張慶云 徐曉光

(泰山學(xué)院 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，山東 泰安 271021)

一、引言

采用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的方法進(jìn)行文體分析始于19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，這一做法打破了文體分析偏重主觀印象和直覺(jué)式分析的傳統(tǒng)，開(kāi)始朝著更系統(tǒng)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。功能文體學(xué)的理論基礎(chǔ)是Halliday的系統(tǒng)功能語(yǔ)法，它著重于從語(yǔ)言的多功能角度描述語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并將語(yǔ)境思想納入文體分析范圍，情景與功能成為語(yǔ)篇文體激活動(dòng)因的兩個(gè)側(cè)面，為我們提供了一個(gè)比較完整、全面的文體分析框架。本文嘗試采用該文體分析框架對(duì)美國(guó)最著名的短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)《愛(ài)的犧牲》進(jìn)行綜合分析，以期從系統(tǒng)功能語(yǔ)法的角度認(rèn)識(shí)該語(yǔ)篇的文體特征，探索從新的角度進(jìn)行小說(shuō)欣賞和教學(xué)的比較可行的文體分析方法。

二、小說(shuō)《愛(ài)的犧牲》的語(yǔ)境

功能的語(yǔ)言觀告訴我們語(yǔ)境與語(yǔ)言是相互依存的。語(yǔ)篇必定產(chǎn)生于一定的語(yǔ)境，同時(shí)又在語(yǔ)境中起作用，語(yǔ)境在一定程度上限定了語(yǔ)篇產(chǎn)生作用的范圍和性質(zhì)，文體分析因而離不開(kāi)分析語(yǔ)境。一般來(lái)說(shuō)，文化語(yǔ)境和情景語(yǔ)境共同促成語(yǔ)篇的產(chǎn)生，但文化語(yǔ)境通常通過(guò)情景語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，具體的語(yǔ)篇分析常常以描述情景語(yǔ)境為主。Halliday關(guān)于語(yǔ)境的思想將語(yǔ)言看作意義潛勢(shì)(meaning potential)，將語(yǔ)境因素分為語(yǔ)場(chǎng)(field)、語(yǔ)旨(tenor)和語(yǔ)式(mode)三個(gè)變量，它們分別決定著概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能的意義范圍。語(yǔ)場(chǎng)包含語(yǔ)篇的社會(huì)活動(dòng)，它最特定的表現(xiàn)是題材;語(yǔ)旨指談話參加人員之間的角色關(guān)系的集合，它最突出的例子是正式性程度;語(yǔ)式是交際時(shí)所選擇的渠道，其變?cè)强谡Z(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)。［1］

文學(xué)語(yǔ)篇的情景語(yǔ)境相對(duì)復(fù)雜，作者所創(chuàng)造出的決定語(yǔ)篇內(nèi)容的情景，涉及談?wù)摰念}材、交際的對(duì)象及交際的渠道等等。具體到小說(shuō)《愛(ài)的犧牲》，其情景語(yǔ)境可以這樣描述:

語(yǔ)場(chǎng):指正在發(fā)生的社會(huì)活動(dòng)，該語(yǔ)篇通過(guò)敘述故事供人欣賞，同時(shí)也利用模擬社會(huì)生活的方式激發(fā)人們的情感，引起讀者的共鳴。其主題是兩個(gè)相愛(ài)的年輕人在生活困境中表現(xiàn)出的相濡以沫的感情。其題材表現(xiàn)是兩人各自為生活所迫犧牲鐘愛(ài)的藝術(shù)去工作而又不愿為對(duì)方所知而發(fā)生的一系列情節(jié)。

語(yǔ)旨:論述社會(huì)活動(dòng)的參與者的特性、地位及其作用。在該語(yǔ)篇中，主要的參與者有:(1)作者與讀者:作者敘述故事，把讀者帶入主題事件發(fā)生的環(huán)境中，具體地說(shuō)，兩個(gè)主人公的生活情境中。但作者同時(shí)不僅以幽默、敏銳的筆觸提高了語(yǔ)篇的欣賞價(jià)值，而且以善意的諷刺來(lái)引起讀者的共鳴。(2)文章的主人公Joe和Delia:因藝術(shù)而相識(shí)相愛(ài)，為愛(ài)情而犧牲藝術(shù)，其過(guò)程充滿曲折、艱苦、辛酸，但更不失感人和啟示的成分。

語(yǔ)式:涉及交際過(guò)程的語(yǔ)言、參與者期望該語(yǔ)言所達(dá)到的勸說(shuō)、敘述的功能及所使用的何種形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這些功能。(1)該語(yǔ)篇寫(xiě)于19世紀(jì)末20世紀(jì)初，距今約100年前，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)小人物的生活。語(yǔ)篇本身是確立情景語(yǔ)境的依據(jù)。(2)該語(yǔ)篇通過(guò)書(shū)寫(xiě)媒介，供人閱讀。(3)提供獨(dú)創(chuàng)的虛構(gòu)故事，敘述與對(duì)話并存。構(gòu)思巧妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富。

該語(yǔ)篇也體現(xiàn)了情景語(yǔ)境的多層次性。首先，作者以書(shū)面寫(xiě)作的形式利用模擬現(xiàn)實(shí)給與讀者某種樂(lè)趣和啟示，組成第一層情景。它沒(méi)有在語(yǔ)言中明確表示出來(lái)，而是蘊(yùn)含在整個(gè)語(yǔ)篇中，并影響著對(duì)其它情景的選擇。其次，該文作者以觀察者對(duì)事件進(jìn)行描述，為讀者提供信息，形成第二層次情景。在描述事件的同時(shí)，作者在為數(shù)不多的地方以第一人稱的形式穿插其觀點(diǎn)，如:That is our premise;my advice to the rich young man would be□等等，這在增強(qiáng)文章真實(shí)性的同時(shí)，也加強(qiáng)了其幽默、諷刺的效果，達(dá)到了“喻世”的目的。再者，作者所描述的事件本身以及事件的主人公也即Joe和Delia組成第三層次情景，明確貫穿語(yǔ)篇的始終，通過(guò)語(yǔ)篇的基本內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)。這三層語(yǔ)境相互依賴、不可分割，主要由第三層次語(yǔ)境來(lái)體現(xiàn)作者在語(yǔ)篇層次上的交際目的。

應(yīng)該說(shuō)，好的語(yǔ)篇中突出的語(yǔ)言特征要最大程度地適合上述的情景語(yǔ)境，同時(shí)還要有效地體現(xiàn)作者的整體意義，因?yàn)檎w意義是決定其相關(guān)性的最后標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)篇的相關(guān)意義也是多層次的，并由其情景語(yǔ)境的多層次性所決定。［2］39第一層意義不會(huì)明確用語(yǔ)篇的語(yǔ)言形式表現(xiàn)出來(lái)，而是隱含在語(yǔ)篇中，并支配著作者對(duì)于意義的選擇。在選定的語(yǔ)篇中，作者主要通過(guò)語(yǔ)篇的整體內(nèi)容來(lái)影響讀者的情感，進(jìn)而影響讀者的觀點(diǎn)和道德觀念等。作者在實(shí)際寫(xiě)作中采用特定的方式提供信息，這一方式構(gòu)成小說(shuō)語(yǔ)篇的第二層意義。一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)語(yǔ)篇的作者是通過(guò)“模擬現(xiàn)實(shí)”(mock reality)的方式，閱讀作品《愛(ài)的犧牲》，讀者時(shí)刻感受著主人公生活的點(diǎn)滴和悲喜，并在高度煉化的信息中，思考作品的現(xiàn)實(shí)意義。該語(yǔ)篇中，作者描述了主人公追求藝術(shù)、找到真愛(ài)、為生活放棄藝術(shù)并發(fā)現(xiàn)愛(ài)的真諦所經(jīng)歷的一系列相互連接的事件，在描述過(guò)程中，作者適時(shí)地插入說(shuō)明、描述和評(píng)論，引發(fā)讀者的思考，這些信息的特性及其類型構(gòu)成語(yǔ)篇的第三層意義。三層意義的明確程度在語(yǔ)篇中是遞增的，后兩層意義是實(shí)現(xiàn)第一層意義的“工具”。

語(yǔ)篇的意義受情景語(yǔ)境的制約，并通過(guò)語(yǔ)篇中的語(yǔ)言特征來(lái)體現(xiàn)。情景語(yǔ)境中的語(yǔ)場(chǎng)、語(yǔ)旨和語(yǔ)式?jīng)Q定了功能語(yǔ)義的選擇。Halliday曾強(qiáng)調(diào)概念、人際和語(yǔ)篇功能都應(yīng)納入文體分析的范圍。［3］詞匯語(yǔ)法系統(tǒng)借以體現(xiàn)語(yǔ)篇的意義，并由其中相應(yīng)的語(yǔ)法系統(tǒng)體現(xiàn)相應(yīng)的意義。比如，及物性系統(tǒng)和語(yǔ)態(tài)等體現(xiàn)概念意義，語(yǔ)氣和情態(tài)等體現(xiàn)人際意義，主位、信息和銜接體現(xiàn)語(yǔ)篇意義。下文從功能語(yǔ)法的角度來(lái)分析作者的寫(xiě)作意圖和風(fēng)格，分析的重點(diǎn)體現(xiàn)突出的語(yǔ)言特征的文體效應(yīng)，適當(dāng)?shù)牧炕治鎏峁┟枋鑫捏w特征的依據(jù)。具體到所選定的小說(shuō)語(yǔ)篇《愛(ài)的犧牲》，本文側(cè)重及物性結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣、主位和信息結(jié)構(gòu)、銜接關(guān)系等方面的分析。

三、及物性系統(tǒng)分析

系統(tǒng)語(yǔ)法的概念功能通過(guò)及物性系統(tǒng)來(lái)體現(xiàn)，及物性系統(tǒng)涉及動(dòng)詞詞組表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，名詞詞組表達(dá)出來(lái)的過(guò)程的參與者，以及副詞、介詞詞組表達(dá)出來(lái)的過(guò)程所涉及的環(huán)境成分［4］。動(dòng)詞詞組所表達(dá)出來(lái)的過(guò)程主要有物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程、行為過(guò)程和存在過(guò)程。Halliday認(rèn)為，語(yǔ)法描寫(xiě)應(yīng)區(qū)分小句(clause)和小句復(fù)合體(clause complex)，大于小句的單位應(yīng)從相互依存關(guān)系(interdependency)類型和邏輯語(yǔ)義(logico-semantic)關(guān)系描述。因此，本文對(duì)及物性過(guò)程的統(tǒng)計(jì)是按小句為單位的。據(jù)此，本文共出現(xiàn)285個(gè)及物性過(guò)程，如表1所示:

表1

可以看出，該語(yǔ)篇中物質(zhì)過(guò)程所占比例較高，物質(zhì)過(guò)程是“做事的過(guò)程”(a process of doing)，既可以表現(xiàn)具體的動(dòng)作也可以表現(xiàn)抽象的行為，本語(yǔ)篇是典型的敘事性語(yǔ)篇，作者力圖通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言客觀地?cái)⑹龊驮佻F(xiàn)主人公的生活，出現(xiàn)較多的物質(zhì)過(guò)程是可以理解的。

(1)Joe Larrabee came out of the post-oak flats of the Middle West□he drew a picture of the town pump with a prominent citizen passing it hastily．

(2)Delia Caruthers did things in six octaves so promisingly in a pine tree village in the South□

(3)Joe and Delia met in an atelier where a number of art and music students had gathered to discuss□

(4)Mr．a(chǎn)nd Mrs．Larrabee began housekeeping in a flat．

這是作者在交待故事的背景，解釋主人公是如何因藝術(shù)而走到一起的，物質(zhì)過(guò)程的使用使該語(yǔ)篇的語(yǔ)言顯得平實(shí)，似乎讓讀者感受不到這樣的兩個(gè)人物身上會(huì)發(fā)生什么“意外”的事件，但結(jié)局卻是意外而又震撼的。因此，語(yǔ)篇中出現(xiàn)較多的物質(zhì)過(guò)程反而增強(qiáng)了突出文章隱含意義的文體效果。這也在一定程度上解釋了心理過(guò)程出現(xiàn)相對(duì)較少的原因。小說(shuō)中的常規(guī)寫(xiě)作技法是運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接思想活動(dòng)(indirect thought)，對(duì)于愛(ài)情故事，讀者普遍性的預(yù)期是會(huì)看到作者大力著墨描述人物的感覺(jué)、認(rèn)知和反應(yīng)等心理過(guò)程，但語(yǔ)篇中并未出現(xiàn)大量諸如此類的描寫(xiě)過(guò)程。而且，即便有，有些心理過(guò)程還不是以主人公作為“感知者”的:

(5)hen one loves one’s Art□

(6)They could not see her f—，but□

(7)Joe was painting in the class of the great Magister—you know his fame．

(8)But after a while Art flagged．

例句(5)、(7)中，感知者是泛指的one和在文中指代讀者的you，例(6)的心理過(guò)程的感知者是期望能看到女主人公在藝術(shù)上成功而予以資助的親戚they;然而，例(8)中的感知者是擬人化了的語(yǔ)篇中人物鐘愛(ài)的藝術(shù)Art?？梢酝茰y(cè)，作者之所以選擇這種表現(xiàn)方式是讓讀者去體會(huì)文中主人公的處境和心理感受，而不是直白地描述人物的心理過(guò)程，這就促動(dòng)了讀者和語(yǔ)篇的“互動(dòng)”，從而產(chǎn)生特殊的感染力和文體效應(yīng)。這一選擇是與作者想要表現(xiàn)的語(yǔ)篇的整體意義是相關(guān)的，因此可以被看成是“突顯”的特征。

同時(shí)，我們看到該語(yǔ)篇中關(guān)系過(guò)程出現(xiàn)的比例超出了心理過(guò)程所占的比例。關(guān)系過(guò)程是描述事物之間關(guān)系的一種過(guò)程(a process of being)，通過(guò)關(guān)系過(guò)程，讀者看到了人物的生活狀況、與客觀世界的關(guān)系及人物相互之間的關(guān)系。

(9)Joe and Delia became enamored one of the other，or each of the other．

(10)And they were happy;for they had their Art，and they had each other．

(11)They were mighty happy as long as their money lasted．

(12)Their aims were very clear and defined．

在以上例句中，關(guān)系過(guò)程的“載體”(carrier)都是語(yǔ)篇中的關(guān)鍵人物，從不同的角度表現(xiàn)了主人公之間的感情、生活狀況以及他們的處境。但還應(yīng)指出的是，關(guān)系過(guò)程的選擇還可以體現(xiàn)文章的態(tài)度，在本文中不乏這樣的例子。

(13)When one loves one’s Art no service seems hard．

(14)Flat-dwellers shall indorse my dictum that theirs is the only true happiness．

(15)If a home is happy it cannot fit too close□

(16)So is every—but I will not be cynical．

這樣的語(yǔ)言表現(xiàn)，傳達(dá)的是文章的態(tài)度，是從另一個(gè)角度表現(xiàn)文中人物生活的艱苦環(huán)境和無(wú)奈，但這種生活不是他們的選擇。

該語(yǔ)篇中有一定數(shù)量的言語(yǔ)過(guò)程，這也說(shuō)明了引語(yǔ)是小說(shuō)語(yǔ)篇中的重要組成部分。使用引語(yǔ)，有利于把人物的心理過(guò)程和言語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)，給人以真實(shí)感。文章中的主人公因生活所迫放棄追求的藝術(shù)去工作，雙方都不希望對(duì)方放棄而刻意地隱瞞了這一點(diǎn)。從他們的對(duì)話中，可以看到他們的相互激勵(lì)以及因暫時(shí)的生活改善帶給他們的“喜悅”，但這種喜悅不是真正源于生活的“改善”，而是歸于為對(duì)方、為愛(ài)作出的犧牲，所以，這種“喜悅”伴有辛酸和無(wú)奈，但又不能痛痛快快地向?qū)Ψ奖砺冻鰜?lái)。試看幾例:

(17)Joe! $5 a lesson．I don’t mind it a bit□now，smooth out that wrinkle between your brows，dear，and let’s have a nice supper．

(18)Do you think I’m going to let you hustle for wages while I philander in the regions of high art?

這樣的對(duì)話既真實(shí)地再現(xiàn)了他們生活的艱苦，也反映了他們?cè)谄D苦條件下真摯的感情。

至于文章中較少出現(xiàn)行為過(guò)程，這是因?yàn)樾袨檫^(guò)程是表現(xiàn)哭、笑等生理過(guò)程的。該語(yǔ)篇的主人公在生活與希望存在著太大反差的情況下表現(xiàn)了較少的生理活動(dòng)，由于擔(dān)心對(duì)方發(fā)現(xiàn)自己放棄了藝術(shù)去工作，因此時(shí)時(shí)在克制感情的表露，隱藏不讓對(duì)方了解的東西。這與在語(yǔ)篇中較少出現(xiàn)以主人公為主題的心理過(guò)程的描寫(xiě)是一致的。

四、語(yǔ)氣和情態(tài)分析

語(yǔ)言可以描述人們對(duì)世界的看法，也可以調(diào)節(jié)人們的人際關(guān)系。語(yǔ)言的詞匯語(yǔ)法層體現(xiàn)語(yǔ)言的人際功能，主要包含語(yǔ)氣和情態(tài)系統(tǒng)。語(yǔ)氣主要體現(xiàn)兩類話語(yǔ)角色關(guān)系:給予和求取，在語(yǔ)氣結(jié)構(gòu)中，某一語(yǔ)氣或語(yǔ)氣成分的高頻出現(xiàn)或低重現(xiàn)率，都有可能成為有效的突出方式。在語(yǔ)篇中，情態(tài)不僅可以表現(xiàn)作者或說(shuō)話人的“評(píng)價(jià)”或“態(tài)度”，還可以體現(xiàn)社會(huì)角色關(guān)系、正式程度和權(quán)位關(guān)系。［2］105

小句表達(dá)的語(yǔ)氣包括直陳語(yǔ)氣和祈使語(yǔ)氣。本語(yǔ)篇中多為表達(dá)陳述的“陳述”語(yǔ)氣，只含有少量的表達(dá)提問(wèn)的“疑問(wèn)”語(yǔ)氣及更少的祈使語(yǔ)氣。具體到選定的小說(shuō)語(yǔ)篇，文章三分之二的篇幅描述了兩個(gè)主人公現(xiàn)實(shí)生活的困境，本文分析了這一部分各種語(yǔ)氣出現(xiàn)的頻率。

表2

祈使句的主要功能不是提供信息，而是主要用來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)和行為，以祈使句為主的語(yǔ)篇會(huì)極少地涉及個(gè)人意愿和情感成分，從而形成獨(dú)特的文體風(fēng)格。本文涉及以愛(ài)情為主題的小說(shuō)語(yǔ)篇，主人公為生活所困，又都隱瞞各自的犧牲行為，因此，祈使句作為“行動(dòng)語(yǔ)言”出現(xiàn)頻率很低。疑問(wèn)句的功能是獲取信息。［5］該小說(shuō)語(yǔ)篇中疑問(wèn)句的低重現(xiàn)率(13處)起到了強(qiáng)調(diào)和突出的功能，可以獲得一定的文體效果。例如:

(19)Where is the olive fork?

該問(wèn)句是男主人公Joe在兩個(gè)人把隱瞞對(duì)方工作掙回的33元錢用來(lái)加菜改善伙食的一句話，只有問(wèn)句，沒(méi)有答句，讀者可以體會(huì)兩人生活的艱難，吃肉片的刀叉很久不用了。這種語(yǔ)氣的使用除了其提供信息的功能，還有助于強(qiáng)烈地激發(fā)讀者的同情心，起到了強(qiáng)烈的文體效應(yīng)。

(20)What made you ever suspect that I wasn’t giving music lessons to Clementina?

I didn’t until to-night．And I wouldn’t have then，only□?

這一問(wèn)一答實(shí)在包含了很多，Delia編造了鋼琴學(xué)生的故事，隱瞞了一段時(shí)間后終于因?yàn)槭軅徊煊X(jué)了，同時(shí)也揭開(kāi)了兩人均為生活、為愛(ài)所做的犧牲而刻意隱藏的秘密。這被 Joe“戲稱”作“creations of the same art—but you wouldn’t call it either painting or music”，至此，也把故事引向了結(jié)局。因此，這一問(wèn)句在此的功能是尤為關(guān)鍵的。還可以解釋的是，在占有近2/3篇幅的兩人的斷斷續(xù)續(xù)的對(duì)話中，只出現(xiàn)了極少的疑問(wèn)語(yǔ)氣，在于兩個(gè)人物隱藏著各自的“秘密”，一直在極力地向?qū)Ψ健瓣愂觥弊约宏P(guān)于“藝術(shù)”而編制的夢(mèng)想。

語(yǔ)法的情態(tài)(modality)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)講話者對(duì)自己所講的命題的成功性和有效性所做的判斷，或在命令中要求對(duì)方承擔(dān)的義務(wù)，或在提議中要表達(dá)的個(gè)人意愿這樣的人際意義，廣義的情態(tài)系統(tǒng)還包括意態(tài)(modulation)。試看文章中的幾個(gè)例子:

(21)This story shall draw a conclusion from it，and show at the time that the premise is incorrect．That will be a new thing in logic，and a feat in storytelling somewhat other than the Great Wall of China．

該句出現(xiàn)在文章的開(kāi)始，作者提出了“當(dāng)一個(gè)人愛(ài)著他的藝術(shù)時(shí)，任何犧牲都是值得的”這樣的前提。如果能從這個(gè)故事中得出這一結(jié)論，則算得上邏輯學(xué)上的新鮮事，得不出，就算不上，作者使用了will表示必然發(fā)生這一情態(tài)意義的動(dòng)詞，表明了該故事根本不能證明這一前提條件，極其肯定地表達(dá)了人可以為愛(ài)情犧牲藝術(shù)的觀點(diǎn)。

(22)So is every—but I will not be cynical．

該句出現(xiàn)的上下文表達(dá)這樣的意思，一般說(shuō)來(lái)，只要不缺錢，兩個(gè)主人公一定是幸福的，他們既擁有高雅的藝術(shù)又可擁有愛(ài)情。雖然這樣說(shuō)像是憤世嫉俗，但不是作者的本意，而是生活的現(xiàn)實(shí)使然，對(duì)主人公來(lái)說(shuō)，僅擁有藝術(shù)不等同于擁有幸福，突出了文章表達(dá)的愛(ài)情和生活使主人公放棄了鐘愛(ài)的藝術(shù)的主題。具有情態(tài)意義的動(dòng)詞的使用，使讀者能夠感受到作者的態(tài)度，同時(shí)也留給了讀者判斷和評(píng)價(jià)的余地，以引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

(23)When I get two or more pupils I can resume my lessons．

(24)Do you think I am going to let you hustle for wages while I philander in the regions of high art?

(25)I guess I can sell papers or lay□，and bring in a dollar or two．

(26)You must keep on at your studies．□ I am always with music．And we can live as happily as millionaires on$15 a week．You mustn’t think of leaving Mr．Magister．

例(23)－(26)表現(xiàn)語(yǔ)篇中人物各自對(duì)事情的判斷和看法，通過(guò)不同量值的情態(tài)空間的使用，表現(xiàn)出雙方互為對(duì)方著想以及愿為對(duì)方做出任何犧牲的意愿，但又使用了讓對(duì)方心理上容易接受的語(yǔ)言，更好地體現(xiàn)了作者意欲表現(xiàn)的小人物在當(dāng)時(shí)背景下的愛(ài)情主題。

語(yǔ)氣系統(tǒng)可以體現(xiàn)語(yǔ)言形式的典型意義的轉(zhuǎn)化，講話人的用意可以根據(jù)情景和上下文推測(cè)出來(lái)。情態(tài)的核心是體現(xiàn)說(shuō)話人的態(tài)度和判斷，情態(tài)意義的有無(wú)，是我們感受到語(yǔ)篇是在陳述事實(shí)還是在表達(dá)發(fā)話人的態(tài)度。該小說(shuō)中出現(xiàn)了must、will、would等動(dòng)詞體現(xiàn)的情態(tài)意義，有助于我們把握發(fā)話人的態(tài)度和判斷，從而更好地理解文章的整體意義。

五、主位結(jié)構(gòu)和銜接關(guān)系分析

語(yǔ)言交際的目的是說(shuō)話者或?qū)懽髡呤褂谜Z(yǔ)言將概念意義和人際意義表現(xiàn)出來(lái)，但語(yǔ)言交際的成功同時(shí)還有賴于根據(jù)語(yǔ)篇信息組織的方式和規(guī)律使信息與不斷發(fā)展的整個(gè)語(yǔ)言事件相吻合，建立起信息之間的緊密聯(lián)系，形成連貫的語(yǔ)篇，有利于聽(tīng)者和讀者比較容易地把握信息組織的來(lái)龍去脈。［6］這是由主位結(jié)構(gòu)、信息結(jié)構(gòu)和銜接系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)篇的謀篇功能，小說(shuō)作為文學(xué)語(yǔ)篇，謀篇功能可以有效地體現(xiàn)語(yǔ)篇信息價(jià)值，使文章更具可讀性。

主位結(jié)構(gòu)理論主張根據(jù)語(yǔ)段或語(yǔ)篇所包含的信息進(jìn)行語(yǔ)言分析，根據(jù)句子的組成部分在信息傳遞中的作用而將句子結(jié)構(gòu)分為主位和述位。主位負(fù)載已知信息，一般具有最低程度的交際動(dòng)力;述位通常負(fù)載新信息，具有最高程度的交際動(dòng)力。在主位與語(yǔ)句主語(yǔ)重合時(shí)，一般認(rèn)為是使用了無(wú)標(biāo)記主位，反之則為標(biāo)記主位。標(biāo)記主位的使用通常體現(xiàn)寫(xiě)作者或說(shuō)話者的交際意圖，是話語(yǔ)主體選擇的結(jié)果，是作者通過(guò)篇章層面主位的發(fā)展引導(dǎo)聽(tīng)者和讀者解碼。在小說(shuō)語(yǔ)篇《愛(ài)的犧牲》中，標(biāo)記主位和無(wú)標(biāo)記主位的出現(xiàn)情況是這樣的:

表3

在出現(xiàn)的無(wú)標(biāo)記主位中，有59處涉及兩位主人公這同一話題主位，在一定程度上突顯了語(yǔ)篇的敘述和描述主題。標(biāo)記主位的使用使文章獲得承上啟下、對(duì)比、強(qiáng)調(diào)或點(diǎn)明話題的作用。一般來(lái)說(shuō)，時(shí)間和地點(diǎn)狀語(yǔ)的有標(biāo)記性最弱，但在該小說(shuō)中，以下含有時(shí)間主位的句子使文章獲得了很好的文體效應(yīng):

(27)But after a while Art flagged．

(28)For two or three days she went out canvassing for pupils．One evening she came home elated．

(29)During all of the next week the Larrabees had an early breakfast．

(30)At the end of the week Delia，sweetly but languid，triumphantly tossed three five-dollar bills on the□

(31)On the next Saturday evening Joe reached home first．

(32)Half an hour later Delia arrived，her right hand□

上述均為有標(biāo)記主位的句子，在語(yǔ)篇不同的位置出現(xiàn)，但共同的特征是主位體現(xiàn)的都是時(shí)間意義的短語(yǔ)，時(shí)間線索在小說(shuō)語(yǔ)篇中是極為常見(jiàn)的，但在該語(yǔ)篇中它們作為非標(biāo)記主位的使用，體現(xiàn)了在短短的兩周之內(nèi)，小說(shuō)人物經(jīng)歷了多少?gòu)?fù)雜的情感歷程，突顯了文章的主題。

銜接是體現(xiàn)語(yǔ)篇中的某一語(yǔ)言成分需依賴另一語(yǔ)言成分來(lái)解釋的一種語(yǔ)義關(guān)系，在具體的語(yǔ)篇中體現(xiàn)為指稱、省略、替代、連接等語(yǔ)法銜接手段和重現(xiàn)、搭配等詞匯銜接手段。在銜接的語(yǔ)篇中，語(yǔ)篇內(nèi)部成分之間可以建立起各種語(yǔ)義關(guān)系，其中含有重復(fù)性、同類性、同延性和對(duì)比性等幾類結(jié)構(gòu)性銜接關(guān)系。在該語(yǔ)篇中就出現(xiàn)了比較典型的重復(fù)性關(guān)系。

(33)When one loves one’s Art no service seems too hard．

該語(yǔ)篇以此句為起始段以及起始句，首先與語(yǔ)篇題目“A Service Of Love”相呼應(yīng)，并在語(yǔ)篇中反復(fù)出現(xiàn)，有六次之多，在結(jié)尾處的用法更是讓人印象深刻。在兩個(gè)主人公了解了彼此在兩周的時(shí)間里為生活所付出的努力和犧牲后，“Joe began‘when one loves one’s Art no service seems—’，then Delia stopped him‘No，just when one loves．’”這樣的結(jié)尾與語(yǔ)篇的起始段緊密地聯(lián)接起來(lái)，作者自己否定了在篇首提出的假設(shè):“When one loves one’s Art no service seems too hard．”結(jié)尾句巧妙地深化了文章的主題。同一種結(jié)構(gòu)的重復(fù)把不同意義的小句或句子連接為表現(xiàn)語(yǔ)篇意義的小整體，在整體語(yǔ)篇中起到了突出語(yǔ)篇主題意義或信息的作用，起到了突顯的文體效果。

六、結(jié)語(yǔ)

Halliday＆Hasan曾指出，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)言分析不是對(duì)語(yǔ)篇的說(shuō)明(interpretation)，而是闡釋(explanation)。就是說(shuō)，語(yǔ)篇分析是對(duì)語(yǔ)篇怎樣和為什么這樣表示意義的解釋。本文從功能語(yǔ)法的角度分析了該小說(shuō)語(yǔ)篇中突顯的功能文體特征，對(duì)在數(shù)量上明顯超過(guò)其他結(jié)構(gòu)的“突出”的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行了嘗試性的闡釋。朱永生指出，描寫(xiě)本身是客觀的，但解釋卻不能做到完全客觀，任何解釋必須以語(yǔ)篇為依據(jù)。［7］本文作者難免在提供解釋時(shí)多少加入了主觀上的看法，但通過(guò)嘗試性地分析，證實(shí)了突出的語(yǔ)言形式表現(xiàn)出與情景語(yǔ)境和作品的整體意義的較高程度的相關(guān)，進(jìn)而說(shuō)明從功能語(yǔ)法的角度分析文學(xué)語(yǔ)篇是有價(jià)值和意義的。

［1］胡壯麟，朱永生，張德祿，李戰(zhàn)子．系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論［M］．北京:北京大學(xué)出版社，2005:46．

［2］張德祿．語(yǔ)言的功能與文體［M］．北京:高等教育出版社，2005．

［3］成方志，吳思軍．文體研究與系統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)［C］//朱永生，嚴(yán)世清，苗興偉．世紀(jì)之交論功能．上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2001．

［4］申丹．有關(guān)功能文體學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］．外國(guó)語(yǔ)，1997(5)．

［5］Halliday，M．A．K．＆ R．Hasan．Cohesion in English［M］．London:Longman．1976．

［6］張德祿，苗興偉，李學(xué)寧．功能語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)［M］．北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2005．

［7］朱永生．功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)文體分析的貢獻(xiàn)［J］．外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001(5)．