劉學華 國曉麗

淺議金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與優(yōu)化

劉學華 國曉麗

由于經濟形勢的發(fā)展及金融學學科專業(yè)的發(fā)展變化,高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新一輪的挑戰(zhàn)。本文在全面分析了金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與優(yōu)化背景的基礎上,針對中華女子學院金融系發(fā)展的現(xiàn)狀,探討了金融學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的形勢及中華女子學院金融系畢業(yè)生的就業(yè)情況,反思了中華女子學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足,進而提出改革與優(yōu)化的建議。

金融學專業(yè);培養(yǎng)方案;課程體系;對策

教育是一個產業(yè)。對高等教育而言,教育的產品就是培養(yǎng)出為社會所需要的合格的畢業(yè)生。而高校如何為社會培養(yǎng)出真正符合需求的人才,歸根結底在于人才培養(yǎng)方案制定得如何,在于人才培養(yǎng)的目標定位、課程設置、內容更新、實踐教學等諸多方面有沒有真正做到以市場需求為導向。金融是經濟的核心,由于經濟的發(fā)展、金融全球化格局的形成、金融學專業(yè)的發(fā)展變化等因素的影響,高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與優(yōu)化的背景

(一)金融學專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的形勢與挑戰(zhàn)

1.全球經濟一體化、金融的全球化、信息化和工程化特征要求金融學專業(yè)人才培養(yǎng)要具有國際視野,積極拓展專業(yè)技能。自20世紀80年代以來,伴隨著以微電子和信息技術為主的新一輪科技革命以及各國政府對外管制的放松,金融全球化、信息化和工程化已成為世界經濟發(fā)展的一個突出特征。因此金融專業(yè)人才培養(yǎng)中,一方面,要提高金融學專業(yè)學生的英語和計算機運用的能力,并將這項任務作為人才培養(yǎng)的基本要求來付諸實施。另一方面,要在提高學生基本專業(yè)技能的基礎上,增加學生的專業(yè)素養(yǎng),提高其學習能力,提升其專業(yè)深造的潛力和空間。

2.金融學科由宏觀向微觀的轉變,要求人才培養(yǎng)方案做好宏觀與微觀金融課程的設置與銜接,體現(xiàn)金融專業(yè)的實用性。國際上金融學科的發(fā)展方向有二:一是關注理論問題或宏觀問題的“經濟學院模式”,二是關注金融市場和公司金融的“商學院模式”。而隨著經濟金融的全球化、網絡革命的爆發(fā),特別是我國金融市場的發(fā)展,國內金融學科正在經歷一個調整和重新定位的過程,金融學研究對象正在發(fā)生變化,我國金融專業(yè)的金融教學也偏向“商學院模式”。人才培養(yǎng)方案中的課程設置、內容更新及銜接問題將顯得至關重要,進而決定著培養(yǎng)出來的學生能否把握金融學科發(fā)展的總體方向,能否適應復雜多變的金融市場,能否突顯金融學專業(yè)的實用性。

3.金融混業(yè)經營的國際趨勢和金融一體化特點,要求我國金融專業(yè)本科以培養(yǎng)通才為出發(fā)點,淡化本科階段的專業(yè)方向。本科教育屬于大眾教育和素質教育,要求培養(yǎng)出來的人才能夠有較好的綜合專業(yè)素質和深化的潛能。而且金融學作為一個開放、動態(tài)的學科,其內容始終處于發(fā)展變化之中,這就要求我們的教育教學必須能夠與時俱進,不斷更新與完善。因此,本科階段應該打破或淡化專業(yè)方向的界限,在課程設置上要根據不同的模塊給學生提供多樣化的菜單進行選擇,既能增加學生的專業(yè)知識,又能考慮學生的就業(yè)規(guī)劃和興趣。

4.全球金融危機的爆發(fā)給金融專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的課題。2008年的全球金融危機給華爾街帶來了巨大的災難,也給全世界來了不同程度的影響,讓人們意識到金融不只會帶來豐厚的利潤,也有可能蘊藏著極大的風險甚至災難。因此,如何增加金融風險防范意識、加強金融風險管理及加大金融監(jiān)管力度,應該是人們普遍要反思的問題。而在金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應該增加或強化金融風險防范、管理及監(jiān)管的課程,并配合適宜的教學方法和教學手段,以利于學生的理解與把握。

5.根據金融業(yè)女性從業(yè)人員的特點,挖掘和培育金融女性人才培養(yǎng)的特色,做好中華女子學院(以下簡稱我校)金融系人才培養(yǎng)的定位。從區(qū)位上來看,我校位于我國的政治經濟文化中心——首都北京,但與在京其他高校相比,又面臨著人才輸出市場的激烈競爭,我系沒有任何區(qū)位優(yōu)勢可言。唯有做好目標定位,培養(yǎng)出符合規(guī)格要求、獨具特色的金融女性應用人才,才可能為市場所接受和認可。因此,我校金融系人才培養(yǎng)方案有進一步改革和優(yōu)化的必要,以進一步形成特色、占有自己特定的人才需求市場。

圖1 中華女子學院金融系金融學專業(yè)2008—2010屆畢業(yè)生就業(yè)金融機構情況

(二)我校金融系金融學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況①根據中華女子學院金融系2008—2010年三屆畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計數據整理而成。

從畢業(yè)生的就業(yè)情況可以看出高校所培養(yǎng)的人才能否為社會所接納,畢業(yè)生的培養(yǎng)規(guī)格是否達到,從而能夠反映出人才培養(yǎng)方案存在的優(yōu)勢與不足。金融系2004年成立,至今已成功送走三屆本科畢業(yè)生。三屆畢業(yè)生的就業(yè)情況具有以下特點:(1)從就業(yè)數量來看,三屆畢業(yè)生的就業(yè)率總體呈上升趨勢。盡管2009年受全球金融危機的影響,就業(yè)形勢趨于緊張,但2009屆畢業(yè)生的未就業(yè)率僅為5.3%。說明畢業(yè)生能夠根據宏觀形勢的特點,對自己的就業(yè)需求進行相應的調整,能夠較好地適應社會的需要。(2)從就業(yè)結構來看,金融學專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)去向具有多元化特征。首先,畢業(yè)生中考研、出國的人數不斷增加,三年來考研、出國人數占畢業(yè)生人數的比重分別為13%、20%、24.7%,表明我系金融學專業(yè)畢業(yè)生有著較好的綜合素質和潛力。其次,畢業(yè)生就業(yè)于非金融性企業(yè)的占絕大多數。如2008屆和2009屆畢業(yè)生于非金融性企業(yè)就業(yè)的人數占比約為63%、64%,2010年由于宏觀經濟企穩(wěn)回升,就業(yè)形勢較好,金融業(yè)的人才需求有所增加。2010屆畢業(yè)生非金融性企業(yè)就業(yè)人數的比重有所下降,但與其他畢業(yè)去向相比,仍是占比最大的部分。第三,三屆畢業(yè)生就業(yè)于銀行類金融機構和證券投資保險類金融機構雖總體上呈上升趨勢,但仍在各種不同就業(yè)方式中占比最小。2008—2010三年來畢業(yè)生在銀行類金融機構就業(yè)的比重僅為8.7%、5.3%和13.5%。證券、保險、投資等類型金融機構就業(yè)占比僅為4.3%、1.3%、7.8%(見圖 1)。這種現(xiàn)象固然受宏觀經濟、國家政策、畢業(yè)生的就業(yè)意愿及機遇等多種因素的影響,但同時不難發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生在非金融企業(yè)就業(yè)的比重最高,而在金融機構就業(yè)的比重雖有波動性的上升,卻占很小的比重,這說明我校金融系人才培養(yǎng)方案與社會需求之間仍存在一定程度的不匹配性。因此,這就需要我們進一步對人才培養(yǎng)方案進行反思,對人才培養(yǎng)的目標、規(guī)格要求、課程體系等諸多方面進行改革與優(yōu)化,以進一步提升畢業(yè)生的輸出質量。

二、我校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案①參見中華女子學院教務處:《中華女子學院金融系金融學專業(yè)本科培養(yǎng)方案》。的優(yōu)勢與不足

(一)我校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢

1.人才培養(yǎng)目標定位明確。我系金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標為:培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展,具有“四自”精神、公益意識和創(chuàng)新意識,比較扎實的經濟金融理論基礎和從事具體金融業(yè)務工作的能力,熟悉金融相關專業(yè)的原理性知識,有較高的外語和計算機應用水平,具有較強的市場經濟意識和社會適應能力,能夠在銀行、證券、保險及其他經濟部門和企事業(yè)單位從事金融及相關工作的應用型女性人才。[1]該培養(yǎng)目標明確了我系金融學專業(yè)女性應用型人才培養(yǎng)的基本內涵,立足我校,結合女性的特點,與我系的發(fā)展階段和規(guī)模相適應。

2.將綜合實踐教學環(huán)節(jié)設置為必修科目有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)方案中將綜合實踐教學的不同環(huán)節(jié)分別在不同學期作為必修項目設置,有利于學生隨著專業(yè)知識掌握程度的加深自覺地參與社會實踐、學會用專業(yè)知識認識金融問題,并提高他們分析問題、解決問題的能力。

3.在課程設置中有意識地增加專業(yè)英語的分量有利于提高學生的英語水平。一方面為了發(fā)揮女生的語言天賦,另一方面為了將英語技能與金融學專業(yè)很好地結合起來,培育女校金融專業(yè)學生的特色,在我系課程設置中開設了金融英語和金融英語口語與聽力課程,切實提高學生的英語水平。

(二)我校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不足

1.人才培養(yǎng)規(guī)格和要求對我系培養(yǎng)應用型人才的目標解釋不到位。首先,在我系人才培養(yǎng)規(guī)格和要求中明確了本專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格為應用型人才,要求學生理論基礎扎實,專業(yè)素質高,實際操作能力強。但是不難發(fā)現(xiàn),在具體說明規(guī)格要求時略顯籠統(tǒng),并沒有明確提出應用型人才目標最基本的能力,即應具有處理銀行、證券、投資、保險等相關業(yè)務的基本能力。

2.專業(yè)核心課程設置不能體現(xiàn)金融學科的基本內容。與中央財經大學、對外經貿大學金融學院金融學專業(yè)②參見中央財經大學教務處:《中央財經大學金融學院金融學專業(yè)本科培養(yǎng)方案》和對外經貿大學教務處:《對外經貿大學金融學院金融學專業(yè)本科培養(yǎng)方案》。http://sbf.uibe.edu.cn//ViewNews.aspx?T ypeID=7&NewsID=226&T opT ypeID=6。相比(見表1),發(fā)現(xiàn)我校金融學專業(yè)的核心課程設置突出的問題在于,不能真正反映金融學科的基本內容,沒有貨幣銀行方向的主干課程,如中央銀行學、商業(yè)銀行經營與管理等課程,因此很容易使學生掌握的知識體系不夠全面。加上我系采取按貨幣銀行和金融市場與證券投資這兩個專業(yè)方向分別選修專業(yè)課程的模式,不利于學生系統(tǒng)全面地掌握專業(yè)知識。比如對于選擇金融市場與證券投資方向的學生,很可能因為沒有學習貨幣銀行方面的基礎課程,影響到未來的就業(yè)和發(fā)展,尤其是在國際上金融混業(yè)經營的趨勢下,金融學專業(yè)的學生卻對銀行類金融機構及其基本知識缺乏了解和學習,這需要我們反過來對金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設置進行調整。

3.專業(yè)方向的劃分及當前課程模塊的設置會限制學生專業(yè)知識面的拓展。本科教育是專業(yè)教育的基本階段。通過該階段的教育,學生應全面掌握所學專業(yè)的基本理論體系和該領域基本工作技能,形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。[2]我院金融學專業(yè)方向的劃分,明顯會使學生在貨幣銀行和金融市場與證券投資兩個方向做非此即彼的選擇,由于大三學生并不十分確定未來自己應從事的專業(yè)領域,所以這樣的選擇對學生來說有些盲目。而且課程模塊設置有限,沒有給學生提供學科選修課程菜單,而且備選的課程較少,加之專業(yè)選修課又按照不同的兩個專業(yè)方向限制選修,會使得學生本科階段掌握的知識面過窄,畢業(yè)就業(yè)時自主決定就業(yè)去向的可能會減少,也會影響學生對本學科專業(yè)基本理論的把握及專業(yè)知識和技能的掌握(見表2)。

表1 不同高校金融學專業(yè)核心課程比較

表2 目前我校金融學專業(yè)課程體系的構成(優(yōu)化培養(yǎng)方案前)

4.有些課程的設置及學時安排不盡合理,而有些課程在內容上的前后銜接不夠科學。[3]專業(yè)方向選修課程中將管理信息系統(tǒng)設置為48學時,而學科基礎課政治經濟學(包括資本主義部分和社會主義部分)課時僅為32學時,在學時安排上有待根據課程需要及專業(yè)特點進行整合。另外,在本科階段應該提供給學生一些必需的方法類課程,有利于他們工作或繼續(xù)讀研時能更好地分析解決問題。如我系人才培養(yǎng)方案中將社會科學研究方法安排在第七學期,由于有的學生因為前面的學分已經選夠就不再選擇這門課程,有時會導致該課程不能開設,為此建議將這門課程提至至少與學年論文同學期開設。

還有關于公共基礎課程與金融專業(yè)課程的銜接也要探討。如金融學專業(yè)對學生的數理要求要高一些,而我系全部是女生,與男生相比,通常情況下女生在數學或計算機知識方面相對弱一些,為此應該在本專業(yè)課程中適當增加經濟數學或金融統(tǒng)計分析等課程,并配合適當的教學方法和手段,提高女生數理分析的能力。

5.金融學專業(yè)內容要與時俱進,突出其實用性。首先金融學科不是一成不變的,其內容會隨著社會經濟的發(fā)展而變化。如全球金融危機,讓人們對金融市場的復雜性及金融工具的雙面性有了更多的認識,為此在教學中應增加金融風險方面的課程。另外在課程安排中除綜合實踐環(huán)節(jié)外,對于個別課程要根據其特點開設獨立的實驗課程,以突顯其實用性、可操作性。

6.對學生的考核方式有待多元化,開設課程的時間也應有彈性。目前在對學生進行考核時多以考試、考查等方式為主,在實踐中還有待根據不同課程的特點,增加學生考核的方式,以更全面地對學生的知識和能力進行檢驗。另外,針對我系目前課程貫穿一個學期,耗時較長的現(xiàn)象,高年級學習任務重與進行實習或實踐時間與之沖突的矛盾,我系應該在課程的時間安排上多從學生的角度考慮如何化解該矛盾,以更利于學生最后順利就業(yè)。

三、我校金融系金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革與優(yōu)化的對策

(一)繼續(xù)提煉人才培養(yǎng)的特色,明確細化人才培養(yǎng)的規(guī)格

要在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展,就必須找準自己的辦學方向,形成獨具自身特色的培養(yǎng)目標,而專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確立是教育教學實施的出發(fā)點。我系人才培養(yǎng)目標定位準確,還需進一步對我系人才培養(yǎng)特色進行總結,明確人才培養(yǎng)規(guī)格,特別應該明確提出培育學生具有處理銀行、證券、投資、保險等相關業(yè)務的基本能力。

然而實現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標又需要與之相適應的課程體系。因此下面主要就課程體系方面提出具體改革與優(yōu)化的建議。

(二)取消按專業(yè)方向選修專業(yè)課的模式,增加選修課程的不同模塊

為打破學生本科階段專業(yè)方向限制,克服專業(yè)難以達到專和深的程度,應借鑒中央財經大學的做法,在必修課程里細分學科基礎課和專業(yè)核心課。并且打破按不同專業(yè)方向提供課程菜單的做法,在限制性選修課程里逐漸增加學科選修課程和專業(yè)選修課程,在這兩種課程下提供不同組別的菜單供學生進行自主選課(見表3)。每組別課程可根據我系的傳統(tǒng)習慣和定位、結合女生的特點,同時參考中央財經大學的課程設置進行整合,這將是一項繁雜的項目,對于我院金融系培養(yǎng)方案的調整將是大幅度的,為此,可先從選修課入手。

表3 我校擬優(yōu)化培養(yǎng)方案后金融學專業(yè)課程體系的構成

(三)精選專業(yè)核心課程[4]

首先,在專業(yè)核心課程中應該增加貨幣銀行方向的主干課程,最基礎的包括中央銀行學、商業(yè)銀行經營與管理(當然仍不提倡本科階段劃分專業(yè)方向)。其次,隨著我國金融市場的發(fā)展,金融工具和產品的創(chuàng)新,金融機構間的競爭也與日俱增,可增加金融中介學或金融營銷學課程。

(四)對個別課程的學時安排及前后順序進行微調

如前述提及的課程,政治經濟學根據教學內容需要建議將32學時改為48學時,管理信息系統(tǒng)由48學時改為32學時,將社會科學研究方法與學年論文排在同一階段、甚至再提前,將有利于學生使用正確的方法有效地運用專業(yè)知識指導實踐,分析和解決問題。

(五)增加金融風險類課程及實驗教學課程[5]

為了能夠體現(xiàn)金融學專業(yè)的時效性,除及時更新課堂教學內容外,要考慮全球金融危機給我們的啟示,因此在課程設置中應在專業(yè)選修課程中增加金融監(jiān)管學等課程。同時為增強金融學專業(yè)的實用性及可操作性,要根據課程內容的特點,改變過去把僅為4課時的實驗教學作為課堂教學形式上的輔助局面,單獨設置實驗課。形式可靈活一些,如每門實驗課32學時,或兩門實驗課共計32學時。

(六)在學科和專業(yè)選修課中增加經濟學科基礎或理論課程、素質能力提高課程和專業(yè)技能培訓課程

選修課程下不同組別課程的設置要體現(xiàn)我系的特色和培養(yǎng)目標。如應在學科選修課菜單里增加經濟學科基礎課或理論課程,還可增加經濟數學、專業(yè)英語及統(tǒng)計軟件等課程,提高學生的綜合能力;在專業(yè)選修課程下除按專業(yè)性質需要增加備選的課程外,還應增加專業(yè)技能或資格證培訓課程,以提高學生的專業(yè)技能。

(七)探索多元化的考核方式和靈活富有彈性的開課時間

金融學專業(yè)是一門理論與實踐性都很強的課程,因此考核學生時必須將多種方式結合起來,綜合考查學生對專業(yè)知識的掌握和運用能力。如開卷考試、閉卷考試、撰寫課程論文及課程答辯等方式都可以嘗試。另外,考慮到學生到大三、大四階段會將更多時間用于實踐和實習等活動,我系應給予一定的支持和指導,并且在部分課程時間設置上要有計劃地多集中在前六個學期,有的課程可以兩兩組合,實行集中小半期上課的模式,這將有利于學生在較短的時間內完成課程的學習,時間比較集中,不僅利于知識的連貫掌握,也有利于學生集中時間安排實習實踐活動,便于他們將在學校學習到的專業(yè)知識和社會實習或兼職聯(lián)系起來,使二者互相補充、相互促進。

[1]劉學華,李樹杰.高等院校金融專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究——兼論中華女子學院金融人才培養(yǎng)工作[J].中華女子學院學報,2007,(5).

[2]梁玉,韋耀瑩.金融學專業(yè)教改的整體方式探索(一)——如何通過課程體系的設置達到應用型人才的培養(yǎng)目標[J].廣西財經學院學報,2006,(1).

[3]鐘燕,韋耀瑩.金融學專業(yè)教改的整體方式探索(二)——如何通過課程體系的合理設置保證金融人才的培養(yǎng)質量[J].廣西財經學院學報,2006,(1).

[4]馬欽玉,郭志忠.現(xiàn)代金融學專業(yè)教育教學改革與發(fā)展的策略研究[J].江西理工大學學報,2009,(2).

[5]梁艷,劉美珍.金融學本科專業(yè)實驗教學存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2009,(23).

責任編輯:賈 春

The Reform and Optimization of Talents Training Plan of Finance Specialty:Taking China Women's University as an Example

LIU Xuehua,G UO Xiaoli
(Finance Department,China Women's University,Beijing 100101,China)

Finance specialty talents training in higher education is facing a new challenge with the change of economy situation and the development of finance specialty.Based on the status of China Women's University,this article analyzes the situation of talents training of finance specialty and the employment status of graduates in finance department of China Women's University.Therefore,this article makes the reflection of the talents training plan and pointsout its advantage and disadvantage.At last,the article gives some measureson reforming and optimizing talents training plan.

finance specialty;training plan;curriculum system;measures

10.3969/j.issn.1007-3698.2011.01.021

G642

A

1007-3698(2011)01-0113-06

2010-09-01

劉學華,男,中華女子學院金融系副教授,主要研究方向為會計理論與實務、證券投資分析;國曉麗,女,中華女子學院金融系講師,經濟學博士,主要研究方向為農村金融、微型金融。100101

本文系中華女子學院教育教學改革立項項目“金融學專業(yè)培養(yǎng)方案改革及優(yōu)化研究——兼論中華女子學院金融學專業(yè)培養(yǎng)方案的經驗、困境與對策”的研究成果,項目編號:20080101。