劉麗亞

【摘要】文章從石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)理念入手，分析了“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評(píng)”在健美操教學(xué)中的作用，并就教師如何在教學(xué)中用好這三種方法進(jìn)行了探討，以保障教學(xué)的順利進(jìn)行，并高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】微笑式管理；影響式教育；引導(dǎo)式批評(píng)；健美操教學(xué)

健美操自20世紀(jì)70年代末期進(jìn)入我國(guó)以來深受廣大群眾的喜愛。如今健美操已成為學(xué)校體育教學(xué)的重要課程。教師如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用,提供給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法,有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的理解和靈活應(yīng)用,是一個(gè)值得探討的問題。本研究根據(jù)健美操教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn),在石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，探索以“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評(píng)”為理論指導(dǎo)的健美操教學(xué)的新方法，進(jìn)行健美操教學(xué)。

一、理論指導(dǎo)

石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)院董事長(zhǎng)、院長(zhǎng)孫建忠首創(chuàng)了“外譯”教育教學(xué)原則：“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評(píng)”。他曾這樣說:“教師要微笑如陽(yáng)光、語言像春風(fēng)，如果你擁有了永遠(yuǎn)的微笑，你就獲得了打開學(xué)生心靈之門的永久護(hù)照，讓學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量微笑著浸潤(rùn)學(xué)生的心田。教師要成為學(xué)生的榜樣和偶像，讓教師影響學(xué)生、讓學(xué)生影響學(xué)生、讓學(xué)生影響教師、讓師生影響社會(huì)、讓學(xué)院贏得社會(huì)聲譽(yù)。關(guān)于引導(dǎo)式批評(píng)，孫建中還創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了“同向式教育”法則，即假設(shè)每一種觀點(diǎn)、行為都有其存在的正確理由，在此基礎(chǔ)上與行為人一道為這種觀點(diǎn)追根溯源尋找理由，結(jié)果推理出錯(cuò)誤或正確的結(jié)論，以保證讓學(xué)生真切體會(huì)到自己錯(cuò)在哪里、為什么錯(cuò)了，從而促使行為人主動(dòng)解開自己的心結(jié)，教師再抓住契機(jī)及時(shí)針對(duì)學(xué)生身上的積極因素加以培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。

二、在健美操教學(xué)中的作用

健美操教學(xué)的特殊性決定了微笑在教學(xué)中的特殊地位與作用。教師恰當(dāng)?shù)睦梦⑿?，可激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，改變學(xué)生的行為，使學(xué)生形成自學(xué)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)效果。上課的過程不僅是一個(gè)認(rèn)知過程，也是一個(gè)情感過程。教師自身所展示出來的課堂影響力，使學(xué)生產(chǎn)生由喜歡、尊重教師本人，進(jìn)而喜歡上教師的課，喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地、更好地接受教師傳授的知識(shí)，自覺地按照教師的要求去做。最終把學(xué)生引向更高的知識(shí)殿堂。引導(dǎo)式批評(píng)是激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的方式和手段。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；可以使學(xué)生清醒，凜然一振；可以使學(xué)生深刻地反省自己的過失，發(fā)奮向上，趕超先進(jìn)。

三、在健美操教學(xué)中如何有效地運(yùn)用

教師只有在健美操教學(xué)中正確、合理的運(yùn)用“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評(píng)”，才能取得事半功倍的效果。根據(jù)健美操教學(xué)的特點(diǎn)，談一談在教學(xué)中是如何有效地運(yùn)用的。

（一）微笑式管理

在健美操教學(xué)中教師要善于運(yùn)用微笑式管理。教師在教的過程中對(duì)動(dòng)作技術(shù)掌握較好的學(xué)生，要用贊許的微笑給予肯定，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞。而對(duì)一時(shí)未掌握好技術(shù)動(dòng)作的或膽小的學(xué)生，教師要用溫和的微笑對(duì)待他們，使學(xué)生從教師的微笑中受到感染，得到鼓勵(lì)，從而減輕心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的自信心，激發(fā)其練習(xí)的積極性，產(chǎn)生“老師相信我，我也一定能做好”的自信心理。

教師在教學(xué)中運(yùn)用微笑時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：第一是要真實(shí)、自然。教師的微笑應(yīng)與自己的內(nèi)部情感一致，使學(xué)生感到教師表里如一的真誠(chéng)，這樣才能贏得學(xué)生的信任，才能打動(dòng)學(xué)生。第二是要適度。教師的微笑不能過分夸大，變化不宜過于頻繁，應(yīng)恰到好處，做到笑而不失態(tài)。

（二）影響式教育

在健美操教學(xué)中，要使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作技術(shù)、技能，除必要的講解、教具演示外，教師自身魅力的影響力也起著重要的作用。如果一個(gè)動(dòng)作教師只用有聲語言講解，學(xué)生理解起來是很難的，而教師規(guī)范的、協(xié)調(diào)的、優(yōu)美的示范比任何語言描寫都具體和生動(dòng)，學(xué)生通過教師的完美示范產(chǎn)生視覺刺激，大大調(diào)動(dòng)了各感官系統(tǒng)的積極性，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，誘導(dǎo)了學(xué)生的求知欲，促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的完成。

（三）引導(dǎo)式批評(píng)

課堂上在教師的引導(dǎo)下，通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。課上如果學(xué)生做錯(cuò)了動(dòng)作，我們只需要用有聲或無聲的語言引導(dǎo)式的提醒一下：“這個(gè)動(dòng)作你好像做錯(cuò)了，要認(rèn)真、仔細(xì)，知道嗎？”、“我發(fā)現(xiàn)你做得比原來好多了，如果你下次這個(gè)動(dòng)作不做錯(cuò)那就更棒了！”而不能直接批評(píng)說：“你真是個(gè)笨蛋！連這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都做錯(cuò)?！边@樣就把批評(píng)變成了指責(zé)，變成了對(duì)學(xué)生的人身攻擊，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)罪感，降低學(xué)生的自尊和自我評(píng)價(jià)能力。在課堂上教師還要不斷發(fā)現(xiàn)和宣傳學(xué)生中的學(xué)的比較好，大力表?yè)P(yáng)學(xué)生的先進(jìn)典型，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，看清奮發(fā)努力的正確方向，促使他們加快改正缺點(diǎn)或錯(cuò)誤的步伐。在教學(xué)中運(yùn)用引導(dǎo)式批評(píng)時(shí)，我們一定要講究方法和藝術(shù)，注重效果。

總之，在健美操教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)“微笑式管理、影響式教育、引導(dǎo)式批評(píng)”，并能合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。最終使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，形成終身體育的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

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