張朋艷

（漳州師范學(xué)院，福建 漳州，363000）

新時(shí)期心理咨詢視閾下大學(xué)生思想政治教育探析

張朋艷

（漳州師范學(xué)院，福建 漳州，363000）

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化，社會(huì)信息化，體制市場(chǎng)化和文化多樣化的新時(shí)期，大學(xué)生的思想政治教育也不可避免的面臨著社會(huì)全面轉(zhuǎn)型所帶來的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，大學(xué)生在思想政治教育過程中出現(xiàn)逆反、從眾、冷漠、困惑的心理問題日漸增多，隨著高校大學(xué)生心理咨詢工作的不斷推進(jìn)和思想政治教育改革的進(jìn)一步深化,將心理咨詢的不同方法融入到思想政治教育，充分發(fā)揮心理咨詢?cè)诖髮W(xué)生思想政治教育中的作用已成為一種必然趨勢(shì)，從而提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，更好的為社會(huì)培養(yǎng)身心健康、品學(xué)兼優(yōu)的棟梁人才。

新時(shí)期；大學(xué)生；心理咨詢；思想政治教育；

近年來，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和變革，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加殘酷，社會(huì)矛盾凸顯，強(qiáng)烈的沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念和思維方式，價(jià)值觀也傾向多元化。大學(xué)生作為活躍在社會(huì)上的特殊青年群體，無疑是受此影響最深廣的人群。在思想政治教育過程出現(xiàn)各種心里問題明顯增多，嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這不僅引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注也對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。在此背景下，如何在心里咨詢視閾下更好的做大學(xué)生的思想政治教育工作，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)期高校亟待解決的一個(gè)重要課題。

一、概念界定

(一)心理健康

心理健康是指生活在一定社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，具有一種能持續(xù)良好的心境，其認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情緒反應(yīng)、意志行動(dòng)處于積極狀態(tài)，而且具有適當(dāng)?shù)恼{(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。[1]

（二）心理咨詢

心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)、理論和技術(shù)，通過咨詢師與來訪者的協(xié)調(diào)、交談和輔導(dǎo)，提供可行性的建議，針對(duì)各種適應(yīng)與發(fā)展問題，與來訪者共同探討和研究，從而達(dá)到助人自助，提高心理健康水平和生活質(zhì)量的目的。[2]

(三)思想政治教育

思想政治教育是指一定的階級(jí)、政黨、社會(huì)群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[3]就當(dāng)代中國(guó)的思想政治教育工作來說，思想政治教育工作是一個(gè)綜合的培育人、塑造人、轉(zhuǎn)化人的偉大工程，包括理想信念教育、愛國(guó)主義教育、公民道德教育也涵蓋了健康心理教育、人文素質(zhì)教育等內(nèi)容。

二、新時(shí)期大學(xué)生心理健康現(xiàn)況

在社會(huì)轉(zhuǎn)型飛速發(fā)展的特殊時(shí)期，加上大學(xué)生特定的年齡、思想認(rèn)知上的不成熟和個(gè)性上的不穩(wěn)定，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我認(rèn)知及就業(yè)等問題上，大學(xué)生感到苦悶、孤獨(dú)、焦慮，甚至出現(xiàn)精神崩潰，心理疾病的發(fā)病率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，成為休學(xué)、退學(xué)、自殺的主要原因。因而，高校在思想政治教育過程中如何提高大學(xué)生的心理適應(yīng)能力，加強(qiáng)和提高大學(xué)生心理健康水平的工作迫在眉睫。

（一）大學(xué)生思想政治教育中存在的心理健康問題

在當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)不斷變幻的新環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生在心理層面、思想認(rèn)知上都發(fā)生了深刻的變化，面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來，承受著巨大的心理壓力，許多大學(xué)生心理健康也存在著一些問題，大學(xué)生思想政治教育作為一種社會(huì)意識(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在思想政治教育中存在的心理健康問題主要表現(xiàn)為：

1.逆反心理指人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在思想政治教育中就表現(xiàn)為：當(dāng)教育者按照一定的教育目的對(duì)大學(xué)生的思想行為進(jìn)行抑制和糾正時(shí)，大學(xué)生所產(chǎn)生的一種排斥抵觸抗拒情緒的心理狀態(tài)。也就是常見的與教育者“頂牛”“對(duì)著干”。具有反叛心理的大學(xué)生對(duì)思想政治教育采取排斥的態(tài)度，對(duì)其理論學(xué)習(xí)不感興趣，不愿參加學(xué)?；蛏鐖F(tuán)組織的各種思想政治教育活動(dòng)和比賽，對(duì)正面報(bào)道不假思索，一概否認(rèn)，對(duì)揭露社會(huì)黑暗面的小道消息則興趣極大。

2.從眾心理指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，從而改變自己的最初看法，在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理不是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的意見有道理和有說服力，而是由于個(gè)體害怕陷于孤立。在大學(xué)生中表現(xiàn)為“人云亦云”“隨大流”。具有從眾心理的大學(xué)生往往在思想政治教育中隨波逐流，缺乏分析，不做思考，不顧是非曲直的盲目認(rèn)為思想政治教育就是一種說教，內(nèi)容枯燥，形式單一，沒有實(shí)際意義，沒有學(xué)習(xí)的必要性。這類大學(xué)生缺乏自己獨(dú)立的看法和見解。

3.冷漠心理冷漠是一種對(duì)人、對(duì)事漠不關(guān)心、淡然處之的消極情緒。從心理學(xué)上講，是個(gè)體對(duì)挫折環(huán)境的自我逃避的退縮心理反應(yīng)，帶有一定的自我保護(hù)和自我防御色彩。大學(xué)生中常表現(xiàn)為“事不關(guān)己高高掛起”。而具有冷漠心理的大學(xué)生對(duì)國(guó)家前途漠不關(guān)心，不重視政治理論課的學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)家的方針政策和時(shí)事政治不聞不問等等。

4.困惑心理指陷入迷茫之中，不明白是非對(duì)錯(cuò)，彷徨不定。具有困惑心理的大學(xué)生在思想政治教育過程中常表現(xiàn)出：對(duì)黨和國(guó)家的大政方針和政策法規(guī)不甚了解，無法正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，政治意識(shí)不強(qiáng)；不能正確理解思想政治教育的內(nèi)容，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象感到困惑不解，常處于矛盾的狀態(tài)中。

（二）大學(xué)生思想政治教育中心理健康問題的歸因

大學(xué)階段正是大學(xué)生身體、心理發(fā)生轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要時(shí)期，大學(xué)生正處于半獨(dú)立半依賴、半成熟半幼稚的“心理斷乳期”，他們?cè)谒枷胝谓逃^程中產(chǎn)生的心理健康問題的原因是多方面的。

1.大學(xué)生的內(nèi)在歸因

大學(xué)生的個(gè)體心理因素是影響和制約大學(xué)生心理健康的主觀因素。情緒的不穩(wěn)定，性格的缺陷，心理發(fā)展中的內(nèi)在矛盾，以及認(rèn)同的危機(jī)，都對(duì)正處在身心發(fā)育與思想觀念沒有固化的大學(xué)生產(chǎn)生重大影響。

第一，大學(xué)生是“天之驕子”，在同齡人中處于較有學(xué)識(shí)的層次，往往具有強(qiáng)烈的優(yōu)越感和自尊心，心理承受能力差，如果教師不能正確對(duì)待他們，或使他們的自尊心得不得到滿足，就會(huì)變得灰心喪氣，易造成在心理封閉，不愿與教師溝通，心理上產(chǎn)生逆反情緒。

第二，大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀的塑造期，人格正逐漸完善和成熟，這個(gè)階段的大學(xué)生意志不堅(jiān)定，內(nèi)心世界發(fā)生急劇變化，容易受社會(huì)思潮、社會(huì)觀念及他人觀點(diǎn)的影響，缺乏個(gè)人主見，從眾心理較為嚴(yán)重。

第三，大學(xué)生常在以自我為中心的思維方式下生活和學(xué)習(xí)，自認(rèn)為思想觀念已經(jīng)成熟，在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)過時(shí)。此外他們欲望較多，只注重于己有利的事情，對(duì)關(guān)注他人、社會(huì)或是國(guó)家政策法規(guī)則表現(xiàn)出冷漠的消極態(tài)度。

第四，處于青年期的大學(xué)生仍未形成成人期的固定心理結(jié)構(gòu)，自我意識(shí)迅速發(fā)展但還不成熟，在認(rèn)識(shí)、情感、行為上缺乏一些必要的知識(shí)和能力。要求獨(dú)立的意識(shí)十分強(qiáng)烈，但適應(yīng)社會(huì)的能力和應(yīng)激能力差，尚不能履行成人的責(zé)任和義務(wù)。處于尷尬的“邊緣人”地位，因此常變現(xiàn)出對(duì)教育的困惑。

2.社會(huì)因素的外在影響

我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的新舊體制轉(zhuǎn)換時(shí)期，加之拜金主義、極端個(gè)人主義和享樂主義等不良思潮的沖擊，使許多大學(xué)生的人生價(jià)值觀向“自我”傾斜，被“金錢”扭曲，出現(xiàn)了“功利化”、“多元化”的傾向，給高校思想政治教育工作加大了難度。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、開放性和隱匿性極易導(dǎo)致信息的膨脹和泛濫，暴力、迷信、色情信息充斥網(wǎng)絡(luò)，欺詐事件時(shí)有發(fā)生，西方腐朽的世界觀、方法論，利己主義觀念等不斷沖擊我國(guó)傳統(tǒng)道德文化，并且伴隨著網(wǎng)絡(luò)暢通無阻地進(jìn)入大學(xué)生的文化生活中，這都給大學(xué)生的心理世界帶來很多的困惑，直接毒害著青年一代的思想，影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)，也給思想政治教育帶來負(fù)面影響。再者，當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，既得到父母過分的寵愛，也承受父母太多的期望，他們適應(yīng)社會(huì)的能力還不強(qiáng)，加之學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力及人際交往、情感、競(jìng)爭(zhēng)等方面的因素，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的心理健康問題，這都給思想政治教育帶來極大的挑戰(zhàn)。

3.思想政治教育本身的滯后

在我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化等方面發(fā)生深刻變革的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育作為一種社會(huì)意識(shí)理應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。然而，高校的思想政治教育卻未能跟上社會(huì)的變革，存在一些缺陷和不足。首先，教育者認(rèn)識(shí)上未能與時(shí)俱進(jìn)，存在滯后性。大學(xué)生思想政治教育工作中長(zhǎng)期存在著“一鍋煮”的現(xiàn)象，缺乏針對(duì)性和層次性，千篇一律，沒有創(chuàng)新；片面強(qiáng)調(diào)教育者意志的實(shí)現(xiàn)，單純運(yùn)用灌輸式的教育方法，方法簡(jiǎn)單，片面強(qiáng)調(diào)理論教育，簡(jiǎn)單認(rèn)為思想政治教育就是管理學(xué)生的一種手段，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人對(duì)他人、群體、社會(huì)的適應(yīng)關(guān)系。其次，在實(shí)施教育時(shí)，與現(xiàn)代大學(xué)生心理特點(diǎn)之間的承接出現(xiàn)偏差，脫離大學(xué)生的內(nèi)在需求和社會(huì)實(shí)際，否認(rèn)或忽視大學(xué)生作為人的客觀存在，否認(rèn)或忽視學(xué)生的自身需求，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性和潛能的開發(fā)，很少從人本價(jià)值的挖掘上來切入思想政治工作。教育者對(duì)大學(xué)生缺乏了解和情感，態(tài)度生硬，教學(xué)課程沒有吸引力和感染力。由此導(dǎo)致思想政治教育工作高調(diào)但膚淺，寬泛但片面，難以找到與學(xué)生的共鳴點(diǎn)，成效不盡人意。

四、大學(xué)生思想政治教育的新良藥——心理咨詢

毋庸置疑，大學(xué)生在迷失了思想政治教育方向的同時(shí)，必將影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展，給思想政治教育帶來一定的困難和阻力，影響高校思想政治教育的成效，利用心理咨詢的不同法則能充實(shí)和輔助思想政治教育更好的解決大學(xué)生在思想政治教育中出現(xiàn)的不良表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性。

（一）共情體會(huì)，情感認(rèn)同。思想政治教育必須要征服人心才能更好指導(dǎo)其思想教育，而情感又是人生歷程中不可或缺的。在活動(dòng)中,情的打動(dòng)才是最深的。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,要改變傳統(tǒng)的“我說你服”“我打你通”，要采取心理咨詢中的“動(dòng)之以情,曉之以理”，只有這樣才能消除他們的心理障礙,使教育內(nèi)容得以真正內(nèi)化,從而達(dá)到期待的教育的效果。由于大學(xué)生中普遍存在反叛和冷漠心理,教育者要以“朋友”的身份,充分尊重、理解、信任、和關(guān)心他們,真正傾聽他們的心聲,才能消除與他們的隔膜,達(dá)到心靈溝通、思想交流的目的。另外，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育方式要靈活多樣,如情景教學(xué)、演講、辯論,角色扮演，參觀訪問，團(tuán)體活動(dòng)等方法,把理論講授與大學(xué)生的內(nèi)心困惑、心理需求以及其關(guān)心的問題結(jié)合起來,這樣才能有的放矢的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激起他們的情感體驗(yàn),使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的情感共鳴。

（二）以“學(xué)生”為本，改變認(rèn)知。美國(guó)心理學(xué)家艾利斯認(rèn)為人們的大部分情緒困擾都來自不合邏輯的思維和信念,并表現(xiàn)出絕對(duì)化或過于概括化等非理性傾向。大學(xué)生在接受思想政治教育中存在的心理問題,一般是由錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生的,應(yīng)該從改變大學(xué)生存在的不合理認(rèn)知開始。首先,改變大學(xué)生不良的心理定勢(shì)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中耳濡目染的接受了社會(huì)上一些不良的看法,形成了一定的思維定勢(shì),對(duì)思想政治教育存有偏見,懷有厭惡和抵觸情緒。因此,教育者應(yīng)改變?cè)械囊哉f教灌輸為主的講授方法,通過調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)思想政治教育的期望,結(jié)合他們的需求,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,并以事實(shí)說明道理,從而改變大學(xué)生的偏見。其次,改變大學(xué)生錯(cuò)誤的信念和不良認(rèn)知方式。心理學(xué)認(rèn)為,絕對(duì)化要求是一種不合理的信念。因此,教育者在給大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中要結(jié)合實(shí)際,正確分析我國(guó)當(dāng)前的基本國(guó)情和社會(huì)轉(zhuǎn)型期所凸顯的社會(huì)矛盾，明確我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段,引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待社會(huì)主義制度,認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度是經(jīng)過歷史證明的先進(jìn)的社會(huì)制度,但它仍有缺點(diǎn),需經(jīng)過改革來不斷完善，從而使大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義事業(yè)和制度充滿信心，對(duì)改變對(duì)思想政治教育學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，樹立正確的認(rèn)知態(tài)度。

（三）激勵(lì)教育，育人育心。激勵(lì)就是對(duì)某種思想或行為的肯定,并使這些思想或行為得到強(qiáng)化和推廣,從而達(dá)到思想政治教育的目的。正確的激勵(lì)方法,能有效激發(fā)大學(xué)生的積極性和參與性，能很好的消除和預(yù)防大學(xué)生的不良心理。第一,目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)的方式要靈活多樣，循序漸進(jìn)。教育者根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生樹立由近到遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)。對(duì)大學(xué)生取得的進(jìn)步要給予關(guān)注和認(rèn)可,并及時(shí)做出必要的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。第二,團(tuán)體激勵(lì)。指通過團(tuán)體規(guī)范和利益來約束大學(xué)生、用團(tuán)體期望來激勵(lì)大學(xué)生。通過學(xué)校、班級(jí)、宿舍和社團(tuán)等集體來影響和教育學(xué)生，例如，建立良好的校風(fēng)和班風(fēng),開展大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),使廣大大學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的精神,來影響和鼓勵(lì)暫時(shí)落后的其他大學(xué)生,使他們共同進(jìn)步。

五、結(jié)語

心理咨詢的工作方式是傳統(tǒng)思想政治教育工作中“個(gè)別談心”等教育模式在當(dāng)代的科學(xué)發(fā)揮，思想政治工作者完全可以借鑒心理咨詢的方式和技巧，以助人者的身份對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育，解決大學(xué)生的心理健康問題；發(fā)揮當(dāng)事人的主體效應(yīng)，從大學(xué)生對(duì)思想政治教育的期望和實(shí)際需求出發(fā)，采取豐富多樣的教學(xué)方式，促進(jìn)思想政治教育工作的動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的工作方針落到實(shí)處。所以將心理咨詢和思想政治教育內(nèi)在地、有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好的發(fā)揮思想政治教育的作用，不斷創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方法,從而提高思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

[1]許德寬，朱俊梅.大學(xué)生心理健康教育[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009：2—3

[2]章頸元，郭曉麗.大學(xué)生心事——心理咨詢師與你聊成長(zhǎng)[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2010：188

[3]劉滄山.中外高校思想教育研究[M].北京：人民出版社,2008：170

[4]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

[5]曾燕波.青年八大熱點(diǎn)問題 [M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2007.

Analysisof Ideological and Political Education of College Studentsunder the Domain of Psychological Consultation of New Era

ZHANG Peng-yan
（Zhangzhou Normal University,Zhangzhou 363000,Fujian）

In the new era with the economic globalization,informationization,institutional market and cultural diversity,ideological and political education of collegestudentsareinevitably faced with thenew challengesand opportunitieswhich arebrought by thecomprehensivesocial transformation.In the progress of ideological and political education,thecollege students gradually increase the psychological problems of rebellion,conformity,apathy,confused.Along with the psychological consultation of the college students work steadily and the ideological and political education reform further deepening,it has becomean inevitabletrend puttingthedifferent methodsof thepsychological consultation intotheideological and political education and playingtheimportant rolein theideological and political education of collegestudents,soastoimprovetheimprovetheideological and political education targeted and effectiveness,it will bebetter foster theexcellent pillarsfor our community whosebody and soul arehealthy.

newera;collegestudents;psychological consultation;ideological and political education;

B84.0

A

1671-5004（2011） 06-0053-03

2011-11-23

張朋艷（1984-），女，河南開封人，漳州師范學(xué)院，研究方向：高校思想道德教育現(xiàn)代化研究。