凌美娥

【摘要】當(dāng)前，中職生普遍存在“厭學(xué)”的思想，特別是對政治課更是缺乏興趣，主動性差，課堂紀(jì)律懶散等問題。要解決這些問題，教師必須要通過教學(xué)效果的反思，改進教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，積累教學(xué)經(jīng)驗，從而提高政治課教學(xué)效果，以此達到教育教學(xué)的理想效果。

【關(guān)鍵詞】政治課;教育教學(xué);效果;反思

教學(xué)過程應(yīng)包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的構(gòu)思與課前準(zhǔn)備、教學(xué)中的技能與技巧固然十分重要，但如果忽視了教學(xué)后的反思，教學(xué)效果就難以提高。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑?！胺此肌笔墙處煾倪M教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)的有效途徑。教然后知不足，知不足方能不斷改進。教師課后及時反思，吸取成功經(jīng)驗，分析失敗原因，方能吃一塹，長一智，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平。從政治課自身的特點來看，它比其它學(xué)科更重視思想覺悟的提高，這需要教師不斷反思，尋找通往學(xué)生心靈深處的橋梁，以便教學(xué)方向明確，少走彎路。多年的教學(xué)實踐，本人能夠充分認識到要提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，努力把握好教學(xué)過程中的結(jié)合點、生命點、興奮點和情感點。

一、尋找結(jié)合點，體現(xiàn)教學(xué)的生活性

理論聯(lián)系實際,是政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，這對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣也很重要，因為政治理論與生活實際相結(jié)合,學(xué)生就會覺得,政治課的內(nèi)容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好政治課的動機與興趣，要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。如要分析當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和其他社會現(xiàn)象，就要必須先學(xué)好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法；同時，還要注重理論聯(lián)系實際，因為理論若脫離實際，勢必會成為“無本之木、無源之水”，教學(xué)中就會把政治課講成純理論條條，變成是“空洞的說教”。 要貫徹理論聯(lián)系實際原則，關(guān)鍵在于尋找理論與實際的“結(jié)合點”，即考慮“實際是什么？有哪些？如何聯(lián)系？”的問題。要科學(xué)尋找“結(jié)合點”，選擇實際問題極為重要。教師選擇的“點”應(yīng)是學(xué)生熟悉的、貼近生活的，是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的政治、經(jīng)濟、文化和科技等重大社會實際和學(xué)生中普遍關(guān)注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明。我們知道學(xué)生對政治課知識缺乏學(xué)習(xí)動力是認為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實際這個“結(jié)合點”，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識去分析問題。比如在課堂教學(xué)中舉例時注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報國際國內(nèi)大事并且做時事述評。促使學(xué)生主動去關(guān)心祖國前進步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動的脈博與個人命運是息息相關(guān)。這不僅增強了學(xué)生的政治敏感性，而且他們還真正體會到只有具備一定的理論知識。看問題才能更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。我們在對改革開放的評價問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達到共識。同時，還注意聯(lián)系學(xué)生實際。有根多同學(xué)都反映在學(xué)習(xí)了辨證法以后，在如何對待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實等問題上收獲很大，給自己增添了前進的信心和動力。感覺理論知識的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強烈的求知欲望。

二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學(xué)生的主體性

現(xiàn)代教學(xué)貫徹的一個基本思想是教師的“教”應(yīng)服從于學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)過程及內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的個性心理特征和認知的思維規(guī)律。實施學(xué)生反饋是教師經(jīng)常使用的一種重要的反思策略。作為一名教師任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”?？梢姡瑢W(xué)生是具有青春活力的“生命體”，教學(xué)就是要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。政治課教學(xué)一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探討、自我教育與自我體驗。比如，在教學(xué)中，運用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主 動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能 力和語言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時反饋，及時補缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞和教師教學(xué)上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。

三、刺激興奮點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提。只有學(xué)生把學(xué)習(xí)看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學(xué)習(xí)、探索。如果教學(xué)缺乏趣味性，就會使學(xué)生感到枯燥無味，從而導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須將科學(xué)性和趣味性有機結(jié)合起來。實際上，教學(xué)的科學(xué)性和趣味性是相輔相成的，當(dāng)學(xué)生學(xué)到了豐富的科學(xué)知識，有助于他們?nèi)フJ識和改造世界時，他們會感到極大的滿足和樂趣；加強趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，其目的也是使學(xué)生更加自覺地掌握科學(xué)知識，所以，兩者結(jié)合起來的關(guān)鍵是尋找“興奮點”，因為它是科學(xué)性與趣味性有機結(jié)合的保證，因此教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘在教材背后的感性材料；另一方面要有意識地做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作，比如在講授商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率關(guān)系的原理時，我準(zhǔn)備了這樣一個例子：如果１雙皮鞋的價值是１００元，現(xiàn)在生產(chǎn)皮鞋的社會勞動生產(chǎn)率提高一倍，那么，這雙皮鞋現(xiàn)在的價值是（）Ａ．不變；Ｂ．２００元；Ｃ．５０元；Ｄ．２５元。很顯然，正確答案應(yīng)為“Ｃ”。但課后的第二天在上課時，有一位學(xué)生（恰巧其父為一制鞋廠廠長）站起來向我發(fā)問：“老師，我爸爸說１雙皮鞋的成本還不止５０元呢。如果按照昨天的例子，社會勞動生產(chǎn)率提高兩倍，那雙皮鞋的價值就只有２５元了，這不可能，也不實際?！边@件事觸發(fā)了我的反思：既然“商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比例”作為規(guī)律，應(yīng)該具有普遍意義；學(xué)生的問題也不無道理，這其中究竟存在哪些“盲點”？這個問題很值得我思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)該是“商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成?反?比”，而不是“反比例”，雖是一字之差，卻有很大的差距，并在課堂上與同學(xué)們進行交流和思考，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ネ诰蜻@個差距，找出規(guī)律。這樣有趣的問題，耐人尋味，拓寬思維，豐富了學(xué)生的知識面。如此刺激學(xué)生的思維，讓教學(xué)內(nèi)容生動有趣，引人入勝，讓學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。在教學(xué)中，要積極探索政治課的教育教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)政治課由“自發(fā)”變?yōu)椤白杂X”行動，要相信任何一個優(yōu)秀的教師，必然是一個善于激起學(xué)生對自己課程感興趣，確立自己課程吸引力的教師。

四、抓住“情感點”，建立良師益友關(guān)系

政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，在課堂上，教師應(yīng)盡量營造民主，平等，寬松、相互尊重，相互信任、相互理解的氛圍。要知道成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。今天推行的素質(zhì)教育就是要把師生情感的和諧作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境，因此，如何科學(xué)地運用情感的功能來優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動中的認知和情感有機地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。政治課教學(xué)也同樣要努力追求一種感情抑揚頓挫，或奔騰似江水，或抒緩如清流的課堂教學(xué)環(huán)境，如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?？梢姡拐n堂教學(xué)富有“人情味”，充滿“活力”，師生之間建立純潔的情感聯(lián)系至關(guān)重要，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。 學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時更害怕受到來自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，時刻關(guān)心愛護學(xué)生，且對象是全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生。這就要求教師善于抓住“情感點”去了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長，耐心解答他們的問題，幫助他們克服各種困難，以博得學(xué)生的信任，從而取得良好的教育教學(xué)效果。實踐證明建立良師益友的師生關(guān)系能達到理想的教學(xué)效果。