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淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2011-10-30 00:52:22張現(xiàn)林尹素花
職業(yè)教育研究 2011年4期
關(guān)鍵詞:校企基地我院

張現(xiàn)林 尹素花 薛 勇

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 059000)

淺談高職建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

張現(xiàn)林 尹素花 薛 勇

(河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北 石家莊 059000)

針對(duì)提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力,對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地的定位進(jìn)行了探討,闡述了建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要求、思路和方案,總結(jié)了基地建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)。

高職;建筑工程技術(shù)專業(yè);實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè);工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái),一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下,仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化,加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度,期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確,期望值也很高,但是,實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo),高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷,如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式,如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量,如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問(wèn)題,都需要進(jìn)行深入研究,本文針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系(以下簡(jiǎn)稱我系)在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過(guò)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論,召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)等形式,制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力,具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才,主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過(guò)多年的教學(xué)改革,以專業(yè)建設(shè)為核心,以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),突出職業(yè)崗位需求,積極完善“雙證書”制度,以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo),將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái),對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐,摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?!耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵:“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng),校企共建的合作平臺(tái);“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系;“三”指通過(guò)三階段工學(xué)交替,實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn),達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力,如圖1所示。

(一)基本能力

圖1 三級(jí)能力示意圖

通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì),確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程,每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過(guò)程的典型工作任務(wù),代表一個(gè)專向能力,因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力:施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

(二)綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求,以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù),創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目,實(shí)施全過(guò)程的綜合實(shí)訓(xùn),努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境,可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

(三)頂崗能力

通過(guò)在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練,使學(xué)生具備頂崗能力,實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過(guò)程系統(tǒng)化課程,需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室,需求見(jiàn)表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力,需要校企合作,共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出,高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則,本著建設(shè)主體多元化的原則,多渠道、多形式籌措資金;要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式,要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是,形成以下建設(shè)思路:(1)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型;(2)校企合作,共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心;(3)將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校,既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā),形成以下建設(shè)方案:

(一)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù),建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來(lái),隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展,各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起,積累了大量的工程實(shí)例。通過(guò)利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能,能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型,還可通過(guò)設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù),快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過(guò)編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型,能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo):完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型,包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等;真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度;各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等,都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致;能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度;能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積;能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積;能顯示施工縫的位置等。

表1 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程實(shí)訓(xùn)條件需求表

建筑工程有其獨(dú)特性,不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制,而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程,施工完畢后多為不可見(jiàn)。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本,進(jìn)行1∶1的全真建模;可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明;可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái),在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能,使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái),學(xué)生一看就懂,一學(xué)就明白。

(二)校企合作,共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù),同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主,同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合,以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量,我系教師為指導(dǎo)的模式,同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開(kāi)展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開(kāi)拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面:(1)滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開(kāi)展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見(jiàn)建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容;能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。(2)強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過(guò)程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力要求,開(kāi)設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開(kāi)發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,確保學(xué)生通過(guò)技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力,實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合,大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施,我院提供了600m2的場(chǎng)地,武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備,設(shè)備調(diào)試已完成,建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

(三)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上,專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心,建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見(jiàn)表2。

表2 建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目表

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要,而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開(kāi)展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作,因此,我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地,通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,按照企業(yè)需要開(kāi)展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托,加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年,河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地,該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì),召開(kāi)了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議,參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上,在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地,加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下,進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè),力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家,以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在,我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處,但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

[1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[2]趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社,2007.

[3]江玲.澳大利亞職業(yè)教育述評(píng)——兼談對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(3).

G718

A

1672-5727(2011)04-0135-03

張現(xiàn)林(1968—),男,河北石家莊人,河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,高級(jí)項(xiàng)目管理師,主要從事職業(yè)教育研究與化工應(yīng)用研究等。

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