龍必輝

多媒體課件教學作為一種新興的現(xiàn)代化教學手段，已逐步走進課堂，并在很大程度上給課堂教學帶來很多便利，注入了新的活力。然而，任何一樣東西都有它的兩面性，多媒體課件教學既有它利的一面也有它弊的一面。要讓多媒體課件教學盡最大限度地發(fā)揮它的作用，教學實施者應注意好下列幾個問題。

一、多媒體課件教學：應有一定的“量”

現(xiàn)在，多媒體課件教學越來越多地注入課堂，原因之一是它在課堂教學中越來越多地顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢。如果要想更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢，我們必須注意一個“量”的問題。

第一，教學時數(shù)應適量。

在現(xiàn)在的各種級別、各種類型的公開課、示范課、優(yōu)質課教學中，多媒體課件教學在各種形式的教學中幾乎占壟斷地位。這不僅是因為它的優(yōu)勢，也是有關部門的要求。可是，無論是公開課、示范課，還是優(yōu)質課，畢竟是極少的，它往往表現(xiàn)為作秀，這些課就是上得再好，效果再佳，充其量也只能算是課的海洋中的一朵朵小浪花，其余的才是海洋的主體。除去這些課之外，在平常的課堂教學中，多媒體課件教學是否已廣泛地運用了呢？也許在極少的地方己經(jīng)做到，但更多的地方由于各種原因是遠還沒有做到的，就是已具備了一定條件的地方和學校亦是如此。所以，在條件允許的情況下，我們應充分利用現(xiàn)有的教學資源，在平常的課堂教學中，廣泛地運用多媒體課件進行教學，增加這種教學手段的課時量，既是激發(fā)學生學習興趣和提高課堂教學效果之必需，也是時代發(fā)展的必然要求。

多媒體課件教學，既不能只是作秀課上的專利，我們要在日常的教學中加以運用，讓它充分發(fā)揮其應有的作用和功能，但也不宜太多太濫，而應做到適量，否則不僅在效果上大打折扣，而且還拖累教師的工作。

第二，教學內容應適量。

自從多媒體課件教學進入課堂后，過去教學過程中的一些環(huán)節(jié)已相應省去，例如生字詞、語法規(guī)則、公式定理、例題、作業(yè)思考題等不必再在黑板上慢慢地板書，只要通過演示文稿就能在幾秒鐘之內完成，這就大大地節(jié)省了這方面的時間。利用這些時間，我們又可以增加一些教學內容，這就相對增加了課堂教學的容量，能讓學生去接觸和學習更多的知識。這無疑是一件好事。但是不是就多多益善呢？當然不是的。學生既不是高速運轉的機器，也不是盛東西的容器，學生在學習中，有一個認知、理解、接受、消化和吸收，的過程，如果東西太多，那是消化不了的，更別說吸收了。因此，時間雖然充分了，但也不能在課堂教學中貪太多的容量，不然就得不償失。

二、多媒體課件教學：應重積淀而不重表演

運用多媒體課件教學之所以能夠激發(fā)學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，原因之一在于它的直觀性、表演性。但是課堂畢竟是課堂，我們不能時時刻刻只注重表演，否則又將走入另一個誤區(qū)。如果只重表演，那就像電影或電視，鏡頭一個又一個地在我們的眼前和腦子里閃過并深深地吸引著我們，當時它的影像是多么明晰，可是時間一久遠，這些東西就慢慢淡忘了。當你需要拾起它時，卻是再也找不著它的影蹤。即使有的東西還記得，那也只是模糊的、不全面的、不具體的。更何況，活動多了，鏡頭多了，記憶也就慢慢地遲鈍起來，又怎能記住那一次次轉瞬即逝的活動與那一個個一閃即逝的鏡頭呢？我們不禁要問：這到底積淀了多少？一次又一次的生動活潑的表演是否真正達到了課堂教學的目的和目標？

課堂教學的根本任務是積累知識和培養(yǎng)能力。知識和能力是通過課堂教學中的多種手段得來的。知識的積累，需要我們不斷的記、反復的記，不僅要心記，更要筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！辈痪褪且覀兌嘧龉P記嗎？天底下是沒有幾個人有過目不忘的本事的。記憶的過程就是知識積淀的過程，這一過程是不需要注重表演的。同樣，能力的養(yǎng)成，既需要有扎實的知識做基礎，也是不斷動腦思索、動手實踐和實驗的結果，這不是光靠表演就能達到的。

如果在課堂教學中，只是老師和學生的一味的表演，只追求場面氣氛的熱烈，而不注重對知識和能力的積淀，那將是多媒體課件教學中的最大失誤。

三、多媒體課件教學：不應摒棄傳統(tǒng)的教學工具和教學手段，而應將它們有機地融合在一起

如同有人提出了素質教育后就把過去的教育統(tǒng)統(tǒng)說成是應試教育一樣，有了先進的多媒體課件教學，有的人便把傳統(tǒng)的教學手段看作是落后的東西而棄之。

如果不作筆記，那又怎能一點一滴的知識通過反復的記憶而積累；如果沒有黑板上一步步的板書演算，那又怎能理解一個答案的前因后果，來龍去脈；如果沒有課堂上用筆的練習，又怎會有學習中的眼到、心到和手到，知識又怎會得到鞏固和轉化為能力。如果拋棄了一切傳統(tǒng)的東西，那課堂教學將是多么的單調，將顯得多么的蒼白無力。

正如前邊所說，課堂教學的根本任務是積累知識和培養(yǎng)能力，而知識和能力是通過教學過程中的多種手段得到的，各種不同的手段均發(fā)揮著它們各自不同的作用。雖然多媒體課件教學為我們省去了原來課堂上的一些手續(xù)，但我們不能省去教學的環(huán)節(jié)，不能省去各個教學環(huán)節(jié)中必需的教學工具和教學手段。相反，我們還要充分而又合理地加以利用，將傳統(tǒng)的教學手段與新的東西結合起來，充分發(fā)揮它們的作用，讓它們更多更好地為教學服務。

我們要正確認識到它的整個教學過程中的利與弊，處理好在運用這種教學手段時容易出現(xiàn)的問題，及時的糾正失誤與偏激，讓多媒體教學真正地發(fā)揮巨大的優(yōu)。這樣，它的前途定會一片光明。