石雪梅

（福建三明學(xué)院政治法律系，福建三明365004）

新建本科院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性問題分析

石雪梅

（福建三明學(xué)院政治法律系，福建三明365004）

學(xué)校重視不夠，教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高，學(xué)生質(zhì)量下滑等因素制約了新建本科院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。增強(qiáng)新建本科院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)校要重視，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性提供良好的外部環(huán)境；作為教師自身要加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，不斷改革教學(xué)方法。

新建本科；思想政治理論課；實(shí)效性

高校思想政治理論課教學(xué)是黨進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。而思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的強(qiáng)弱，決定其是否能真正發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地的作用。新建本科院校與老牌大學(xué)相比有自身的特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)難度更大，實(shí)效性更難保證。需要相應(yīng)采取有效措施，以切實(shí)提高其實(shí)效性。

一、制約新建本科院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的因素

（一）學(xué)校因素：重視不夠

近年來，高校大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)越來越多，但教育經(jīng)費(fèi)投入?yún)s沒同步增長(zhǎng)。新建本科院校由于辦學(xué)底子薄，地方政府的支持力度有限，民間資助資金少，“開源”途徑與老牌大學(xué)相比極為有限，收支矛盾尤為突出。對(duì)于新建本科院校來說，伸手向?qū)W校要錢的部門多，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)卻相對(duì)欠缺。在此情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門的負(fù)責(zé)人出于升本需要，往往重視專業(yè)建設(shè)，而忽視思想政治理論課的重要性，對(duì)其重視不夠。往往對(duì)思想政治理論課采取壓縮課時(shí)、減少老師編制、大班開課等政策，極大地制約了思想政治理論課教學(xué)的效果。如新建本科院校思想政治理論課教學(xué)主要采取大課堂、合班上課的教學(xué)模式，而且由于排課人員的素質(zhì)等各種原因，在合班時(shí)，常常將知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景不同，素質(zhì)差距極大的班級(jí)進(jìn)行合班開課。這種教學(xué)模式容易導(dǎo)致師生難以互動(dòng)交流，教學(xué)手段單一，難以采用辯論、討論等活潑的形式授課。課堂組織教學(xué)異常困難，難以管理，課堂秩序難以維持，教師無法因?qū)I(yè)施教，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)的效果不盡如人意，缺乏實(shí)效。

（二）教師因素：數(shù)量不足，素質(zhì)不高

從數(shù)量上看，高校擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，而新建本科院校往往將有限的編制用于增加專業(yè)教師上，思想政治理論課教師數(shù)卻沒相應(yīng)增加，教師嚴(yán)重不足。教師的授課任務(wù)大幅度增加，許多教師成為“上課機(jī)器”，學(xué)習(xí)進(jìn)修和科研的時(shí)間相對(duì)減少，缺乏時(shí)間和精力去更新知識(shí)，教學(xué)效果受到很大的影響。

從質(zhì)量上，許多新建本科院校是在幾所大專院校合并的基礎(chǔ)上升格而成的，合并同時(shí)也伴隨著一些教師崗位的調(diào)整。新建本科院校思想政治理論課任課教師中有相當(dāng)一部分屬于非思政專業(yè)的，在合并時(shí)從其它專業(yè)調(diào)整過來的。這些教師相對(duì)來說政治理論基礎(chǔ)較薄弱，在進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)往往力不從心。即便是原有的專業(yè)出身的思想政治理論課教師，也由于學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)少，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)了解不足，知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足不了新形勢(shì)下青年學(xué)生的需要?？傊陆ū究圃盒Ｉ刑幱谄鸩诫A段，思想政治理論課師資隊(duì)伍成分復(fù)雜、混亂，教學(xué)科研骨干偏少，高層次學(xué)科帶頭人缺乏，教師教學(xué)、科研能力的不足，教師素質(zhì)不高，從而極大地影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

（三）學(xué)生因素：素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)目的功利化

新升本科院校學(xué)生具有素質(zhì)相對(duì)不高，學(xué)習(xí)目的功利化等特點(diǎn)，表現(xiàn)在對(duì)待思想政治理論課的態(tài)度上則是先入為主的排斥和不重視，這種態(tài)度既限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又挫傷教師授課的積極性，進(jìn)一步影響教學(xué)效果。

首先，新升本科院校大都是普通院校，學(xué)生總體素質(zhì)相對(duì)不高。新升本科院校錄取分?jǐn)?shù)線普遍不高，生源質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，主要表現(xiàn)有：學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累程度相對(duì)較差，這嚴(yán)重制約著思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利化。有些學(xué)生急功近利，只想學(xué)習(xí)與就業(yè)有直接聯(lián)系的課程，對(duì)思想政治理論課有抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高，而學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治、哲學(xué)、法律等思想政治理論課程，這些課程與目前高校思想政治理論課程內(nèi)容有一些重復(fù)之處，他們難免學(xué)習(xí)興趣低落。[1]當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大，而新建本科院校在社會(huì)上的知名度和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于老牌本科院校，學(xué)生的就業(yè)壓力更大。在此情況下，新建本科院校學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的內(nèi)容與己無關(guān)，對(duì)就業(yè)沒幫助，學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系。既便是學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生迫于就業(yè)壓力，也會(huì)更加重視有利于就業(yè)的專業(yè)課程，而忽視他們認(rèn)為“沒用”的思想政治理論課，上課缺乏動(dòng)力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容毫不關(guān)心。學(xué)生對(duì)思想政治理論課的冷漠也在一定程度上挫傷了教師上課的熱情，這二者惡性循環(huán)，導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)在新建本科院校中尤為艱難，教學(xué)效果不強(qiáng)。

二、增強(qiáng)新建本科院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的建議

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，積極營(yíng)造全員育人的優(yōu)良環(huán)境

新建本科院校要堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的教育理念，把思想政治教育擺在首要位置。全體教職員工都必須參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，造就一個(gè)上下配合、全員育人的環(huán)境，使學(xué)生在全員育人的環(huán)境與過程中潛移默化地受到熏陶，得到教育，養(yǎng)成良好的思想政治道德素質(zhì)。[2]

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像重視專業(yè)課一樣真正高度重視思想政治理論課教學(xué)，并落實(shí)在行動(dòng)上，切實(shí)解決思想政治理論課教學(xué)存在的實(shí)際困難和問題，在經(jīng)費(fèi)投入及政策上給予支持，增強(qiáng)思想政治理論課教師的歸屬感、榮譽(yù)感及信心，在軟硬件設(shè)施上為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)高低，能力強(qiáng)弱，直接影響思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。教師素質(zhì)越高，學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)能力越強(qiáng)，師德高尚，人格魅力越強(qiáng)，教學(xué)的效果越好。因此，提高新建本科院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，根本在于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.要堅(jiān)持任教準(zhǔn)入制，嚴(yán)把進(jìn)人質(zhì)量關(guān)。要嚴(yán)格實(shí)行思想政治理論課教師準(zhǔn)入制度，制定考核規(guī)范，對(duì)思想政治理論課崗位的人員進(jìn)行嚴(yán)格考核，以保證這支隊(duì)伍的先進(jìn)性。摒棄“思想政治理論課沒有什么專業(yè)性，什么人都可以上”的錯(cuò)誤觀念。目前，普通的新升本科院校，由于師資力量不足，思想政治理論課教師中非思政專業(yè)的占一定比例。甚至在某些學(xué)校，只要各系的專業(yè)課教師課時(shí)不夠、工作量不滿時(shí)，就被安排去上思想政治理論課湊數(shù)。

在教師素質(zhì)參差不齊的情況下，也就造成思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量整體下滑。由此，思想政治理論課的教學(xué)陷入了惡性循環(huán)的發(fā)展，教師素質(zhì)不高導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)質(zhì)量差引起學(xué)生的排斥，學(xué)生的態(tài)度又大大打擊教師積極性，積極性不高的教師在教學(xué)上敷衍應(yīng)付，這又進(jìn)一步造成什么人都可以上思想政治理論課的印象，從而又引起教師質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。因此，思想政治理論課新方案特別強(qiáng)調(diào)“要根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)合理地組建教學(xué)單位。要根據(jù)新課程的需要，整合人力資源，配足專業(yè)教師”。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

新建本科院校思想政治理論課教師單一的專業(yè)背景是很難滿足新形勢(shì)下青年學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，難以適應(yīng)思想政治理論課課程教學(xué)的要求的，因而必須加強(qiáng)師資培訓(xùn)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

首先是專業(yè)培訓(xùn)與發(fā)展。要采取多種形式、切實(shí)可行的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，組織和支持老師參加培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師到更高水平的教學(xué)科研單位進(jìn)行相關(guān)學(xué)科的研修，不斷更新他們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的理論水平。

其次是技能培訓(xùn)。教師教學(xué)技能的高低影響著教學(xué)效果好壞。在思想政治理論課教學(xué)中，如果能運(yùn)用多媒體，將聲音、圖像、文字結(jié)合起來，往往能吸引學(xué)生興趣，集中注意力，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。但多數(shù)教師沒經(jīng)過專門培訓(xùn)，不知如何制作精美課件，制作的課件不能做到圖文并茂。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)等相關(guān)教學(xué)技能培訓(xùn)。

再次，要撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)考察，開闊視野。要組織社會(huì)考察，讓教師深入接觸和了解社會(huì)，鼓勵(lì)教師參加社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)動(dòng)向，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)，以加強(qiáng)思想政治理論課教師的內(nèi)外交流，使思想政治理論課教師能夠深入社會(huì)、了解國(guó)情，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)。這樣，教學(xué)才有時(shí)代感、針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)教師責(zé)任感、榮譽(yù)感，改革教學(xué)方法

教學(xué)實(shí)效性問題，首先是教師的問題。思想政治理論課教師在觀念上有沒有提高教學(xué)實(shí)效性的意識(shí)和愿望，行動(dòng)上愿不愿意下功夫，這對(duì)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要。[3]因此，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，不僅要求學(xué)校提供良好的外部環(huán)境、條件，也要求教師自身練好“內(nèi)功”，為提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性作出巨大努力。

首先，加強(qiáng)教師自身的內(nèi)在修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度。

高校思想政治理論課教師既要傳授知識(shí)，更要善于育人，對(duì)教師的要求很高，教師的責(zé)任重大。在思想上教師自身要加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定正確的政治信仰；要勤奮好學(xué)，擁有豐富的知識(shí)，掌握廣博的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識(shí)；在道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，教師要以身作則，充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生心靈的影響力；在教學(xué)態(tài)度上，要以自己所教學(xué)科為榮，只有積極的思想態(tài)度，才能安心以極大的熱情投入思想政治理論課的教學(xué)中，才能提高教學(xué)的效果。

其次，積極推進(jìn)教學(xué)方法和方式的改革和創(chuàng)新。

靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能使教學(xué)工作更有針對(duì)性，講述的內(nèi)容更有吸引力、說服力和感染力，教學(xué)效果更佳。所以，思想政治理論課要積極進(jìn)行教學(xué)方法和方式的改革和創(chuàng)新。沒有符合大學(xué)生思想特點(diǎn)、時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方法和方式，是很難取得思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效的。[4]要廢止單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，采用案例式、啟發(fā)式等教學(xué)，采用討論、辯論、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問等多種教學(xué)方式。這些互動(dòng)型的教學(xué)方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性起到積極的促進(jìn)作用。

新建本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)追求“實(shí)用”的特征，使他們對(duì)能促進(jìn)就業(yè)的專業(yè)課知識(shí)和未來就業(yè)的“內(nèi)容”較感興趣。因此，新建本科院校思想政治理論課教學(xué)合適的教學(xué)方法和手段，最重要的就是要與所教學(xué)生的知識(shí)背景相適應(yīng)。高校思想政治理論課作為公共課程，不同專業(yè)學(xué)生有不同的知識(shí)背景和知識(shí)需求，同樣的教學(xué)方式，在不同專業(yè)教學(xué)的效果往往不同。因此，思想政治理論課教學(xué)要盡可能尋找思想政治理論課原理與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)課知識(shí)論證思想政治理論課原理，運(yùn)用思想政治理論課原理分析專業(yè)課知識(shí)，往往能提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的興趣與信仰，從而達(dá)到事辦功倍的效果。[3]當(dāng)然，這對(duì)跨眾多專業(yè)的思想政治理論課教師來說，就要求有深厚的專業(yè)素質(zhì)及廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)教師是個(gè)巨大的考驗(yàn)，最終還是要求教師要增強(qiáng)自身的各方面素質(zhì)。

[1]王磊，劉亞軍.獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)面臨的問題及其對(duì)策[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2007，(4)：138-140.

[2]吉曉華.新建本科院校大學(xué)生思想政治教育所面臨的問題與對(duì)策[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(5)：103-104.

[3]李立堅(jiān).試論高職院校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(4)：31.

[4]顧海良.高校思想政治理論課新方案實(shí)施的幾個(gè)問題[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(S2)：13.

（注：本文系2009年度福建省教育廳社會(huì)科學(xué)規(guī)劃B類思政研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：JBS09384)