法大學(xué)出版社，2007．

［10］譚兵．略論法學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式［J］．法學(xué)評論，2002，(5)．

［11］冀祥德．中國法學(xué)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［M］．北京:中國社會(huì)科學(xué)出版社，2008:代序2．

［12］勵(lì)雪琴．教育學(xué)是什么［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2006:9．

［責(zé)任編輯:曲占峰］

The Role of the Weekly Training in the Clinical Legal Education——A Case Study of the Legal Clinic at Guangxi University

GUO Rei-xia

The Weekly Training was an exploration and the innovation about“the Localization of Clinical Legal Education”by clinical law faculties at Guangxi University．It is a new teaching method by the production of integrating the traditional legal education method and the"Clinical Legal Education"model in the United States．Practice shows that the weekly training play a very important role in improving the student’s writing skill and independent thinking and the interaction between teachers and students．

The Weekly Training;The Clinical Legal Education;The Localization

G642

A

1008－7966(2011)01－0148－04

2010－12－15

郭瑞霞(1984－)，女，河南周口人，2008級刑法學(xué)專業(yè)碩士研究生。