陳健

【摘要】在新課程的改革時代作為大背景的前提之下，主題式的數(shù)學教學被頻繁的提及以及應用，這也是由于當前的數(shù)學教學出現(xiàn)了比較明顯的形式化的傾向，教學體制發(fā)出改革的呼聲。因而，在“淡化教學形式，注重教學實質”的主題思想的引導下所提出了主題式教學的教學思想。主題式數(shù)學教學是立足在數(shù)學的五大主題之上的: 數(shù)學活動式的主題、反饋矯正式主題、歸納演繹式主題和現(xiàn)實生活化主題問題的焦點式主題的建構, 而這些也是“創(chuàng)設主題情境→引發(fā)問題焦→問題解決教學互動→知識運演與反饋矯正→課外延伸”這樣的組織程序中而展開的。本文就主題式教學在初中數(shù)學中的應用做了粗淺的分析。

【關鍵詞】主題式;教學;初中;數(shù)學

在新課程的改革時代作為大背景的前提之下，主題式的數(shù)學教學被頻繁的提及以及應用，這也是由于當前的數(shù)學教學出現(xiàn)了比較明顯的形式化的傾向，教學體制發(fā)出改革的呼聲。因而，在“淡化教學形式，注重教學實質”的主題思想的引導下所提出了主題式教學的教學思想。主題式數(shù)學教學是立足在數(shù)學的五大主題之上的: 數(shù)學活動式的主題、反饋矯正式主題、歸納演繹式主題和現(xiàn)實生活化主題問題的焦點式主題的建構, 而這些也是“創(chuàng)設主題情境→引發(fā)問題焦→問題解決教學互動→知識運演與反饋矯正→課外延伸”這樣的組織程序中而展開的。

一、 主題式教學的意義及內(nèi)涵

1、主題式教學的意義

主題式教學的英文表述為（Thematic teaching），其意義是，教師可以提供一個較為良好的學習情境，使得學生在這樣的環(huán)境中，以及別有動機的環(huán)境之中，進行與這些主題所相關聯(lián)的各個領域的知識，對教師的教材有時可以與聯(lián)絡教學的方式，進行橫向的編選并且可以選擇與該主題有關的教學材料，還可以選擇可直接打破各個學科之間的壁壘關系，在數(shù)學教學中整合并且利用不同領域的內(nèi)容。

2、主題式教學的內(nèi)涵

所謂“主題”，即主要的現(xiàn)實話題或現(xiàn)實問題，它是整個課堂教學的重點。主題式教學是指課堂教學以項目探究形式或問題解決形式統(tǒng)整書本知識與現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。它能動用課內(nèi)知識，結合課外見識，使抽象的書本數(shù)學變?yōu)榫唧w的生活數(shù)學。根據(jù)主題的內(nèi)容、特點或主題體現(xiàn)的形式可以將主題分為5種類型:現(xiàn)實生活化主題,該主題就是將教學主題以一段生活場景、一個故事、一場游戲等實際情境體現(xiàn)出來。它將數(shù)學問題、思想和方法寓于情境之中，以生動活潑的情節(jié)吸引學生，使他們產(chǎn)生強烈的探究欲望；問題焦點式主題，該主題中教師主要圍繞當前所學知識以某個數(shù)學問題等作為教學主題；數(shù)學活動式主題，數(shù)學活動式主題是教師不直接展現(xiàn)教學主題，而通過對學生適當指導，讓學生以數(shù)學活動或數(shù)學實驗的形式進行合作探究并自主引發(fā)的一種教學主題；歸納演繹式主題，此主題就是教師通過還原相關數(shù)學知識的背景，讓學生通過觀察、操作、實驗、猜想、驗證歸納等方式而獲取知識的一種主題形式，可以幫助學生自己建立起對數(shù)學知識的理解；反饋矯正式主題，該主題主要圍繞某個教學主題，構設“錯析課”，采用常規(guī)的教學形式，引起學生對錯誤的重視，并通過對錯誤的剖析找出錯誤向正確轉化的有利條件，采取科學的方法使學生深刻理解并牢固掌握

知識的—種主題形式。

二、主題式教學在初中課堂中的目的

在主題式教學的數(shù)學課堂中，要實現(xiàn)以下的數(shù)學教學目的：1、主題式教學所構建的學習情境，必須立足在學生的知識水平以及生活的實際之上，這就打通了學生的書本世界以及生活世界的天然界限；2、主題式的數(shù)學教學是學生在學習的情境之中進行自主探討和學習的，充分重視了學生主觀能動性的作用；3、主題式的教學會要求師生們可以成為學習的情境的組織者，也可以是學習的情境之中的探討者，這會有利于構建一種平等與協(xié)作的師生關系，4、主題式數(shù)學教學已經(jīng)為學生們所創(chuàng)設了具有挑戰(zhàn)性的問題情境，這是有利于激發(fā)學生們的學習興趣和斗志的；5、主題式數(shù)學的教學法讓更多的學生能夠以自有的文化去解讀這種情境，可以實現(xiàn)學生們進行個性化的發(fā)展；6、主題式的數(shù)學教學法可以打破一種單一的集體教學的形式，允許學生分組討論數(shù)學的學習方法，這是利于培養(yǎng)學生們的團隊精神以及溝通能力的。上述的內(nèi)容，無疑都是與新課程的改革所相契合的。

三、主題式在數(shù)學教學中的應用

數(shù)學的主題式教學內(nèi)容一般會通過需要探究的設定好的具有挑戰(zhàn)性的問題來呈現(xiàn)；學習內(nèi)容可以通過問題來探究也可以通過自主學習來獲取。教學的形式是通過了交際合作以及對話來體現(xiàn)；教學的目標則是通過了“教學的邏輯”與“學習的邏輯”來連接“知識的邏輯”和“認知的邏輯”所實現(xiàn)的。主題式的教學設計一般是依從于診斷與處方式的教學相一致的基本理念。主題是數(shù)學教學行為與數(shù)學學習行為所診斷出的主題，也能夠圍繞著問題來解決，也就是“開處方”的主題。為了體現(xiàn)數(shù)學的教學中軸線，主題式的數(shù)學教學設計基本的理念一般會指向“問題解決學習”的教學設計。在教學中的應用具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、“豐富的資源學習”的數(shù)學教學設計。數(shù)學的主題式教學活動設計要通過有效的數(shù)學問題來展示教學的主題，并且能夠擴充教學的信息量，來擴充學習的領域。也由此，課堂的教學設置主題也會確保教學教學的內(nèi)容會具有深度和廣度。同時要淡化數(shù)學教學的形式，注重數(shù)學教學的實質內(nèi)容才是這一基本理念的宗旨。

2、“項目研究學習”的數(shù)學教學設計。教學主題不能夠僅僅由教師的單方面所設置的特定知識體系來做載體，它應當是教師們與學生共同來探索和在共同的發(fā)現(xiàn)中所形成的，它需要一種共同的選擇、組織材料的信息，從研究中所共同得到一定發(fā)展。數(shù)學教學的主題應當是具有拓展性與研究性的課題，也是能引發(fā)師生共同關注的話題。要強調(diào)師生們能圍繞教學的主題來互動，主張教學的方式應轉換成“對話”的形式。

4．要在“真實情境學習”設置教學。數(shù)學主題式教學的設計要強調(diào)數(shù)學的理論知識和現(xiàn)實的生活存在著的聯(lián)系，它所關注的抽象數(shù)學和人類能夠共存、社會的發(fā)展會密切相關，等重大的問題，使間接的經(jīng)驗學習能夠成為直接的經(jīng)驗作支撐。只有把理論與實踐相結合才能夠成為真實的知識。

在主題式數(shù)學教學中, 從五大意識來展開，在教學的主題情境的創(chuàng)設設計到教學問題的焦點探究，從數(shù)學知識數(shù)理的運演再到數(shù)學知識如何通過實踐來運用等方面，在各個維度，各個層面都會緊緊的圍繞著數(shù)學的主旨精神以及數(shù)學的思維模式所要求的訓練與培養(yǎng)來展開使得我們的學生更為優(yōu)秀，更加適合時代的發(fā)展。

參考文獻

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