徐遠(yuǎn)超，姜巧玲，董彥皓，賀 革

(長沙大學(xué)心理健康教育中心，湖南長沙 410003)

連續(xù)四屆(2007－2010)男女大學(xué)新生心理健康差異研究*

徐遠(yuǎn)超，姜巧玲，董彥皓，賀 革

(長沙大學(xué)心理健康教育中心，湖南長沙 410003)

以某地方本科院校連續(xù)四屆新生為研究對象來探討男女大學(xué)新生的心理健康狀況及其變化趨勢，結(jié)果表明:連續(xù)四屆男生心理健康狀況大致呈“V”型分布，即2007級男生心理健康狀況相對較差，2010級新生次之，而2008、2009級男生心理健康狀況相對較好;2007級女生心理健康狀況相對較差，而2008－2010級女生心理健康狀況之間不存在明顯差異;連續(xù)四屆男女生心理健康狀況的差異有減小的趨勢。

大學(xué)新生;心理健康;性別;癥狀自評量表;效應(yīng)量

隨著社會的急速轉(zhuǎn)型，個體的生存和發(fā)展壓力在逐漸加劇，作為承載著社會和家庭雙重期望的大學(xué)生，由于其自身正處于人格的塑造和定型期，知、情、意、行都還表現(xiàn)出一定程度的不穩(wěn)定性，較容易受外界刺激的誘導(dǎo)，因此大學(xué)生群體易成為心理障礙的高發(fā)群體，而且大學(xué)生各種心理障礙的發(fā)生率可能呈進(jìn)一步提高的趨勢［1］。有研究表明，大學(xué)生在情緒、人際關(guān)系、軀體化等方面存在問題，這些問題不僅直接影響到他們對大學(xué)生活的良好適應(yīng)，而且影響到大學(xué)四年的情緒、行為狀態(tài)，甚至影響到高等教育的有效性及社會的穩(wěn)定［2］。為進(jìn)一步了解大學(xué)生心理健康狀況的變化趨勢，本研究選擇某地方本科院校連續(xù)四屆新生作為研究對象，從性別入手，探討大學(xué)生心理健康問題上的性別差異及不同性別大學(xué)生心理健康狀況的變化趨勢，為高校有針對性的開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作提供必要的參考和幫助。

一 對象與方法

(一)對象

以某地方本科院校2007－2010級連續(xù)四屆新生共12000人為研究對象，以班為單位進(jìn)行統(tǒng)一施測，回收有效問卷11846份，其中2007級2988份(男生1451份、女生1537份)，2008級2890份(男生1372份、女生1518份)，2009級2858份(男生1379份、女生1479份)，2010級3110份(男生1549份、女生1561份)。每一年測試時間基本相同，都是在10月中下旬。并且每次測試都由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查員在測試前向被試詳細(xì)說明測試目的和填寫要求，采用網(wǎng)絡(luò)集中測試的方法。

(二)工具

癥狀自評量表(Symptom Checklist 90，SCL －90)［3］，此量表共90個項(xiàng)目，每一個項(xiàng)目均采取5級(1～5)評分，包括軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)和精神病性9個因子，涉及感覺、情緒、思維、意識、行為、生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等內(nèi)容。用此量表測量個體的心理癥狀，從而推斷個體心理的健康狀況，因子分越高表明心理健康狀況越差，因子分越低表明心理健康狀況越好。

(三)統(tǒng)計方法

采用SPSS15.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析。同時計算效應(yīng)量(Effect size)，效應(yīng)量的計算采用兩均數(shù)的差值再除以合并標(biāo)準(zhǔn)差的商［4］。效應(yīng)量是測量統(tǒng)計學(xué)群體中有顯著關(guān)系的兩組之間關(guān)系強(qiáng)度大小的一個測量指標(biāo)，其中，差異有統(tǒng)計學(xué)意義的兩組的差異大小用Cohen’s d值來檢驗(yàn)。d值在0～0.2之間，則兩組之間的差異較小;d值在0.2～0.5之間，則兩組之間的差異中等;d值在0.5 ～0.8 之間，則兩組之間的差異較大［5］。

二 結(jié)果

(一)2007－2010級新生中男生心理健康狀況比較

2007－2010級連續(xù)四屆男生在SCL－90的9個項(xiàng)目上，除軀體化因子分外，其他因子得分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(表1)。經(jīng) Scheff’e事后比較發(fā)現(xiàn):在強(qiáng)迫因子得分上，2007級高于2008級，而2008－2010級之間的差異不明顯，但有逐年下降的趨勢;在人際敏感因子上，2007級得分高于2008、2009級，呈逐漸下降的趨勢，但2010級的得分又略有回升;在抑郁因子上，2010級得分高于2008、2009級，但與2007級無明顯差異;在焦慮因子上，同樣出現(xiàn)2007級得分最高的情況;在敵對因子上，2010級得分高于2009級，2007級得分高于2008、2009級;在恐怖因子上，2007級得分高于2008級;在偏執(zhí)因子上，2010級和2007級得分高于2008、2009級;在精神病性因子上，2007級得分高于2008級。綜上所述，2007級男生心理健康狀況相對較差，2010級次之，而2008、2009級男生的心理健康狀況則相對較好，四屆男生的心理健康狀況大致呈“V”型分布。但計算效應(yīng)量后發(fā)現(xiàn)，差異有統(tǒng)計學(xué)意義組間的Cohen’s d值都非常小，介于0.090～0.195之間。

表1 2007－2010級男生心理健康比較(M±SD)

(二)2007－2010級新生中女生心理健康狀況比較

2007－2010級連續(xù)四屆女生在SCL－90的9個項(xiàng)目上的因子分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(表2)，經(jīng)Scheff’e事后比較發(fā)現(xiàn):在所有因子得分上，2007級女生均高于其他三屆女生。除了2010級在敵對和偏執(zhí)兩個因子得分上高于2008級以外，在其他因子得分上，2008－2010級之間不存在明顯差異。但計算效應(yīng)量后發(fā)現(xiàn)，所有差異有統(tǒng)計學(xué)意義組間的Cohen’s d 值都低于0.227。

表2 2007－2010級女生心理健康比較(M±SD)

(三)2007－2010級男女新生心理健康狀況比較

研究數(shù)據(jù)顯示，2007－2010級男女新生在SCL－90的抑郁、焦慮、敵對、恐怖等因子上的得分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(表3)。2007級男女生在軀體化、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖等因子上的得分差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義，除敵對因子外，女生在所有的因子上的得分均高于男生;2008級男女生在抑郁、焦慮、敵對、恐怖和精神病性等因子上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，其中男生在敵對和精神病性因子上的得分高于女生，而女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生;2009級男女生在抑郁、焦慮、恐怖因子上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，女生在這三個因子上的得分均高于男生;2010級男女生在人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、精神病性等因子上的得分差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，其中男生在人際敏感、敵對和偏執(zhí)三個因子上的得分高于女生，而女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生。綜上所述，不同性別新生的心理健康狀況差異基本保持穩(wěn)定，男女生的差異主要集中在抑郁、焦慮、恐怖這三個因子上，不過，這種性別間的差異有減小的趨勢;另外，2010級男生開始變得比女生更加敏，這一現(xiàn)象值得今后進(jìn)一步探討。計算效應(yīng)量發(fā)現(xiàn)，2007級男女生有差異的組間Cohen’s d值介于0.170～0.373之間，而2010級男女生有差異的組間Cohen’s d值已經(jīng)大幅下降，介于0.077～0.214之間。

表3 2007－2010級不同性別新生心理健康比較(M±SD)

三 討論

(一)大學(xué)新生中男生心理健康狀況變化分析

橫跨四年的大學(xué)新生心理健康狀況資料分析顯示，不同屆新生之間的男生心理健康狀況除軀體化因子分外，其他因子分差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。相對而言，2007級男生心理健康水平最差，2008、2009級男生心理健康水平有顯著提高，而2010級男生的心理健康水平又有減弱的趨勢。

目前國內(nèi)學(xué)者在關(guān)注大學(xué)生心理健康時，更多的把目光投向女生，他們認(rèn)為女生在升學(xué)、就業(yè)等方面屬于弱勢群體［6］，其心理健康問題勢必需要著重關(guān)注。但隨著社會發(fā)展，社會生活帶給男生的壓力在逐漸增大，研究顯示，男生的學(xué)習(xí)、社交、生活壓力和總體壓力感顯著或極其顯著地高于女生［7］，且男生存在“中度以上心理問題”的人數(shù)遠(yuǎn)高于女生［8］。有學(xué)者對男女生的SCL－90陽性項(xiàng)目檢測進(jìn)行了對比分析發(fā)現(xiàn)，男生的SCL－90總分顯著高于女生;在軀體化、強(qiáng)迫、敵對因子得分上非常顯著高于女生;在精神病因子得分上顯著高于女生，這說明在有心理困擾問題的學(xué)生中，男生比女生嚴(yán)重［9］。大學(xué)男生的心理健康狀況下降可能與男女性別角色的社會期望有關(guān)，社會更多地賦予男性要承擔(dān)“主外”的重任，所以男生承擔(dān)的家庭責(zé)任、社會適應(yīng)和成就競爭任務(wù)更重，自然心理壓力感更大，再加上男生更易于壓抑自己的心理困惑，因此其心理健康狀況也必然更差。胡義秋等也指出［9］，男大學(xué)生更渴望自我價值的實(shí)現(xiàn)，更希望得到社會的注目和認(rèn)可，因而他們對自身的要求更高、期望更大，從而壓力更大。而且男大學(xué)生由于受“英雄角色”的傳統(tǒng)觀念的束縛，多封殺自己的感情而轉(zhuǎn)向心理內(nèi)部沖突，因此男生的心理壓力大、持續(xù)時間長、壓力反應(yīng)強(qiáng)烈。

(二)大學(xué)新生中女生心理健康狀況變化分析

本研究結(jié)果顯示，2007級女生心理健康水平顯著低于2008－2010級女生，這表明女生的心理健康狀況在逐漸好轉(zhuǎn)。在以往的研究中，大家習(xí)慣性的把女生作為大學(xué)生中一個特殊的群體，他們認(rèn)為女生比男生面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境和挑戰(zhàn)，面臨更多的壓力，也顯示出更多、更為明顯的心理問題。如有研究者指出，與高校男生相比，女生在成才與發(fā)展道路上將面臨更多的困難和障礙，要成就事業(yè)必須付出更多艱辛和努力，一方面，她們要應(yīng)對社會日益劇烈的競爭，另一方面，還要承受社會對女性存在的普遍性歧視，這都使高校女生比男生將面臨著更多元的壓力［10］。此外，研究者們還熱衷于橫向比較大學(xué)女生心理健康狀況與男生心理健康狀況的差異，即一味的證明女生心理健康狀況不如男生，而沒有看到女生心理健康狀況的發(fā)展變化。本研究的結(jié)果雖依然證明了女生心理健康狀況弱于男生，但從縱向?qū)Ρ葋砜?，大學(xué)女生的心理健康狀況呈逐年好轉(zhuǎn)的趨勢。

究其原因來看，一方面可能與樣本選擇有關(guān)，本研究所取樣本正好處于“80后”向“90后”轉(zhuǎn)變的特殊時期，2007級學(xué)生中“80后”有93.4%，而在2010級學(xué)生“90后”則占到了98.7%。相較于“80后”大學(xué)生而言，“90后”大學(xué)生總體上不僅個性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)、目標(biāo)明確、意識客觀，而且自主獨(dú)立、思想活躍、求真務(wù)實(shí)、追求時尚，他們善于釋放自己內(nèi)心的情感，也期待在大學(xué)校園能夠有所突破，而且他們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確。因此，他們對于未來的生活更加積極樂觀，這勢必會對其心理健康水平的提升產(chǎn)生正性的影響。另一方面可能與當(dāng)代女大學(xué)生性別角色期望不斷發(fā)展變化有關(guān)，當(dāng)代女大學(xué)生在逐漸擺脫“男主外女主內(nèi)”等這些傳統(tǒng)觀點(diǎn)的束縛，追求獨(dú)立、追求個性的現(xiàn)代意識在她們心中開始扎根。雖然，社會中仍然存在的傳統(tǒng)的性別角色和現(xiàn)代女性意識的矛盾沖突使女大學(xué)生面臨著“淑女”和“女強(qiáng)人”的兩難選擇，但她們有追求完美的女性形象——集女性角色和社會角色于一身的愿望和決心。

(三)大學(xué)新生心理健康狀況性別差異變化分析

本研究結(jié)果表明，連續(xù)四屆大學(xué)新生心理健康水平表現(xiàn)出不同的性別差異:女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分高于男生，男生在敵對和偏執(zhí)因子上的得分高于女生。西方學(xué)者認(rèn)為存在女性心理失調(diào)(抑郁和焦慮)和男性心理失調(diào)(憤怒/敵對)，其中女性在癥狀上的報告多為情感性的，男性在癥狀上的報告多為反社會型人格失調(diào)［11］，這與本研究的結(jié)果是一致的，也與國內(nèi)部分學(xué)者的研究結(jié)果一致。如何心展等、趙淑琴等、肖昊醒等研究均發(fā)現(xiàn)［12－14］，女生在抑郁、焦慮和恐怖因子上的得分均顯著高于男生;丁吉紅的研究發(fā)現(xiàn)［15］，男生在軀體化、敵對、偏執(zhí)和精神病性因子上的得分都顯著高于女生;李亞紅和蔣玉翠等人的研究發(fā)現(xiàn)［16，17］，男生敵對因子的得分顯著高于女學(xué)生，女學(xué)生恐怖因子的得分高于男學(xué)生;焦玲艷等人的研究則發(fā)現(xiàn)男生在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、敵對、偏執(zhí)和精神病性上的得分均顯著高于女生［18］。這些研究結(jié)果表明女生主要在內(nèi)心的情緒感受和體驗(yàn)方面有高分，而男生在對外或他人的態(tài)度和行為上有高分。造成這種差異的原因可能主要在于男女性別特點(diǎn)的不同，女生一般膽小、怯懦、多慮、敏感、感情脆弱、情緒易波動，所以在抑郁、焦慮、恐怖等幾項(xiàng)高于男生;男生則多剛強(qiáng)、自信、情緒易暴躁、易對抗、攻擊，所以敵對、偏執(zhí)高于女生。

另外，從研究數(shù)據(jù)的對比可以看出，男女生在心理健康狀況上的差異有縮小的趨勢，經(jīng)過計算效應(yīng)量后發(fā)現(xiàn):2007級男女大學(xué)生有差異的組間Cohen，s d值介于0.170～0.373之間，而2010級男女大學(xué)生有差異的組間Cohen，s d值已經(jīng)大幅下降，介于0.077～0.214之間。之所以會出現(xiàn)這樣的變化，可能與大學(xué)生性別差異的縮小和性別意識的淡化有關(guān)。有研究指出，隨著社會的不斷發(fā)展變化，大學(xué)生已不再固守著與自己與生俱來的生理性別相一致的性別角色了。雙性化、未分化比例的增多說明了大學(xué)生對性別差異的“漠視”，性別較少成為當(dāng)代大學(xué)生看待人和事的透視鏡了［19］。王益明等對大學(xué)生人格的縱向研究也發(fā)現(xiàn)，男女生人格變化的方向是不一致的，女生沿著有利于“做事”的方向變化，男生則向著有利于“社交”和“處世”的方向變化。即男女雙方都在向傳統(tǒng)男女角色的反面發(fā)展，各取對方之長來彌補(bǔ)己方所短［20］。

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G444

A

1008－4681(2011)04－0125－04

2011－04－26

徐遠(yuǎn)超(1978－)，男，湖南華容人，長沙大學(xué)心理健康教育中心心理咨詢師，講師。研究方向:積極心理學(xué)。

(作者本人校對)