黎 園

(武漢市社會(huì)主義學(xué)院,湖北 武漢 430015)

論社會(huì)主義學(xué)院如何深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)＊

黎 園

(武漢市社會(huì)主義學(xué)院,湖北 武漢 430015)

引導(dǎo)黨外代表人士樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系,是社會(huì)主義學(xué)院深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的題中之義。本文從探索社會(huì)主義學(xué)院如何扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦”入手,為社會(huì)主義學(xué)院更好地開(kāi)展此次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)提出了一些可供參考的建議。

社會(huì)主義學(xué)院 社會(huì)主義核心價(jià)值體系 黨外代表人士

繼中央統(tǒng)戰(zhàn)部做出“在統(tǒng)一戰(zhàn)線中深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)”的部署后,一年來(lái),全國(guó)各地統(tǒng)戰(zhàn)系統(tǒng)掀起了樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高潮,呈現(xiàn)出主題明確、各具特色、形式多樣的特點(diǎn)。社會(huì)主義學(xué)院作為這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主陣地之一,如何引導(dǎo)黨外代表人士的學(xué)習(xí)踐行,扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦”,是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,可從以下幾個(gè)切入點(diǎn)著手。

一、堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)效性統(tǒng)一,突出統(tǒng)戰(zhàn)特色

2010年中共中央辦公廳印發(fā)的《2010-2020年黨外代表人士教育培訓(xùn)改革和發(fā)展綱要》(中辦發(fā)[2010]23號(hào))指出,社會(huì)主義學(xué)院在教育培訓(xùn)黨外代表人士方面有著不可替代的優(yōu)勢(shì),社會(huì)主義學(xué)院開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)必須針對(duì)黨外代表人士的特點(diǎn),突出統(tǒng)一戰(zhàn)線的特色,即以提高政治把握能力、組織協(xié)調(diào)能力、參政議政能力和合作共事能力為目標(biāo),培養(yǎng)與共產(chǎn)黨長(zhǎng)期合作的參政人才。

社會(huì)主義學(xué)院在探索社會(huì)主義核心價(jià)值體系“三進(jìn)”的過(guò)程中,要針對(duì)黨外代表人士的特點(diǎn),把理論教育與黨外代表人士的成長(zhǎng)與發(fā)展聯(lián)系起來(lái),與黨外代表人士“中國(guó)特色社會(huì)主義主題教育活動(dòng)”結(jié)合起來(lái),與更好的發(fā)揮黨外代表人士參政議政、民主監(jiān)督的職能結(jié)合起來(lái)。

1、加強(qiáng)教材體系建設(shè),編寫《黨外代表人士樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系案例讀本》。教材體系建設(shè)是社會(huì)主義學(xué)院教學(xué)的基礎(chǔ)工作,也是社會(huì)主義核心價(jià)值體系“三進(jìn)”工作的基礎(chǔ)。鑒于當(dāng)前各類已出版的相關(guān)學(xué)習(xí)讀本針對(duì)性不強(qiáng)的情況,社會(huì)主義學(xué)院可與相關(guān)單位通力協(xié)作,深入挖掘黨外代表人士樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的先進(jìn)典型,組織編寫案例讀本。在加強(qiáng)教材體系建設(shè)的同時(shí),將學(xué)習(xí)教育活動(dòng)和探索案例教學(xué)新模式結(jié)合起來(lái),在新一代黨外代表人士中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有代表性和影響力的人物和事跡,全面展現(xiàn)新時(shí)期新階段黨外代表人士風(fēng)貌。

2、營(yíng)造良好氛圍,擴(kuò)大黨外代表人士樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的影響力。社會(huì)主義學(xué)院要將實(shí)踐作為課堂的延伸,通過(guò)開(kāi)展各種主題教育實(shí)踐活動(dòng),推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系“三進(jìn)”工作走向深入。2011年是中共建黨90周年和辛亥革命100周年,可以此為契機(jī),把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到各種紀(jì)念活動(dòng)中,采取開(kāi)辦展覽、大家講壇、觀摩影像資料、參觀紀(jì)念地、編輯相關(guān)出版物、知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演、論文征集等多種形式,深化活動(dòng)內(nèi)容,提高活動(dòng)效果。

3、充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)社院“的作用。利用社院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辟“社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)專欄”,登載學(xué)員的學(xué)習(xí)體會(huì)、踐行事跡,及時(shí)挖掘報(bào)道相關(guān)新聞信息,廣泛開(kāi)展宣傳,積極營(yíng)造有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的氛圍,激發(fā)黨外代表人士服從大局、服務(wù)社會(huì)的熱情,增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的輻射力。

二、堅(jiān)持主導(dǎo)性與多樣性統(tǒng)一,突出黨外代表人士的界別特色

黨外代表人士是一個(gè)統(tǒng)稱,不同界別的黨外代表人士有其自身特點(diǎn)和不同定位,因而社會(huì)主義學(xué)院在探索推進(jìn)“三進(jìn)”的過(guò)程中,既要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主導(dǎo)性,把握其普遍規(guī)律,還要根據(jù)不同界別和對(duì)象的實(shí)際需求,在內(nèi)容上有所側(cè)重,在尊重差異中擴(kuò)大認(rèn)同,在包容多樣中增進(jìn)共識(shí),真正做到和而不同,使得各方思想都統(tǒng)一到中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想上來(lái)。

——對(duì)民主黨派代表人士的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要融入中國(guó)特色政治發(fā)展道路、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、多黨合作史、各民主黨派黨史黨章等內(nèi)容,與民主黨派的政治交接學(xué)習(xí)教育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。自世紀(jì)之交民主黨派完成新老交替后,如何推動(dòng)新一代年青的黨外代表人士在新形勢(shì)下繼承優(yōu)良傳統(tǒng)并將之發(fā)揚(yáng)光大就成為當(dāng)前統(tǒng)一戰(zhàn)線重大而迫切需要解決的問(wèn)題。民主黨派的優(yōu)良傳統(tǒng),目前已被初步概括為“愛(ài)國(guó)、民主、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”,而這本身就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)在要求,是政治交接學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。社會(huì)主義學(xué)院在引導(dǎo)民主黨派代表人士踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的過(guò)程中,要立足于這個(gè)結(jié)合點(diǎn),突出各黨派自身特點(diǎn)和不同黨派的定位,在“和而不同、兼容并蓄”的原則下開(kāi)展專題講授和主題實(shí)踐。

——對(duì)無(wú)黨派代表人士的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、統(tǒng)一戰(zhàn)線基本理論和培養(yǎng)參政議政、民主監(jiān)督能力聯(lián)系起來(lái)。針對(duì)無(wú)黨派人士以知識(shí)分子為主體的特點(diǎn),可以充分開(kāi)展相互學(xué)習(xí)、相互教育,邀請(qǐng)學(xué)員走上講臺(tái)展現(xiàn)風(fēng)采等活動(dòng),加強(qiáng)同知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)的聯(lián)系,共同搭建無(wú)黨派代表人士樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的平臺(tái)。

——對(duì)少數(shù)民族代表人士的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要和馬克思主義民族理論、黨的相關(guān)民族方針、政策、法律、法規(guī)聯(lián)系起來(lái),探索開(kāi)展形式好、效果佳的主題實(shí)踐活動(dòng)。武漢市社會(huì)主義學(xué)院參與承辦的“武漢市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)成就展”在這方面取得了較好的經(jīng)驗(yàn)。該展覽結(jié)合2010年武漢市“民族團(tuán)結(jié)宣傳教育年”活動(dòng),全方位介紹了我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族獨(dú)具特色的風(fēng)俗文化以及武漢市在民族工作方面所取得的成績(jī)。其主題鮮明、內(nèi)容豐富、特色突出,吸引了近80萬(wàn)中外游客的參觀,在產(chǎn)生較好社會(huì)影響的同時(shí),也將社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)引向深入。

——對(duì)宗教界代表人士的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要與黨和國(guó)家關(guān)于宗教工作的方針、政策、法律、法規(guī)聯(lián)系起來(lái),避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)馬克思主義思想方面的內(nèi)容。因?yàn)樽诮探绲氖澜缬^是有別于馬克思主義的世界觀,在唯心與唯物的層面上甚至是對(duì)立的,所以引導(dǎo)宗教界代表人士踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系只能求同存異,按照“政治上團(tuán)結(jié)合作,信仰上互相尊重”的原則,提倡弘揚(yáng)“護(hù)國(guó)利民、心誠(chéng)揚(yáng)善、崇順尚和”的宗教價(jià)值理念,積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng),提倡與宗教界加強(qiáng)在政治上的團(tuán)結(jié)合作,努力使廣大宗教界人士在擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、熱愛(ài)祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、促進(jìn)社會(huì)和諧等重大問(wèn)題上取得共識(shí)。

——對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)代表人士等新的社會(huì)階層的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要與國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、黨和政府關(guān)于促進(jìn)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針、政策、法律、法規(guī)聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)他們將創(chuàng)新、誠(chéng)信、服務(wù)等價(jià)值理念融入自身企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的實(shí)踐,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)還要拓寬渠道,加大到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)調(diào)研交流的力度。通過(guò)培訓(xùn),逐步形成一支政治參與上有智慧、企業(yè)經(jīng)營(yíng)上有思路、行為操守上受敬重的非公有制經(jīng)濟(jì)人士隊(duì)伍,促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。

——對(duì)港澳臺(tái)僑代表人士的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育培訓(xùn),要和中華文化的學(xué)習(xí)、交流、研討聯(lián)系起來(lái),切實(shí)發(fā)揮中華文化學(xué)院的職能,以傳承中華文化為紐帶,以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)為主旨,以增強(qiáng)港澳臺(tái)僑代表人士對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和民族自豪感為著力點(diǎn),借助宣傳介紹祖國(guó)大陸經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展取得的巨大成就和“故鄉(xiāng)行”考察等活動(dòng),來(lái)增強(qiáng)其對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的凝聚力和向心力,增強(qiáng)其歸屬感,為中華兒女的大團(tuán)結(jié)、大聯(lián)合和祖國(guó)的完全統(tǒng)一貢獻(xiàn)力量。

三、堅(jiān)持長(zhǎng)期性和現(xiàn)實(shí)性統(tǒng)一,突出時(shí)代特色

社會(huì)主義學(xué)院深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的任務(wù),是不斷引導(dǎo)黨外代表人士加強(qiáng)思想建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程,需要與時(shí)俱進(jìn),突出新世紀(jì)新階段統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的時(shí)代特色。

1、把握當(dāng)前社會(huì)意識(shí)多元化的時(shí)代特征。隨著改革開(kāi)放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變革、利益關(guān)系深刻調(diào)整、社會(huì)環(huán)境正發(fā)生重大變化,社會(huì)生活、價(jià)值取向、行為方式日趨多樣化,西方思潮大量涌入,各種交流、交融、交鋒日趨頻繁,社會(huì)意識(shí)多元、多樣、多變的特征日益明顯。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出,向人們昭示了我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心部分,明確了我們應(yīng)該遵循和維護(hù)的共同思想道德基礎(chǔ)。作為我們當(dāng)前多樣多元的社會(huì)意識(shí)中處于主導(dǎo)、支配地位的基本價(jià)值體系,樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系,并不意味著要否定其它的價(jià)值取向。這就要求社會(huì)主義學(xué)院要在充分把握價(jià)值取向多樣化的基礎(chǔ)上,通過(guò)核心價(jià)值的準(zhǔn)則進(jìn)行協(xié)調(diào),引導(dǎo)黨外代表人士提高政治鑒別力和政治敏銳性,自覺(jué)弘揚(yáng)與社會(huì)主義相協(xié)調(diào)的價(jià)值取向,抵制與社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)相違背的錯(cuò)誤思想觀念及西方意識(shí)形態(tài)的影響和滲透,堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念。

2、把握新一代黨外代表人士的鮮明時(shí)代特征。新世紀(jì)新階段后走上一線的新一代黨外代表人士,其成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境、實(shí)踐基礎(chǔ)和自身狀況,呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。與老一輩黨外代表人士相比,新一代黨外代表人士大都生于20世紀(jì)五、六十年代,見(jiàn)證了改革開(kāi)放的全過(guò)程,接受過(guò)社會(huì)主義的系統(tǒng)教育,是在黨的培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來(lái)的知識(shí)分子,具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感,他們眼界更加開(kāi)闊,思維更加活躍,代表性更加廣泛,普遍具有較高的文化程度與專業(yè)水平,表現(xiàn)出更多的自主性和獨(dú)立性?；谶@一特征,傳統(tǒng)的灌輸式、指令式教育很難取得滿意效果,必須增強(qiáng)教育手段的靈活性和教育方式的多樣性。這就要求社會(huì)主義學(xué)院要不斷探索豐富完善教學(xué)形式,把深化教學(xué)改革作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的主題實(shí)踐活動(dòng)來(lái)抓,改進(jìn)傳統(tǒng)的講授式教學(xué),大力推廣研究式、互動(dòng)式、案例式、模擬式等新的教學(xué)方式,積極發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用,把專題講座、宣傳錄像、交流討論、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察、外出調(diào)研、讀書活動(dòng)等各種形式靈活運(yùn)用起來(lái),在充分尊重學(xué)員主體地位的基礎(chǔ)上,全面提高學(xué)員對(duì)教學(xué)的參與程度,真正做到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng),來(lái)更好地適應(yīng)新時(shí)期黨外代表人士成長(zhǎng)進(jìn)步的需要。

D616

A

1671-2803(2011)03-0032-03

2011-03-11

黎園(1983—),女,湖北宜昌人,武漢市社會(huì)主義學(xué)院教研室科員,歷史學(xué)碩士。

責(zé)任編輯:水 木