★ 湖南省社會主義學院第八期黨外中青年干部培訓班項目組

為貫徹落實《2010-2020年黨外代表人士教育培訓改革和發(fā)展綱要》和全國黨外代表人士教育培訓工作會議暨全國社會主義學院工作會議精神，根據我院2011年度的工作部署，全面落實我院培訓理念，在第八期黨外中青年干部培訓班完整實驗行動學習教改方案。我院教學部嚴格執(zhí)行行動學習理念，大力推進教學布局改革、教學方法改革、教學管理改革（其中包括學員管理改革），嚴格保證培訓質量，充分發(fā)揮了省社會主義學院在黨外干部教育培訓中的主渠道作用。全體學員們克服了工作較忙、家庭事務較多等諸多困難，做到了適應身份的轉變，嚴格遵守各項規(guī)章制度，聆聽了專家學者的授課，了解我省經濟社會發(fā)展情況和政策措施，開闊了眼界，增長了知識，培養(yǎng)了愛國情操，接受了傳統(tǒng)文化與革命歷史的洗禮，較好地完成了學習任務，大家一致認為這次學習收到了顯著效果，受益匪淺。

一、主要效果

（一）極大激發(fā)了學員的積極性

為使行動學習充分發(fā)揮其提高黨外領導干部素質、解決熱點難點問題、推動各項工作的重大作用，我們大膽創(chuàng)新，使“行動學習法”所倡導的“在行動中學習，在學習中行動”的學習理念與“理論聯(lián)系實際”的學風相一致，將理論與實踐有效地整合成一個有機的整體，達到激發(fā)學員積極性、提升學員能力和提高培訓實效目的，我們在第八期黨外中青班做了周到細致的安排。比如，我們安排了《行動學習及研討方法與工具》課程，對如何進行行動學習作了一次全面的專題輔導。通過介紹行動學習的重要意義，行動學習的具體內涵、行動學習的具體要求等方面的內容，為啟動完整實驗行動學習做一個課程導入。比如在課題研究上，明確介紹有關流程圖為：全班動員→征集問題→分組討論→集中研究→分析原因→尋求對策→初擬方案→調查研究→撰寫報告→優(yōu)化方案→成果展示等。這一種新的教學模式，很快就激發(fā)了學員的學習熱情，在之后的學員沙龍時間段里，大家紛紛為下一階段的學習獻計獻策。比如在課堂教學上，采用“2+0.5”課堂時間分配結構，即教師講解2個小時，留出半個小時與學員互動。其中互動效果良好的課程有，湖南省衛(wèi)生廳廳長張健的《醫(yī)改與民生》，學員提問非常踴躍，課堂互動效果非常好。湖南省委黨校、行政學院教育長劉丹教授的《全面推進依法治省，加快建設法治湖南》，整個教學過程當中，學員能結合自己的工作和所思所想，并與主講老師進行互動探討，氣氛活躍。學員在授課老師講授后的互動環(huán)節(jié)上，能積極主動向授課老師進行交流探討，所提問題很有針對性，甚至有學員提出的問題還比較尖銳，課堂氣氛活躍，互動效果好，學員紛紛反映非常受益，能解決他們工作和生活當中的一些困惑和難題。還比如在組織課題調研上，學員善于利用自身的資源優(yōu)勢，結合課題選題，組織本組進行有針對性的實地考察和調研。其中張曄、簡艷、蔣美華、方慧中、周康等學員為本組學員開展調研獻計出力，使得每個課題組的課題研究能按照《第八期黨外中青年干部培訓班行動學習工作方案》按部就班地如期進行。

（二）全面提升了學員的能力水平

在教改課程設置上，安排有學員沙龍、專題研討、現場教學、拓展訓練、情景模擬、異地教學、學員論壇等教學方式。比如政治把握能力的專題研討，以學員為主導，充分發(fā)揮學員的積極性和主動性，通過學員與學員的研討交流、學員與老師的交流互動，讓學員根據所學知識，緊密結合工作實際，反思自己的觀念和行為，相互學習和交流，暢談困惑，分享經驗，解決問題，不斷提高自身素質和能力。比如學員工作問題研討，遵循理論聯(lián)系實際的學風，加強培訓的針對性和實效性，通過學員講壇方式進行集體討論和反思，分享團隊成員的經驗，最后形成成果和共識，并轉化為工作中的具體行動，以提高學員理論思維、語言表達、總結提煉和解決實際問題的水平和能力。比如，學員調研，通過組織學員進行課題調研，幫助學員在社會實踐中研究理論和實踐上的熱點與難點問題，培養(yǎng)學員理論聯(lián)系實際的學風，提高學員的研究水平和運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決現實問題的能力以及邏輯思維、文字表達等方面的能力。比如，情景模擬，通過針對學員實際工作環(huán)境及發(fā)展要求而設計的情景的模擬及案例的分析達到切實提高自身適應當今時代發(fā)展需要的新型能力，即危機處理能力、媒體溝通與應用能力、心理調適和減壓能力等，以進一步增強工作能力，提高工作水平，體現培訓實效。比如拓展訓練，使學員通過在真實或模擬環(huán)境中的具體活動，獲得親身體驗和感受，并通過與團隊成員之間的交流實現共事，培養(yǎng)學員培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，使學員學會關心、互愛，學會“感恩”，增強集體榮譽感培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感，激發(fā)個人潛能、挑戰(zhàn)個人意志和心理素質。比如，異地教學，組織學員赴外省市社院開展的教學活動，強調參與、注重實踐、講究反思，通過辦學形式、教學內容、考察手段等方面的創(chuàng)新，采取“社院合作、異地培訓、考察調研、實踐學習”等方式，使學員邊學習、邊考察，邊思考、邊討論，開闊學員視野思維，增強學員大局意識，提高學員綜合能力。

（三）初步展示了學員的行動學習成果

教育培訓質量是我院生存與發(fā)展的生命線。行動學習這一培訓理念自被確立以來，在學院領導的高度重視下，第八期黨外中青年干部培訓班項目組本著“研究先行，邊研究，邊實踐，邊改革，邊總結”的原則，狠抓教學規(guī)范和教學建設，取得了較為豐富的教學成果。在物化成果方面：一是形成了59篇學員心得體會和調研文章；二是出版了文集，主體內容包括學習體會、理論研究、調研報告（工作經驗介紹）、小組課題成果；三是行動學習課題組在深入調研的基礎上形成了規(guī)范、有重量的課題成果；四是學員工作問題研討廣泛深入，成果顯著。如劉國慶的“以民為本，依法行政”、肖國球的“農民利益保護與新型城鎮(zhèn)化建設關系”、簡艷的“關于拆遷問題的相關思考”、孫甍的“城市拆遷工作”等都“有思考、有實踐、有深度”。在信息宣傳、網站報道方面，每個課題組都能結合本課題的座談交流、課題調研等相關活動，撰寫相關信息報道，發(fā)布于學院網站，及時宣傳了我院行動學習成果。

二、主要體會

（一）科學理念指導是前提

行動學習過程中，我們始終堅持“共識教育，能力培養(yǎng)，行動學習”的培訓理念。共識教育是統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓的精神內核，能力培養(yǎng)是統(tǒng)一戰(zhàn)線教育培訓的主題內容，而行動學習是提升學員能力、提高培訓實效的重要方法。按照教與學有機結合原則，我們在實施教學時，非常注重學員的體驗和行動，自覺通過運用專題研討、情景模擬、現場教學以及學員工作問題研討等方式，使學員在各種方式的行動中學習，在不斷行動中反思、磨練、總結和提高，以切實增強教育培訓實效。

（二）按需組織教學是核心

需求導向是貫穿教學全過程的指導思想。需求是教學的前提和依據，滿足學員需求是教學的終極目標，需求調研是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程設置時，我們準確及時地把握國家的戰(zhàn)略需求、組織的事業(yè)需求和個人的發(fā)展需求，真正落實學員的主體地位，使我們的教學能堅持戰(zhàn)略需求、事業(yè)需求與個人發(fā)展需求的有機結合。比如在國家大局和政治特色方面，安排有《中國特色社會主義政治發(fā)展道路的深度解讀》、《馬克思主義中國化理論及其歷史進程》、《2011年全國“兩會”精神學習輔導》、《如何提高政治把握能力》、《樹立正確的政績觀》、《反腐敗斗爭與領導干部的廉潔自律》、《世界政黨制度及其發(fā)展趨勢》、《樹立和踐行社會主義核心價值體系》等課程；在統(tǒng)戰(zhàn)特色方面，安排有《統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要地位》、《統(tǒng)一戰(zhàn)線與五大關系和諧》、《統(tǒng)一戰(zhàn)線的歷史發(fā)展與成功經驗》、《如何提高參政議政能力》、《新時期民族宗教工作》、《黨外干部光榮傳統(tǒng)與政治交接》、《黨同黨外干部的合作共事》、《黨外干部自身修養(yǎng)》、《合作共事經驗介紹》等課程。此外，我們還善于以開放的意識和創(chuàng)新的思維整合一切可能的資源為我所用。按照“不為所有，但求所用”的教學資源整合理念，圍繞省委省政府的戰(zhàn)略部署，結合“四個湖南”的戰(zhàn)略構想，我們精心設計了相關課程并邀請到了我省相關部門的領導專家來院授課，如省衛(wèi)生廳廳長張健、省教育廳副廳長王鍵、省科技廳副廳長羅亞軍、省林業(yè)廳副廳長胡長清、省政協(xié)經科委主任吳金明、中國浦東干部學院鄭金洲等。從“三種需要”出發(fā)，做到戰(zhàn)略需求、組織需求和個人發(fā)展需求三者的有機結合，以政治培訓為主，充分體現學員的主體地位，從以知識為本位轉向以勝任能力為本位，增強教學時代性、前瞻性和實效性，力爭構建多種教學方式相結合的多層次、立體化的能力與知識培養(yǎng)教學體系。

（三）充分發(fā)揮學員主體性作用是保證

為切實提高培訓質量，進一步增強教學的針對性和實效性，提升教學的感召力和影響力，著力從發(fā)揮學員的主體性作用入手進行教學設計。在教學內容設計中，我們積極探索和采用研究式教學、案例教學、情景模擬教學、現場教學等各種教學方法，以學員為中心，充分發(fā)揮學員主體作用，采用學員自選主持、自選點評、自選代表全班研討的方式進行，注重教學的互動性、創(chuàng)新性和開放性，增強教學的針對性和實效性。我們首次組織實施了學員工作問題研討教學，特別注重發(fā)揮學員主體性作用，贏得了學員的廣泛認可，收到了較好效果。這次教學環(huán)節(jié)設計流暢，全面開展教學互動和學學互動，領導點評準確到位，富有啟發(fā)，教學效果顯著，是一次教學改革的深度嘗試。全班研討過程中，大家結合各自工作的實際，介紹了自己的理解和體會。學員們進行了認真、深入、熱烈、務實的思想交流與交鋒，大家研討暢所欲言，熱烈和諧，提出許多很好的意見和建議。學員們普遍反映這種教學方式，主題突出，形式新穎，激發(fā)了大家認真思考解決問題、積極參與教學活動的主動性，調動了學員的內生積極性，學員準備充分，交流了思想，學習了經驗，并取得了許多共識，達到了取長補短、資源共享，也促進了學學相長、教學相長。

三、主要問題和努力方向

兩個月以來，在院領導的高度重視和大力支持下，項目組嚴格按照《第八期黨外中青年干部培訓班行動學習實施方案》執(zhí)行教學安排，認真落實，付出了艱辛的努力，也取得了扎實的成效。但就整體情況而言，這次培訓班的教學工作中還存在一些問題和不足，主要有這樣幾點：第一，教學內容改革有待進一步深入。特別是理論體系教學和關于重大問題研究課題有待進一步深入。第二，教學方法改革有待進一步完善。特別是采用新教學方法的課程有的單元偏多；有的新教學方法課程雖已開展，但還是初步的；案例庫建設還未完全啟動；課堂互動還比較少。第三，教學計劃管理和學員出勤管理還需加強。第四，個別教師的教學效果不佳。因此，在今后的教學工作當中，還需要我們要有針對性地加以切實解決。

善于總結經驗，是馬克思主義認識論的基本要求。要做好下一次行動學習的教學改革落實工作，結合我院和主體班實際情況，提出幾點建議供參考。第一，要處理好全面落實行動學習與突出重點的關系。第二，要充分考慮教學計劃中各種教學板塊的有機結合問題，并不斷完善每一個板塊的結構與內容。第三，要注意以下幾個問題：一是要時刻把握行動學習精髓；二是要處理好廣義行動學習與狹義行動學習的關系；三是要注重吸收全國各地好的經驗。在教學改革方面，可以參考各兄弟社院關于教學改革方面較為成熟的教學成果，并結合我院實際進行合理吸收和取舍，更好地服務于我院教學改革工作，推動教學實效的提升。