李 霞

(哈爾濱市第一一三中學(xué)，哈爾濱150010)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。義務(wù)教育由小學(xué)和初中兩個(gè)部分組成。初中英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是按照與小學(xué)相銜接的分級(jí)目標(biāo)課程模式進(jìn)行的，兩者雖有聯(lián)系，但又具有不盡相同的規(guī)律和特點(diǎn)。從初中一年級(jí)開(kāi)始，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，它肩負(fù)著承前啟后的雙重任務(wù)。從事初中英語(yǔ)教學(xué)的教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些初一新生不會(huì)拼讀單詞，不會(huì)記筆記，甚至缺乏基本語(yǔ)法知識(shí)。初一年級(jí)還有相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)，興致很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和興趣，但好景不長(zhǎng)，過(guò)不了多久，就有人打退堂鼓，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至放棄了學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科是目前中考和高考的主要考查科目，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來(lái)都是至關(guān)重要的。所以，對(duì)于初一的英語(yǔ)教師，應(yīng)該讓剛剛離開(kāi)小學(xué)的初中生們既認(rèn)真高效又充滿興趣地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以做好針對(duì)初一新生的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作則會(huì)對(duì)今后的教學(xué)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。

所謂中小學(xué)教學(xué)銜接包括教師教學(xué)理念、內(nèi)容和方法的銜接，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣策略的銜接、學(xué)習(xí)興趣銜接和師生情感溝通及考試評(píng)價(jià)銜接等方面。

一、對(duì)初一新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生英語(yǔ)程度參差不齊

近幾年，小學(xué)相繼開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，為學(xué)生進(jìn)入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，但由于英語(yǔ)學(xué)科在小學(xué)的受重視度并不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡如人意，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，甚至差距很大。另外，有一部分學(xué)生在小學(xué)期間利用課余時(shí)間參加了一些英文補(bǔ)習(xí)班、加強(qiáng)班，出現(xiàn)進(jìn)入初中后部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“跟不上”的截然相反的情況，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也給初中教師的教學(xué)工作增加了很大的難度。

(二)初中英語(yǔ)試題對(duì)新生的要求

升入初中后，英語(yǔ)學(xué)科和數(shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣在考試中的滿分都是120分，要考查學(xué)生們英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。其中聽(tīng)力30分，閱讀至少30分，寫(xiě)作20分，口語(yǔ)交際能力考查會(huì)以單項(xiàng)選擇和情景交際等形式體現(xiàn)。很多題目是綜合性的考題，既要求考生有較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又要有認(rèn)真的審題態(tài)度和過(guò)硬的心理素質(zhì)。相比較小學(xué)期間較樸素的題目設(shè)置，中學(xué)英語(yǔ)的活題較多。而這一過(guò)渡過(guò)程留給孩子們適應(yīng)的時(shí)間卻很短，甚至在升入初中后的半個(gè)月后原來(lái)的“小學(xué)生”們就要必須適應(yīng)這樣的考題。所以，對(duì)于一些初一新生來(lái)說(shuō)這會(huì)是他們升入中學(xué)后第一個(gè)要獨(dú)立面對(duì)的難題。

(三)初一新生常出現(xiàn)的問(wèn)題

剛升入初中的第一個(gè)月，在多數(shù)學(xué)生身上會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些高年級(jí)學(xué)生看似很可笑的現(xiàn)象，如經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，看不懂題目的意思，課堂上不會(huì)記筆記，沒(méi)有預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的意識(shí)，甚至聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)授課。

二、如何做好對(duì)初一新生的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作

(一)細(xì)備教材——提前研究教材，全方位地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

如今的初中英語(yǔ)教材是小學(xué)英語(yǔ)教材的繼續(xù)，絕大多數(shù)詞匯、句型和語(yǔ)法都是小學(xué)的延伸。但是由于課標(biāo)對(duì)小學(xué)和初中英語(yǔ)的一些詞匯和句型的達(dá)標(biāo)要求不一樣，所以初一英語(yǔ)教師必須清楚教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的程度。千萬(wàn)不可因?yàn)橛行┰~匯在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，授課的時(shí)候一帶而過(guò)甚至干脆不講，因?yàn)樵诓煌那榫持型瑯拥挠⑽脑~匯會(huì)出現(xiàn)不同的用法或意思。

例如，在ECC初一英語(yǔ)教材第一單元的詞匯中an，nu Mber，play， Meet，fun，hungry這些詞匯都是EEC小學(xué)英語(yǔ)教材詞匯表中的必會(huì)詞匯，但是在初中教材中它們的再次出現(xiàn)則說(shuō)明了初中階段它們將從三會(huì)詞匯升級(jí)為四會(huì)詞匯。

此外，初中英語(yǔ)的試題設(shè)計(jì)則側(cè)重考察學(xué)生的邏輯思維能力和知識(shí)靈活運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)答題和考試的需求。這就要求初中英語(yǔ)教師在備課的時(shí)候要細(xì)備，這包括書(shū)中要求的用法、口語(yǔ)中的慣用法和今后考試的主要考點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)既要保證語(yǔ)言及其情景的真實(shí)性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鮮活的語(yǔ)言環(huán)境，又要控制好詞匯和語(yǔ)法的難度，要意識(shí)到授課時(shí)知識(shí)的輸入＞輸出，在初中低年級(jí)不要單純地以考試為指揮棒，這樣不能全方位地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

(二)細(xì)備學(xué)生——激發(fā)興趣，長(zhǎng)足發(fā)展

首先，英語(yǔ)教師要盡早了解所教學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，如四會(huì)的詞匯量、所能接受的課堂用語(yǔ)、所熟悉的課堂活動(dòng)、所接觸過(guò)的英語(yǔ)教材等等。教師可以調(diào)節(jié)教學(xué)方法和進(jìn)度，還可以緩解一些學(xué)生的緊張情緒，這樣可以讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。

例如，初一新生應(yīng)該熟悉的指示性課堂用語(yǔ)有 Open your books;please look at the blackboard;listen to the tape;prepare 2 Minutes;work in pairs to ask and answer;give a report about the topic等。但是，由于初中階段英語(yǔ)授課時(shí)更要突出對(duì)學(xué)生英文閱讀、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，課堂的指示性語(yǔ)言會(huì)更加豐富，例如會(huì)出現(xiàn) What's this passage about?What's the Main idea of this passage?What writing Methods does the author use in this passage?Please rewrite this passage into an exposition．等等。但是這些課堂教學(xué)的指示性語(yǔ)言一定要循序漸進(jìn)地滲透給學(xué)生們，否則會(huì)嚴(yán)重地打擊孩子們聽(tīng)講的自信心，以至于失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。或者在新學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜h指示語(yǔ)的同時(shí)使用，給學(xué)生們一個(gè)熟悉接受的過(guò)程。

英語(yǔ)教師還應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初設(shè)計(jì)一張學(xué)生英語(yǔ)背景的調(diào)查問(wèn)卷，可以通過(guò)這種形式更加客觀地掌握學(xué)生的情況，例如，可以調(diào)查他們?cè)谛W(xué)階段曾學(xué)過(guò)的教材、音標(biāo)掌握情況、口語(yǔ)表達(dá)情況以及單詞掌握的程度，這樣更能有的放矢地開(kāi)展教學(xué)的銜接工作。

其次，英語(yǔ)教師還要做好和學(xué)生心理情感的銜接。來(lái)到了新的學(xué)校，周圍新的環(huán)境，新的老師，所有的一切對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)既陌生又新鮮，所以在他們心里難免要把這些和以前小學(xué)的任何事物進(jìn)行比較。這時(shí)英語(yǔ)教師要做的第一件事就是一定要把英語(yǔ)“開(kāi)門(mén)課”上得精彩生動(dòng)，可以通過(guò)師生自我介紹、問(wèn)題探討、頭腦風(fēng)暴、破冰活動(dòng)等形式進(jìn)行，總之要讓這“第一堂課”永遠(yuǎn)駐留在孩子們的心中，讓它成為學(xué)好英語(yǔ)催化劑、強(qiáng)心針。在今后的課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)教材單元主題盡量設(shè)計(jì)逼真有趣的情景，使學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。初一上學(xué)期的語(yǔ)法均是在小學(xué)時(shí)學(xué)生們正式接觸過(guò)的語(yǔ)法項(xiàng)目，但是要求掌握程度上有所加深，12個(gè)單元除去4、8、12三個(gè)復(fù)習(xí)單元其余9個(gè)單元的話題都和學(xué)生們的生活有密切的關(guān)系，需要教師在授課時(shí)結(jié)合本單元話題精心設(shè)計(jì)真實(shí)有效的情景去讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)，包括口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)。這一階段的初中生對(duì)英語(yǔ)課堂的期待還停留在大量課堂活動(dòng)上，不太習(xí)慣動(dòng)筆，所以英語(yǔ)教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)45分鐘，由淺入深。最好是按著導(dǎo)入—演示—訓(xùn)練—合作—展示—寫(xiě)作的順序，這樣的安排既訓(xùn)練學(xué)生們的口語(yǔ)，鍛煉了思維，又培養(yǎng)了他們的合作精神，最重要的是還有助于保持住學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)。初一新生對(duì)于英語(yǔ)課應(yīng)該是比較感興趣的，這個(gè)年齡段的孩子喜歡交流，善于溝通，但是由于初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不太相同，最后主要是根據(jù)學(xué)生的的試卷成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，所以這一階段英語(yǔ)教師一定要指導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如擁有一本適合自己的工具書(shū)，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，課堂記筆記，及時(shí)整理改錯(cuò)本，擁有作文本和摘抄本等等。在平時(shí)的教學(xué)中要向?qū)W生們滲透學(xué)好任何一種外語(yǔ)都需要具有持之以恒的精神，鼓勵(lì)他們知難而進(jìn)。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。做好小學(xué)升入初中之后的英語(yǔ)教學(xué)銜接工作是每位初中英語(yǔ)教育工作者必須認(rèn)真思考和研究的。英語(yǔ)教師要深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)寓教于樂(lè)，并且要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們樂(lè)于學(xué)，久而久之則會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良性循環(huán)，從而使學(xué)生們?yōu)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。