李 瑾,彭建章

(華北電力大學(xué)學(xué)生處,河北保定 071003)

以“四力”促“四創(chuàng)”的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式探索

李 瑾,彭建章

(華北電力大學(xué)學(xué)生處,河北保定 071003)

隨著就業(yè)難問題的日益顯現(xiàn),調(diào)整大學(xué)生就業(yè)觀念和發(fā)展創(chuàng)業(yè)觀念已經(jīng)成為高等教育面臨的重要課題。我國(guó)開始逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),將創(chuàng)業(yè)視作大學(xué)生多元化就業(yè)體系中的重要內(nèi)容,這就要求高校在國(guó)家政策引導(dǎo)下,結(jié)合自身實(shí)際情況,積極實(shí)踐探索有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育模式,為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育新模式;實(shí)踐探索研究

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,我國(guó)高等教育迎來了大眾化的階段,高校大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年猛增,社會(huì)、學(xué)校和自身等因素使得就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。[1]為此,黨在十七大報(bào)告中明確提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”,“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)教育工作中高校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況,開展具有本校特色及適合本校學(xué)生的以“四力”推動(dòng)“四創(chuàng)”的新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,即以創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的牽引力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,以創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的滲透力樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí),以科研實(shí)訓(xùn)的助推力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,以孵化平臺(tái)的支撐力提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,積極有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展,為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的牽引力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣

我國(guó)著名的高等教育學(xué)家潘懋元教授曾指出:“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,或創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能,恰恰是我國(guó)高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。因此,高等教育的改革,應(yīng)在課程設(shè)置、教學(xué)方法,包括考試內(nèi)容與方法方面下功夫”。[2]

(一)將注重創(chuàng)業(yè)教育寫入指導(dǎo)性文件

作為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的依據(jù)和基礎(chǔ),學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性文件中,應(yīng)體現(xiàn)“加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng),注重創(chuàng)業(yè)教育”的思想,將培養(yǎng)創(chuàng)新人才與創(chuàng)業(yè)教育并重。各院系、各專業(yè)在此思想指導(dǎo)下,根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和需要,將創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

(二)將創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案

學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案,豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。在校公共選修、必修課中,除專門開設(shè)“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”課程板塊外,還需要有針對(duì)性地開設(shè)人文社科類、法學(xué)類、經(jīng)濟(jì)與管理類課程。通過設(shè)置這些課程,給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、法律、管理等方面的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法,使學(xué)生逐步積累開辦公司、工廠,進(jìn)行研究,銷售及生產(chǎn)的知識(shí)。

(三)將創(chuàng)業(yè)知識(shí)導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程

大學(xué)生是一個(gè)特殊的創(chuàng)業(yè)群體。社會(huì)上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目技術(shù)含量普遍較低,沒有充分體現(xiàn)大學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)業(yè)過程中涉及經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、營(yíng)銷、法律等多方面的知識(shí),創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在這方面明顯“欠課”較多。為彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的這種不足,學(xué)校應(yīng)積極為大學(xué)生創(chuàng)造多種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)。比如可以在就業(yè)指導(dǎo)課中開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,講述創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和素質(zhì)要求,使學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí),提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

(四)將創(chuàng)業(yè)教育思想融入專業(yè)教育

專業(yè)教師在課程講授中應(yīng)注重灌輸創(chuàng)業(yè)方法,通過教學(xué)方法的改革,引入互動(dòng)教學(xué)、案例分析、角色扮演等教法,實(shí)現(xiàn)課程體系與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相互支撐,寓創(chuàng)業(yè)教育于專業(yè)教育中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

實(shí)踐探索:華北電力大學(xué)法政系梁平老師講授的《經(jīng)濟(jì)法概論》課程,可以說是將創(chuàng)業(yè)教育貫徹課程始終。該課程以案例教學(xué)為基礎(chǔ),開展“模擬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”教學(xué),將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)過程。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在親身的“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)知識(shí)。例如首先講授《公司法》,讓每一個(gè)同學(xué)都假設(shè)自己是發(fā)起人,創(chuàng)辦一家屬于自己的公司,從為自己的公司起名字開始,隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步設(shè)計(jì)完善自己的“公司”。有了自己的公司,就要有公司經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù),隨后學(xué)到《商標(biāo)法》,要求學(xué)生根據(jù)商標(biāo)構(gòu)成的法定條件,為自己“公司”的產(chǎn)品或服務(wù)設(shè)計(jì)商標(biāo);講到《專利法》則要求學(xué)生為“公司”制定專利保護(hù)策略;講到《合同法》,則要求學(xué)生彼此之間以自己“公司”法定代表人的身份去簽合同。使得整個(gè)模擬教學(xué)過程宛如一場(chǎng)創(chuàng)業(yè)大賽,極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣,也增強(qiáng)了他們今后創(chuàng)業(yè)、發(fā)展自我的信心。

二、以創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的滲透力樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

據(jù)有關(guān)調(diào)查,目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低,不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%～30%。因此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的空間和潛力還很大,今后需要加大政策扶持和服務(wù)力度,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。[3]為營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,在高校學(xué)生中滲透“創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)業(yè)有為、創(chuàng)業(yè)發(fā)展”的創(chuàng)業(yè)意識(shí),學(xué)?？赏ㄟ^系列舉措推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育工作,使創(chuàng)業(yè)意識(shí)深入人心。

1.舉辦大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié),開展包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、ERP模擬沙盤對(duì)抗賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)論文大賽、軟件課件設(shè)計(jì)大賽、電子制作大賽、平面設(shè)計(jì)大賽等一系列活動(dòng),為發(fā)掘?qū)W生自身潛力,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力搭建廣闊的平臺(tái)。

2.以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為契機(jī),以全面提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),大力宣傳、廣泛動(dòng)員,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽活動(dòng),并通過舉辦“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽專題輔導(dǎo)講座,聯(lián)系學(xué)校學(xué)術(shù)骨干擔(dān)任指導(dǎo)教師、成立“挑戰(zhàn)杯”參賽作品評(píng)審指導(dǎo)委員會(huì)等措施,確保參賽學(xué)生多獲獎(jiǎng)、獲大獎(jiǎng),進(jìn)而營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.充分依托大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極開展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)主題實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中長(zhǎng)知識(shí)、增才干、做貢獻(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。同時(shí),通過成立大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐基地,建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制,確保學(xué)生全方位、不間斷地開展就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。

4.舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講壇活動(dòng),積極邀請(qǐng)校、內(nèi)外專家學(xué)者為學(xué)生做關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的講座,講解創(chuàng)業(yè)政策,分析創(chuàng)業(yè)環(huán)境,讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和條件,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新能力。

5.通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。[4]突出技能培訓(xùn),實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等鍛煉和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、成才等方面的實(shí)踐教育,培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

6.積極培育、引導(dǎo)和支持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的工作,普及創(chuàng)業(yè)教育。例如可以成立 KAB俱樂部,為其配備專門的辦公室,有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師,引入“團(tuán)隊(duì)遴選+課程學(xué)習(xí)+模擬創(chuàng)業(yè)+實(shí)踐培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”的教育培養(yǎng)體系,實(shí)行企業(yè)制度管理模式,為其提供技術(shù)、資金、指導(dǎo)等全方位的服務(wù),將其打造成大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)人才“孵化基地”。

實(shí)踐探索:2007年,華北電力大學(xué)下發(fā)了《華北電力大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》,將以課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為主要內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到正規(guī)的教育教學(xué)體系中,構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制,營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,促進(jìn)優(yōu)秀人才和優(yōu)秀成果脫穎而出。同時(shí),學(xué)校成立了大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃管理委員會(huì),組建了大學(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)專家組,設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,切實(shí)加強(qiáng)以“智能汽車俱樂部”、“大學(xué)生夢(mèng)想技術(shù)園”、“KAB俱樂部”等為代表的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)和建設(shè),積極開展以“挑戰(zhàn)杯”、“電力科技杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)。學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科技大賽的熱情高漲、參與學(xué)生人數(shù)比例逐年提高,成績(jī)斐然。近三年來,學(xué)校共有近千名學(xué)生獲得了國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)。

三、以科研實(shí)訓(xùn)的助推力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

(一)廣泛動(dòng)員學(xué)生參與科研項(xiàng)目工作,強(qiáng)化學(xué)生科研創(chuàng)新能力

百森商學(xué)院認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)精神是一種思維、推理及行動(dòng)方式,其核心是創(chuàng)造或識(shí)別機(jī)會(huì),并抓住機(jī)會(huì)的能力。[5]學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的科技資源優(yōu)勢(shì),積極推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。一是在學(xué)校承擔(dān)的各類項(xiàng)目中,組織學(xué)生積極參與項(xiàng)目研究工作,幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化動(dòng)手能力,培養(yǎng)大局意識(shí),為今后更好的開展創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。二是鼓勵(lì)學(xué)校師生積極參與科技發(fā)明等創(chuàng)新活動(dòng),特別鼓勵(lì)和支持學(xué)生作為專利第一發(fā)明人,讓學(xué)生們把創(chuàng)造發(fā)明過程本身看作一個(gè)創(chuàng)新過程,而創(chuàng)新是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ),幫助申請(qǐng)專利的學(xué)生將自己的成果最終轉(zhuǎn)化為有形產(chǎn)品。

(二)以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地為載體,為學(xué)生搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

目前,高校在教學(xué)過程中普遍重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉,不同類型的高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同,但基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是一致的:那就是充分利用校內(nèi)的資源為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)設(shè)施先進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)、自主實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)基地。依托校內(nèi)基地,學(xué)?？蔀椴煌愋偷膶W(xué)生提供創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究,開展基礎(chǔ)訓(xùn)練實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué),綜合能力競(jìng)賽等活動(dòng)增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力,將實(shí)訓(xùn)基地打造成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地,成為鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主場(chǎng)地。同時(shí),學(xué)校可以利用社會(huì)資源建設(shè)一大批學(xué)生就業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,構(gòu)架完善的網(wǎng)絡(luò)體系。如學(xué)校與相關(guān)企業(yè)達(dá)成就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)合作意向,為畢業(yè)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)機(jī)會(huì);學(xué)校可抓住地方政府發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),尤其是支柱產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略時(shí)機(jī),洽談合作建立大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)校安排有良好創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新能力學(xué)生利用假期或?qū)ｉT時(shí)間自帶項(xiàng)目、課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)到企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng);學(xué)校可與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)簽署校會(huì)合作協(xié)議,雙方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面展開全方位合作。

實(shí)踐探索:華北電力大學(xué)為提高研究生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,提出了通過在高新技術(shù)企業(yè)、科研院所建立產(chǎn)學(xué)研一體化聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作站的模式,采取兩段式雙導(dǎo)師制研究生培養(yǎng)的新方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)精神。2005年11月,學(xué)校在河北電力科學(xué)研究院成立了第一個(gè)研究生工作站。2006年首批7名研究生進(jìn)站,一年后順利畢業(yè)出站并以良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)及較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到企業(yè)充分認(rèn)可。2007年,學(xué)校決定在全國(guó)電力企業(yè)全面設(shè)立研究生工作站,形成基本覆蓋學(xué)校各學(xué)科專業(yè)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式。目前,學(xué)校已經(jīng)與云南電網(wǎng)公司、華北電力科學(xué)研究院等45家國(guó)內(nèi)研究機(jī)構(gòu)和高新技術(shù)企業(yè)設(shè)立研究生工作站,每年有200多名研究生進(jìn)站工作。2008年,北京市首批產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)基地落戶學(xué)校,現(xiàn)已資助數(shù)十名博士生到電力企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng),既為企業(yè)技術(shù)攻關(guān)做出了貢獻(xiàn),同時(shí)研究出了一批優(yōu)秀成果,也為他們將來的創(chuàng)業(yè)提供了充分鍛煉的機(jī)會(huì)。[6]

四、以創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)的支撐力提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

(一)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化器作用,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提高支撐平臺(tái)

高校的國(guó)家大學(xué)科技園及地方性創(chuàng)業(yè)園區(qū)正在成為高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化器,其可為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需的六大平臺(tái)。一是公共試驗(yàn)支撐平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)。二是中介服務(wù)平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)辦孵化企業(yè)提供多方位、全過程的服務(wù)。三是投融資平臺(tái),采取吸引、籌措、運(yùn)作多元化資金的辦法,搭建比較完備的投融資體系,解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問題。四是科技支持平臺(tái),為大學(xué)生創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)提供支撐,提高創(chuàng)業(yè)成功率。五是市場(chǎng)及營(yíng)銷策劃平臺(tái),為產(chǎn)品銷售、市場(chǎng)開發(fā)提供強(qiáng)有力支持。六是人才培訓(xùn)平臺(tái),培養(yǎng)多層次,全方位的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才。

(二)成立創(chuàng)業(yè)校友俱樂部,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)俱樂部的帶動(dòng)、輻射作用

校友是每個(gè)高校辦學(xué)必須重視、依靠的重要社會(huì)資源,尤其是創(chuàng)業(yè)成功校友可以發(fā)揮設(shè)立獎(jiǎng)助金鼓勵(lì)幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),與學(xué)校進(jìn)行科研培訓(xùn)合作,擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)導(dǎo)師,為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),提供創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等重要作用。校友創(chuàng)業(yè)者俱樂部首先建立起了企業(yè)內(nèi)部的交流、聯(lián)合平臺(tái)。同時(shí),俱樂部會(huì)開辦俱樂部網(wǎng)站,發(fā)布會(huì)員企業(yè)信息,建立技術(shù)、產(chǎn)品、人才等信息庫,實(shí)現(xiàn)資源、信息的共享;并通過短信平臺(tái),保持信息暢通。俱樂部通過樹立全局發(fā)展觀,聯(lián)合俱樂部會(huì)員企業(yè),從認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上擺脫相對(duì)孤立的經(jīng)營(yíng)理念,謀求事業(yè)的共同發(fā)展,形成“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”的能力。俱樂部的最終目標(biāo)是誕生一個(gè)與母校聯(lián)系緊密,資源整合,更有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)集團(tuán),建立一個(gè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)業(yè)集團(tuán)品牌。

實(shí)踐探索:華北電力大學(xué)自2006年成立華電創(chuàng)業(yè)校友俱樂部以來,俱樂部已經(jīng)發(fā)展為包括30多家企業(yè)、公司成員在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基地。這為學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)搭建了十分有意義的支持平臺(tái),也給學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、勇于創(chuàng)業(yè)給予了巨大的鼓勵(lì)和支持。以保定市“中國(guó)電谷”為例,目前“中國(guó)電谷”已有的具有電力行業(yè)特色的企業(yè)群大多數(shù)與學(xué)校有著千絲萬縷的“血緣”關(guān)系,與學(xué)校老師、畢業(yè)生關(guān)聯(lián)的高科技企業(yè)有30多家,約占到了“中國(guó)電谷”全部企業(yè)的三分之一,年產(chǎn)值20多億元,每年為數(shù)百名學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),接收本校及外校畢業(yè)生400余人,為保定市貢獻(xiàn)稅收數(shù)億元。這些企業(yè)在推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,解決大學(xué)生就業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面,產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

近年來,我國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已起步并有所發(fā)展,但與很多國(guó)家和地區(qū)還存在明顯的差距。[7]我國(guó)的創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有巨大的空間和潛力。高校在創(chuàng)業(yè)教育中起基礎(chǔ)性作用,是連接學(xué)生與企業(yè)的中間橋梁,創(chuàng)業(yè)教育在高校具有無限的生機(jī)與活力。高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況,開展具有本校特色的創(chuàng)業(yè)教育,積極探索和實(shí)踐,為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才發(fā)揮主導(dǎo)作用,服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,同時(shí)以創(chuàng)業(yè)教育不斷推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)“多贏”局面。

[1]張開.就業(yè)狂潮,怎主沉浮——大學(xué)生就業(yè)難問題淺析[J].中國(guó)校外教育,2010(3):41.

[2]潘懋元.高校畢業(yè)生應(yīng)成為就業(yè)崗位的創(chuàng)造者——潘懋元論高等教育[M].福州:福建教育出版社,2000.

[3]李瑾.新形勢(shì)下河北省大學(xué)生就業(yè)困境分析與應(yīng)對(duì)策略研究[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(6).

[4]王曉軍.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的研究[J].井岡山學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2006(12):15.

[5]Timmons J.A.&Sp inelli S.New Venture Creation:Entrep reneurship for the 21 st Century[M].London:McGraw-Hill,2003.

[6]教育部辦公廳.華北電力大學(xué)以研究生工作站為載體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育部簡(jiǎn)報(bào),2011(3).

[7]姜彥福,張幃,等.創(chuàng)業(yè)管理學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

G641

A

1008-2603(2011)04-0130-04

2011-05-11

李瑾,女,華北電力大學(xué)學(xué)生處副處長(zhǎng),副教授;彭建章,男,華北電力大學(xué)學(xué)生處講師。

(責(zé)任編輯:杜紅琴)