沈國(guó)俊，范曉強(qiáng)，溫友文

(福建中醫(yī)藥大學(xué)，福州350108)

大學(xué)是一個(gè)全新的起點(diǎn)，每個(gè)大學(xué)新生在歷經(jīng)寒窗苦讀，熬過(guò)“黑色六月”之后，帶著無(wú)限的憧憬和好奇走進(jìn)了大學(xué)的校門。但當(dāng)進(jìn)入校門后，許多新生發(fā)現(xiàn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等都完全不同于中學(xué)時(shí)代，學(xué)生更加獨(dú)立，可支配時(shí)間更多，從而對(duì)全新的大學(xué)生活容易變得有點(diǎn)迷茫，找不到努力的方向。因此，如何幫助新生適應(yīng)大學(xué)的生活，尤其是在專業(yè)性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)院校，不虛度五年的寶貴光陰，使他們?cè)诖髮W(xué)里闖出一片新天地，是一個(gè)需要認(rèn)真探索的問(wèn)題。

一、醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)及其成因

心理學(xué)認(rèn)為，人的心理狀態(tài)和發(fā)展變化依賴于內(nèi)在因素和外界環(huán)境的刺激［1］。從中學(xué)到大學(xué)，由于升學(xué)前過(guò)重的高考?jí)毫?，升學(xué)后又面對(duì)環(huán)境的改變，有些新生難以擺脫對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)老師的依賴心理，希望得到家長(zhǎng)或老師的關(guān)照。全新的環(huán)境、自由的學(xué)習(xí)讓初入大學(xué)校園的醫(yī)學(xué)生們手足無(wú)措，加上考慮到未來(lái)的就業(yè)，難免會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁等心理。新生入學(xué)不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

(一)生活環(huán)境不適應(yīng)

第一，有的新生生活自理能力弱。90后大學(xué)生在相對(duì)優(yōu)越舒適的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們第一次離開(kāi)父母到異地他鄉(xiāng)求學(xué)，獨(dú)立生活。由于地域文化和周圍環(huán)境的差異，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏和生活自理能力差，他們?nèi)狈γ鎸?duì)困難時(shí)迎難而上的品質(zhì)，遭遇挫折時(shí)多選擇逃避或一蹶不振。還有的新生沒(méi)有集體生活的經(jīng)歷，有的即使中學(xué)有過(guò)寄宿生活，但也是第一次和來(lái)自五湖四海的同學(xué)生活在一起，他們之間存在著地域、生活習(xí)慣和語(yǔ)言的差別，剛開(kāi)始難以融入集體生活。

第二，有的新生心理適應(yīng)能力差。他們?cè)谥袑W(xué)階段成績(jī)優(yōu)異，是班級(jí)學(xué)習(xí)的佼佼者，是老師、家長(zhǎng)的驕傲，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)高考的歷練，進(jìn)入大學(xué)遇到更為優(yōu)秀的學(xué)生后發(fā)現(xiàn)自己不再是眾人矚目的中心，往日的優(yōu)越感也已消退，有時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生失落感、自卑感，甚至自暴自棄，這在一定程度上可能影響其剛剛開(kāi)始的大學(xué)生活。此外，有的新生因家庭環(huán)境差，特別是一些農(nóng)村孩子初到大城市，進(jìn)入與家庭生活環(huán)境截然不同的大學(xué)校園后，巨大的條件反差會(huì)讓他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生不適應(yīng)。

第三，有的新生人際交往能力差。中學(xué)時(shí)代學(xué)生把主要精力集中在學(xué)習(xí)上，人際交往面比較狹窄，進(jìn)入大學(xué)后，人際交往面擴(kuò)大了。但他們大都個(gè)性鮮明、追求張揚(yáng)，而且地域不同，生活習(xí)慣各異，人際交往難以開(kāi)展。這就要求他們不能僅以個(gè)人好惡來(lái)待人處事，必須以誠(chéng)相待，熱情待人，要學(xué)會(huì)與不同的人建立良好的人際關(guān)系。有的新生由于缺乏交往的方法和技巧，不能很好地處理同學(xué)之間的關(guān)系，在交往中存在自卑心理，自信心不足，自我封閉，害怕在眾人面前表現(xiàn)自己。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)

第一，有的新生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。目標(biāo)是個(gè)體想達(dá)到的狀態(tài)并會(huì)伴隨一定的計(jì)劃和行動(dòng)，也是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力［2］。有的新生在中學(xué)時(shí)代為高考而學(xué)目標(biāo)很明確，所以學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)。進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校后，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，抑或是目標(biāo)過(guò)高、過(guò)低或過(guò)多，從而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。大學(xué)新生如果不及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我設(shè)計(jì)，沒(méi)有規(guī)劃好學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，就會(huì)減弱他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和干勁。

第二，有的新生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。學(xué)習(xí)態(tài)度很重要，而學(xué)習(xí)方法更重要。具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的前提。在中學(xué)時(shí)代，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較簡(jiǎn)單，記憶背誦的成分居多。然而，進(jìn)入醫(yī)學(xué)院校后，大學(xué)新生們發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)課程較為繁重、內(nèi)容抽象難懂，如果不能夠及時(shí)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，就不能很好地接受和消化所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

第三，有的新生學(xué)習(xí)熱情不高。部分新生選擇醫(yī)學(xué)院校主要是聽(tīng)從父母、老師們做出的決定，或是調(diào)劑錄取等原因，而并非是自己本身對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣，而且入學(xué)前對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致新生入學(xué)后怨天尤人，對(duì)自己的前途感到暗淡，提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此外，有的新生認(rèn)為“十年寒窗苦讀，一朝躍置龍門”，該輕松了，考上大學(xué)后混張文憑即可。

二、醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育工作內(nèi)容

新生入學(xué)教育內(nèi)容復(fù)雜而繁多，因校而異，這就要求我們要有所側(cè)重，突出重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)院校在新生入學(xué)教育方面要注意結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上做到體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校特色。

(一)開(kāi)展以理想信念教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育、醫(yī)德教育等為主的思想教育，幫助新生提高對(duì)醫(yī)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的“三觀”

第一，理想信念教育。通過(guò)為新生開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策課等教育課程，使新生了解當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，堅(jiān)定理想信念，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)行入黨啟蒙教育，引導(dǎo)廣大團(tuán)員學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念，積極向黨組織靠近，做好黨的助手和后備軍。

第二，愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育。利用軍事技能訓(xùn)練，把國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育等結(jié)合起來(lái)，組織新生參觀校園，開(kāi)展學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)等愛(ài)校教育活動(dòng)，通過(guò)介紹學(xué)校的發(fā)展史、現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)劃，使新生對(duì)學(xué)校有一個(gè)宏觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，既培養(yǎng)新生吃苦耐勞、磨煉意志的能力，又增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感和自豪感。

第三，醫(yī)德教育?！敖】邓?，性命相托”，作為醫(yī)學(xué)生，今后將要承擔(dān)救死扶傷的神圣職責(zé)，因此，未來(lái)的醫(yī)務(wù)工作者除了要具有高超的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能外，還要具備良好的職業(yè)道德水平以及較高的綜合素質(zhì)。因此，加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、道德規(guī)范為主的醫(yī)德教育，提高醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德情感，有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)合格人才。

(二)開(kāi)展以專業(yè)學(xué)習(xí)教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等為主的學(xué)習(xí)教育，幫助新生樹(shù)立正確的發(fā)展觀和成才觀，步入科學(xué)的發(fā)展軌道

第一，專業(yè)學(xué)習(xí)教育。向新生介紹學(xué)院的概況、師資情況和所學(xué)專業(yè)目前的發(fā)展前景、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置情況及考研就業(yè)情況等，幫助新生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)舉辦新老生交流會(huì)，邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的經(jīng)驗(yàn)交流，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活;邀請(qǐng)優(yōu)秀碩士研究生以報(bào)告、座談、交流等形式，動(dòng)員、激勵(lì)更多的學(xué)生立志考研，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育。醫(yī)學(xué)生與普通大學(xué)生不同的地方，不僅在于學(xué)制的長(zhǎng)短不一，更在于醫(yī)學(xué)是一個(gè)社會(huì)化非常高的行業(yè)，臨床見(jiàn)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)，繁重的課業(yè)安排都讓醫(yī)學(xué)生這個(gè)群體看起來(lái)格外的與眾不同。因此，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育，應(yīng)該讓新生對(duì)大學(xué)五年的學(xué)習(xí)有個(gè)初步的規(guī)劃，引導(dǎo)他們制定個(gè)人學(xué)習(xí)的學(xué)期目標(biāo)和階段目標(biāo)，同時(shí)務(wù)必落實(shí)方法指導(dǎo)、制度保障和檢查反饋三項(xiàng)措施，使學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃取得成效。

第三，職業(yè)生涯教育。高等教育的最終目的就是要培養(yǎng)出社會(huì)主義的建設(shè)者，大學(xué)生最終都要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，建功立業(yè)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人［3］。當(dāng)前，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，尤其是醫(yī)學(xué)院校新生，更要樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使新生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)、劣勢(shì)，學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，制定出明確的職業(yè)目標(biāo)，從而使大學(xué)畢業(yè)來(lái)臨時(shí)不會(huì)出現(xiàn)就業(yè)恐慌。

(三)開(kāi)展以校紀(jì)法規(guī)教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育等為主的生活教育，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使他們順利發(fā)展、健康成長(zhǎng)

第一，校紀(jì)法規(guī)教育。俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不以成方圓。”高校是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的地方，而校規(guī)校紀(jì)則是高校維護(hù)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園的前提。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視校紀(jì)法規(guī)教育，主要采取講座、班會(huì)等多種形式組織新生認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校關(guān)于學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，讓新生熟悉各項(xiàng)規(guī)范要求，使新生自覺(jué)遵守校紀(jì)法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

第二，安全穩(wěn)定教育。開(kāi)展安全與法制教育，在新生軍訓(xùn)期間邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)新生涉及交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、人身安全、消防安全等方面的專題教育，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用身邊發(fā)生的典型安全事故案例敲響警鐘，確保學(xué)校安定穩(wěn)定。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，幫助新生辯證認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，做到正確、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生過(guò)度上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)成癮。

第三，心理健康教育。近年來(lái)，心理健康教育已成為高校新生入學(xué)教育中不可或缺的一部分。由于醫(yī)學(xué)院校專業(yè)課程多、學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)校十分重視心理健康教育，通過(guò)構(gòu)建由學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)和宿舍組成的四級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)組織架構(gòu)，加強(qiáng)各級(jí)之間的交流與溝通，適時(shí)掌握新生的心理狀況。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)生活輔導(dǎo)、人際關(guān)系輔導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等各類專題講座，有助于新生了解大學(xué)生活即將面臨的各種問(wèn)題，讓他們作好心理調(diào)適。

三、醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育的一些做法

新生入學(xué)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，筆者作為學(xué)生工作的一線思想政治教育者，在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐和教育的實(shí)踐中，探索出“五結(jié)合”的做法，拓展豐富了醫(yī)學(xué)院校新生入學(xué)教育模式，收到了比較理想的效果。

(一)教師與學(xué)長(zhǎng)相結(jié)合

醫(yī)學(xué)新生入學(xué)，會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、情感、心理等方面產(chǎn)生諸多不適應(yīng)，尤其在學(xué)習(xí)上，面對(duì)中醫(yī)的陰陽(yáng)五行、精、氣、血、津液等中醫(yī)術(shù)語(yǔ)，更是不知所措。因此，這就需要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、高年級(jí)學(xué)生等三個(gè)梯隊(duì)的傳幫帶作用。如，輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入宿舍、教室，通過(guò)談心方式拉近與新生的距離;為每位新生聘請(qǐng)本科生導(dǎo)師，幫助他們盡早實(shí)現(xiàn)成為醫(yī)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換;邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生黨員、學(xué)生干部介紹學(xué)習(xí)和工作方法等。

(二)學(xué)校與家庭相結(jié)合

新生經(jīng)常把自己入學(xué)后的感受與家長(zhǎng)交流溝通，因此，輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持形式多樣的聯(lián)系，既可以與家長(zhǎng)電話溝通學(xué)生在校的思想狀況，也可以與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、掌握孩子在校的表現(xiàn)情況，關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與學(xué)生、家庭之間的教育互動(dòng)。

(三)全面與重點(diǎn)相結(jié)合

在對(duì)新生進(jìn)行全面教育的同時(shí)，重點(diǎn)做好以專業(yè)思想教育、學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為主的學(xué)習(xí)教育，通過(guò)組織個(gè)人發(fā)展規(guī)劃比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生制定符合個(gè)人實(shí)際的大學(xué)期間的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，促使學(xué)生從一入校就能對(duì)自己的大學(xué)生活擁有整體的五年規(guī)劃、樹(shù)立正確的成才觀念、步入科學(xué)的發(fā)展軌道。

(四)短期與長(zhǎng)期相結(jié)合

由于新生個(gè)體間的適應(yīng)能力等方面存在較大差距以及新生思想政治工作新形勢(shì)的要求，新生入學(xué)教育并非是新生入校后一周或一個(gè)月內(nèi)的事，而是一學(xué)期甚至更長(zhǎng)的工作。因此，新生入學(xué)教育應(yīng)結(jié)合各二級(jí)學(xué)院和專業(yè)實(shí)際情況，制訂短期教育與中長(zhǎng)期教育計(jì)劃，確保教育效果。

(五)大會(huì)教育與多形式教育相結(jié)合

新生入學(xué)教育不是一周或是一個(gè)月就能完成的，在軍訓(xùn)期間所開(kāi)展的幾場(chǎng)講座或召開(kāi)幾次會(huì)議是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，無(wú)法滿足新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)新生的需要。因此，還要通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別談心、朋輩輔導(dǎo)等多種形式與新生實(shí)現(xiàn)心靈溝通，幫助他們分析解決遇到的困惑，為他們營(yíng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

四、小結(jié)

我國(guó)已進(jìn)入高等教育大眾化階段，新生入學(xué)教育開(kāi)展得好壞，對(duì)于他們自主化學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、階段性成長(zhǎng)目標(biāo)的確立和成人式社會(huì)交往的適應(yīng)都將產(chǎn)生重要的影響。因此，作為一線的思想政治教育工作者，從新生踏入醫(yī)學(xué)院校的那一刻起，就要把他們像初入幼兒園的孩子一樣對(duì)待，認(rèn)真、耐心地開(kāi)展好醫(yī)學(xué)生入學(xué)教育，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，引導(dǎo)他們逐漸走進(jìn)醫(yī)學(xué)的殿堂。

［1］朱艷飛．輔導(dǎo)員在大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)教育中的作用［J］．安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2009，26(4):158－159．

［2］王俊林，張久濤，王軍．高等院校入學(xué)教育的研討［J］．牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30(6):94 －95．

［3］高淼，張小嵩．班主任做好新生入學(xué)教育工作的優(yōu)勢(shì)和方法［J］．工會(huì)博覽理論研究，2010，(9):137．