孫杰明

19世紀(jì)后半期英國女子高等教育的產(chǎn)生及原因分析

孫杰明

19世紀(jì)后半期，英國女子高等教育伴隨著經(jīng)濟(jì)、社會、政治等諸多因素的影響逐步興起，越來越多的女子開始進(jìn)入大學(xué)，獲得學(xué)士學(xué)位，擁有獲得獎學(xué)金的權(quán)利，其過程漫長、艱辛、曲折，同時也暴露出起步階段英國女子高等教育中存在的性別公平問題，進(jìn)而對我國女子高等教育的發(fā)展提供些許借鑒。

英國；女子高等教育；性別公平

19世紀(jì)中期以前，人們普遍認(rèn)為擁有高深學(xué)問的女子難以成為賢妻良母，因?yàn)椤邦^腦中塞滿了拉丁文和希臘文的女子，極少有做餡餅和布丁的知識，她們也不喜歡照顧孩子這個討厭又艱苦的工作”。[1]213由于這種傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)時的婦女根本不可能接受高等教育，完全被排斥在大學(xué)之外，接受高等教育只是男人的專屬權(quán)利。但隨著時代的發(fā)展變化，越來越多的女子開始接受了高等教育。

一、19世紀(jì)后半期英國女子高等教育的產(chǎn)生及早期發(fā)展?fàn)顩r

1.女子擁有獲得學(xué)士學(xué)位的權(quán)利

女子要求進(jìn)入大學(xué)接受高等教育經(jīng)歷了一個漫長而艱辛的過程。1878年，倫敦大學(xué)成為英國歷史上第一所賦予女子在考試、學(xué)位（醫(yī)學(xué)除外）、榮譽(yù)和授獎等方面權(quán)利的大學(xué)。[2]3這標(biāo)志著英國女子高等教育的正式產(chǎn)生。同年，女子可以進(jìn)入倫敦大學(xué)學(xué)院（UCL）的大多數(shù)課堂學(xué)習(xí)，倫敦大學(xué)學(xué)院成為第一個接受女子進(jìn)行教育的大學(xué)機(jī)構(gòu)。這種允許女子接受高等教育的模式會根據(jù)具體學(xué)校的規(guī)定限制而有所不同，如，蘇格蘭的圣安德魯斯大學(xué)從1876年開始授予女子一種高級證書，即“文科女學(xué)者”（LadyLiterate in Arts）文憑；1883 年，曼徹斯特的歐文斯學(xué)院就十分謹(jǐn)慎地接納女子進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，并為此實(shí)行了五年的試驗(yàn)和試用階段。[3]12不過，從1889年到1892年之間，蘇格蘭的各個大學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)許婦女進(jìn)入所有課堂并允許取得一切學(xué)位。1893年，威爾士大學(xué)規(guī)定婦女有資格取得各種學(xué)位和職務(wù)，并特別聲明準(zhǔn)許女子享有大學(xué)的正式成員資格。除牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)以外，達(dá)勒姆大學(xué)是英格蘭最后一個授予女子學(xué)位的大學(xué)，直到1895年，達(dá)勒姆大學(xué)才準(zhǔn)許婦女學(xué)習(xí)所有課程并授予學(xué)位（神學(xué)除外）。[4]147雖然當(dāng)時英國各大學(xué)中并非所有專業(yè)領(lǐng)域都允許女生進(jìn)入，僅授予其有限專業(yè)的學(xué)位，有些課程也只允許他們旁聽，但19世紀(jì)后半期英國婦女已經(jīng)從表面上打破了男性主導(dǎo)大學(xué)的藩籬，越來越多的女性逐步開始擁有接受高等教育的機(jī)會。

2.女子入學(xué)數(shù)量逐年上升

19世紀(jì)后半期，英國女子開始獲得學(xué)士學(xué)位，起初女子入學(xué)人數(shù)寥寥無幾，后來入學(xué)人數(shù)呈逐年上升趨勢。1880年，在英格蘭，只有4個女學(xué)生從倫敦大學(xué)獲得了文科學(xué)士學(xué)位；[5]1887年，曼徹斯特大學(xué)授予了4個女生學(xué)位。[6]43到20世紀(jì)初期，整個英國大學(xué)中的女生入學(xué)數(shù)量才逐步上升，特別是文科系的人數(shù)。此后，英國大學(xué)教育資助委員會（UGC）統(tǒng)計數(shù)字表明：1900年，女大學(xué)生占英國學(xué)生總數(shù)的16%，這個數(shù)字在1920年增長到23%，1923年增長到27%。[7]22-23大學(xué)教育資助委員會又統(tǒng)計了1937年至1938年期間英國女大學(xué)生的入學(xué)人數(shù)，包括牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)在內(nèi)（愛爾蘭除外）共有11299個全日制女學(xué)生進(jìn)入英國大學(xué)就讀，此時，男生總數(shù)為37890人，女生占學(xué)生總數(shù)的25%。[8]6從1900年到1910年，劍橋大學(xué)的女生人數(shù)從196人增加到396人，而從1911年到1920年間，其人數(shù)增至428人，英國其他各個大學(xué)也呈現(xiàn)此種趨勢。如表1所示。

表1 英國大學(xué)中全日制學(xué)生（男生和女生）的數(shù)量

3.女子擁有申請獎學(xué)金的權(quán)利

19世紀(jì)80年代，曼徹斯特大學(xué)就女生是否有權(quán)利申請歐文斯學(xué)院獎學(xué)金的問題激起了獎學(xué)金創(chuàng)建者的廣泛爭論。當(dāng)時就有女學(xué)生申請“維多利亞獎學(xué)金”（Victoria Scholarship），立遭拒絕，原因是他們的社會法律地位受到質(zhì)疑。而后，托馬斯·阿什頓（Thomas Ashton）通過為女學(xué)生資助一種特殊的“維多利亞女子獎學(xué)金”（Victoria Scholarship for Women）來回應(yīng)此事。[3]28-29事實(shí)上，從1885年起，該大學(xué)以前女生不能獲得的獎學(xué)金和獎勵也都開始對女生開放了，而這種女子獎學(xué)金體制幾乎就是依靠地方的捐贈，特別是依靠“女子系”（Women’s Department）強(qiáng)大的支持脈絡(luò)。1883年到1892年之間，這個組織每年可為一名女生提供年度獎學(xué)金20英鎊。[6]4519世紀(jì)90年代，達(dá)勒姆大學(xué)也針對女子是否有權(quán)申請獎學(xué)金這個問題掀起了廣泛的爭論，甚至有人認(rèn)為“完全對男生開放的獎學(xué)金如果被女生拿走或者也同樣對女生開放有些不合時宜”[3]29，這就致使在1897年為女生創(chuàng)建一種新的獎學(xué)金制度，許多地區(qū)的地方女子教育協(xié)會和支持者也都開始積極投身為女生創(chuàng)建一種特別的獎學(xué)金。可見，當(dāng)時英國女大學(xué)生獲得獎學(xué)金的來源幾乎都是依靠關(guān)注女子高等教育的地方當(dāng)局及個人的捐贈，他們已經(jīng)獲得了申請獎學(xué)金的權(quán)利，雖然這個獎學(xué)金不是為女大學(xué)生專門設(shè)立的，有時候還要與男生平分，但這為他們逐步步入大學(xué)、融入高等教育奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、19世紀(jì)后半期英國女子高等教育產(chǎn)生的原因

1.英國女子高等教育興起的經(jīng)濟(jì)因素——工業(yè)革命的影響

19世紀(jì)中期，英國已從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會迅速轉(zhuǎn)型，完成了第一次工業(yè)革命。隨著工業(yè)化的深入發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會上各個行業(yè)對勞動者的要求越來越高，既而需要大批具有文化知識和專業(yè)技能的高層次人才，而高等教育恰好是培養(yǎng)高級人才的主要場所。各行各業(yè)不僅需要男性的支持，也需要女性的支持，這樣女子高等教育便開始出現(xiàn)。此外，工業(yè)革命使得英國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，引發(fā)了資產(chǎn)階級內(nèi)部的各種轉(zhuǎn)型，廣大婦女就擁有了更廣泛的就業(yè)機(jī)會。而各類行業(yè)對女性的需求與日俱增，為了使其能適應(yīng)社會的發(fā)展和工作的需求，就迫使他們不斷努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，女子高等教育開始受到重視。

2.英國女子高等教育興起的社會因素——女權(quán)主義的興起

19世紀(jì)中期以后，英國女權(quán)主義運(yùn)動蓬勃興起，頓時涌現(xiàn)出一大批女權(quán)主義者，他們開始關(guān)注并試圖改變當(dāng)時女子所受的不平等教育，并為廣大婦女接受高等教育進(jìn)行了不懈的努力。在女權(quán)主義運(yùn)動的第一次浪潮中，最著名的領(lǐng)導(dǎo)人就是瑪麗·沃斯通克拉夫特（MaryWollstonecraft），她于1792年出版《女權(quán)辯護(hù)》（A Vindication of the Rights of Women）一書，抨擊了當(dāng)時社會中男性強(qiáng)勢壓迫女性和社會為女子所提供的不適當(dāng)教育，強(qiáng)調(diào)婦女應(yīng)享有受教育的平等權(quán)利。另一位女權(quán)主義者埃米麗·戴維斯（Emily Davies），根據(jù)當(dāng)時女子接受教育層次較低的問題，在1866年提出設(shè)立女子學(xué)院的思想，后成為劍橋大學(xué)格頓學(xué)院的創(chuàng)始人。此外，由女權(quán)主義者所參加組織的“女子教育協(xié)會”（Ladies’Educational Associations）也起到了重要的作用，如其監(jiān)督女子參加考試的安排活動、支持女教師團(tuán)體、贊助獎學(xué)金、說服當(dāng)?shù)馗叩冉逃龣C(jī)構(gòu)接納女子等，進(jìn)一步使英國婦女意識到接受高等教育的必要性，最終使得女子接受高等教育逐步成為現(xiàn)實(shí)。

3.英國女子高等教育興起的政治因素——政府的支持

19世紀(jì)末到20世紀(jì)初，英國政府為女子高等教育的興起做出了一定的貢獻(xiàn)。1914年，英國婦女可以當(dāng)選為英國議會成員，1918年英國政府賦予其議會的選舉權(quán)。政治權(quán)利的保障促使婦女擁有受教育的平等權(quán)利。1919年，議會向各個大學(xué)頒發(fā)了一項重要條款：“任何大學(xué)的條例或章程均不得限制、禁止該大學(xué)當(dāng)局制定其認(rèn)為相宜的辦法使婦女得享有該大學(xué)的校籍或在任何程度上享有因之而產(chǎn)生的或與之相關(guān)聯(lián)的權(quán)利或權(quán)益”，“任何人均不因性別或婚姻而失去行使任何公共職能的資格。”[9]337在這種或明確或暗示的指引下，英國各大學(xué)不得不為女子打開高等學(xué)府的校門，并且授予女子學(xué)位。

三、19世紀(jì)后半期英國女子高等教育發(fā)展中存在的問題

1.教育目的偏向傳統(tǒng)

最初，英國女子進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的目的仍然具有傳統(tǒng)偏向。牛津大學(xué)女子學(xué)院的學(xué)生中，有相當(dāng)數(shù)量的女生既沒有特定的職業(yè)目的，也沒有真正思考過他們的讀書目的。[3]23這或許是因?yàn)樗麄円呀?jīng)擁有足夠的資產(chǎn)，或許是其能夠獲得美滿幸?；橐龅臋C(jī)會很大。可見，中上層階級的未婚女子進(jìn)入大學(xué)讀書就是為了擴(kuò)大交際圈，以便有更多的擇偶機(jī)會，最終使自己成為“賢妻良母”。另外一些中上層階級的已婚女子進(jìn)入大學(xué)純粹就是為了追求大眾文化，提升自己的魅力，進(jìn)而學(xué)會怎樣成為“賢妻良母”。

2.醫(yī)學(xué)領(lǐng)域排斥女子

女性雖然擁有進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的權(quán)利，但并不是所有領(lǐng)域都能踏入，例如，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域就是女子的一個禁區(qū)。由于醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)的安排，大學(xué)醫(yī)學(xué)院中的高級管理人員和地方醫(yī)院的管理者達(dá)成共識：禁止所有大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院為女子提供課堂學(xué)習(xí)和參加考試的機(jī)會。[10]14019世紀(jì)70年代，愛丁堡爆發(fā)了一場激烈的爭斗，在羅伯特·柯瑞森教授所領(lǐng)導(dǎo)的醫(yī)學(xué)系與為接受醫(yī)學(xué)教育而奮斗的女子團(tuán)體之間展開，羅伯特·柯瑞森教授的反對致使大學(xué)當(dāng)局不能給予廣大婦女接受醫(yī)學(xué)教育的機(jī)會。

3.男女入學(xué)人數(shù)比例差距懸殊

正如表1所示，20世紀(jì)初到20世紀(jì)30年代之間，女子進(jìn)入英國各所大學(xué)的人數(shù)雖逐年增多，但是人數(shù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男生，男女生入學(xué)的比例也相當(dāng)懸殊。1922年，劍橋大學(xué)是男女合校，但是皇家調(diào)查委員會批準(zhǔn)了劍橋大學(xué)仍然保持以男性為主導(dǎo)的“男子大學(xué)”的決定，要求女學(xué)生的入學(xué)數(shù)量不能超過500人，必須符合女生和男生1：10的比例。[11]173根據(jù)表1的數(shù)據(jù)計算出，1900年到1901年間，劍橋大學(xué)的女生與男生入學(xué)人數(shù)之比例為1：10，1910年到1911年間，女生與男生入學(xué)人數(shù)之比例為1：14，1920年到1921年間，女生與男生入學(xué)人數(shù)之比例為1：8，1934年到1935年間，該比例為1：9。因此，這個差距懸殊的女子入學(xué)比例反過來又加強(qiáng)了對女子入學(xué)人數(shù)的限制。

4.獎學(xué)金分配不均等

盡管當(dāng)時女生有獲得獎學(xué)金的權(quán)利，但是分配給他們的獎學(xué)金數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于男生。1916年，教育委員會在關(guān)于高等教育獎學(xué)金的報告中指出，由于女子捐贈學(xué)校越來越少，接受以捐助形式出現(xiàn)的中等教育的女生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男生，“然而為大學(xué)女生提供的獎學(xué)金數(shù)量還明顯少于男生?！盵3]31學(xué)校當(dāng)局幾乎很少為女子保留特殊的獎勵，并且為其提供的獎學(xué)金每年要比男生少20英鎊?？梢姡?dāng)時英國為女大學(xué)生提供的獎學(xué)金明顯少于男生，性別不平等現(xiàn)象在此表現(xiàn)得淋漓盡致。

5.住宿條件較差

19世紀(jì)末期，英國各大學(xué)為女生提供的住宿條件相當(dāng)簡陋，更多的是狹小骯臟的房間和陰暗的地下室。19世紀(jì)80年代，倫敦大學(xué)學(xué)院通常把女生視為二等公民來對待，由于化學(xué)專業(yè)的男生到處亂扔化學(xué)燃料，女生經(jīng)常是“對生活感受十分恐懼，害怕自己的衣服被燒掉?！盵3]33此外，愛丁堡大學(xué)的女生居住在沒有一絲光線的地下室土牢中；[12]136阿伯丁大學(xué)的女生通常也住在以“地牢”或者“棺材”著稱的沒有窗戶的房間中；[13]71國王學(xué)院里通常只能容納10到12個人的房間，在1897年竟然有60到70個女學(xué)生居住。[3]35可見，當(dāng)時英國女大學(xué)生的住宿條件在各個方面都比男生差，存在很多問題，如沒有安全感、空間擁擠、光線陰暗等。

四、對我國女子高等教育發(fā)展的幾點(diǎn)啟示

1.改變傳統(tǒng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，鼓勵女子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)男性占優(yōu)勢的學(xué)科

19世紀(jì)后半期，英國女子高等教育的教育目標(biāo)仍然具有傳統(tǒng)偏向，即培養(yǎng)典型的“賢妻良母”，為我國的女子高等教育敲響警鐘。我國女子高等教育的教育目標(biāo)也應(yīng)該逾越傳統(tǒng)的“男性中心”的“賢妻良母”偏向。女大學(xué)生接受高等教育不是為了找個好丈夫，也不是為了將來成為賢妻良母，而是要成為具有“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”精神的現(xiàn)代女性。傳統(tǒng)的教育內(nèi)容設(shè)置是以男性為主導(dǎo)的父權(quán)意識建立起來的，男性早已習(xí)慣把他們自己的觀點(diǎn)當(dāng)做全人類的知識領(lǐng)域并賦予其極大的價值，女性也已習(xí)慣用傳統(tǒng)男性的目光和意識來看待整個世界，包括自己和社會，所以要重新構(gòu)建這種基于“男性中心”的知識體系，教育內(nèi)容要擺脫傳統(tǒng)性別傾向，鼓勵女性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)男性占優(yōu)勢的學(xué)科，為女子構(gòu)建出屬于自己的半邊天空。

2.倡導(dǎo)女子高等教育機(jī)構(gòu)多樣化，適當(dāng)發(fā)展女子學(xué)院等女性教育機(jī)構(gòu)

改革開放三十多年來，我國女子高等教育經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程，同時也得到了長足的進(jìn)步?！皳?jù)不完全統(tǒng)計，全國范圍內(nèi)，一般文科類高校女生比例超過總?cè)藬?shù)的40%，一些外語、中文、教育類專業(yè)的女生人數(shù)比例更高，甚至超過了男生人數(shù)?！盵14]雖然女性接受高等教育的機(jī)會不斷增加，但是女性所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域大多局限在文科，若要扭轉(zhuǎn)這個局面，就需倡導(dǎo)女子高等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)多樣化，適當(dāng)發(fā)展女子學(xué)院、女子成人高等教育及女子高等職業(yè)教育等女性教育機(jī)構(gòu)，以便為女子提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。

3.創(chuàng)造男女平等的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于女性發(fā)展的校園環(huán)境

19世紀(jì)后半期，英國大學(xué)中的女生待遇和食宿條件如此之差，給女生的成長和發(fā)展都帶來了不利的影響。由于我國女性長期被排斥在高等教育之外，成為高等教育中的缺席者，以男性為中心建立起來的高等教育系統(tǒng)早已不能滿足現(xiàn)代女性的要求。為了改變該狀況，應(yīng)重新構(gòu)建傳統(tǒng)以男性為主的文化氛圍，在高等教育中補(bǔ)充這種歷史上曾被踐踏、被忽視、被壓抑的女性文化，創(chuàng)造出男女平等的校園文化氛圍，這樣更加有利于構(gòu)建男女平等的和諧社會，有利于創(chuàng)設(shè)出適于女性發(fā)展的校園環(huán)境。

4.爭取政府及社會各界力量的支持，為高等教育中的女性提供各方面的幫助

19世紀(jì)后半期，英國女子高等教育的興起與政府和社會各界力量的支持不無關(guān)系。其中，政府制定的相關(guān)法律法規(guī)政策支持是女子高等教育發(fā)展必不可少的因素，國家財政和專項基金要確保對女性接受高等教育的權(quán)利，政府制定的規(guī)章制度和法律條文也應(yīng)規(guī)定男女接受教育的平等權(quán)利，這種法律保證在傳統(tǒng)文化觀念深厚的發(fā)展中國家更具有重要價值。第52屆聯(lián)合國大會的工作報告指出，影響當(dāng)前全球發(fā)展的八大因素之一是跨國際性民間社會組織迅速發(fā)展，非政府組織（Non-government Organization）的作用越來越大。通過政府與非政府組織等社會力量的密切配合，加強(qiáng)女子高等教育的立法制度建設(shè)，構(gòu)建從中央到地方促進(jìn)婦女地位的制度體系，為我國女子高等教育的發(fā)展指明了方向。今后還要不斷增加女性接受高等教育的機(jī)會，通過正確引導(dǎo)社會輿論，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的社會性別觀念，為高等教育中的女性提供各個方面的支持。

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責(zé)任編輯：張艷玲

An Analysis of the Rise and the Causes of British Women’s Higher Education in the Late 19th Century

SUNJieming

With the development of industrialization,the rise of feminism and the supports of government,the British women’s higher education rose gradually in the late 19th century.The process of the rise of British women’s higher education is longer and painstaking.This article made an analysis of the background and the situation of the rise of British women’s higher education and the problems of gender equality in the late 19th century,in order to provide some inspirations for Chinese women’s higher education.

Britain;women’s higher education;gender equality

10.3969/j.issn.1007-3698.2011.04.014

2011-05-03

C913.68

A

1007-3698(2011)04-0082-05

孫杰明，男，西南大學(xué)教育學(xué)院2009級碩士研究生，主要研究方向?yàn)橥鈬逃贰?00715