朱瑞華

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

朱瑞華

（河南廣播電視大學(xué)，河南 鄭州 450008）

畢業(yè)論文教學(xué)是開(kāi)放教育各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，目前畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問(wèn)題急需解決。省電大設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)，經(jīng)實(shí)踐教學(xué)能夠解決現(xiàn)實(shí)存在的諸多問(wèn)題。當(dāng)然平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與使用也帶來(lái)一些新的課題需要進(jìn)一步探索。

畢業(yè)論文；平臺(tái)；教學(xué)質(zhì)量

一、畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)背景及功能描述

（一）畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的開(kāi)發(fā)背景

中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育的教學(xué)內(nèi)容可分為兩大部分，一是課程教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)。自“開(kāi)放教育”開(kāi)辦以來(lái)，全國(guó)各級(jí)電大都非常重視課程教學(xué)模式的探索，基本形成了各具本地特色的課程教學(xué)模式。相比之下，各級(jí)電大對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索尚顯不夠。而開(kāi)放教育的一個(gè)突出特征是更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要地位。畢業(yè)論文教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，具有其他任何實(shí)踐作業(yè)都不能替代的作用。黃芬香教授在現(xiàn)代開(kāi)放教育理論指導(dǎo)下，采用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，并輔之以調(diào)查法和文獻(xiàn)法，對(duì)電大開(kāi)放教育文科類畢業(yè)論文教學(xué)模式進(jìn)行了卓有成效的研究和探索，提出了開(kāi)放教育文科類畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”的教學(xué)模式。此教學(xué)模式填補(bǔ)了河南電大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面的一項(xiàng)空白，為整個(gè)開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)模式的改革提供了思路。但是，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)點(diǎn)逐漸向下延伸到縣級(jí)，學(xué)生來(lái)源已輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，使得本科各專業(yè)的畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)中也暴露出一些問(wèn)題急需解決：一是基層電大指導(dǎo)教師缺乏，專業(yè)勝任能力有限；二是我們已有的畢業(yè)論文指導(dǎo)資料分布比較散亂，不利于師生查閱；三是采用傳統(tǒng)的答辯和成績(jī)審核方法，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，成本很高。

為發(fā)揮電大系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全省電大師資共享，推進(jìn)我省電大創(chuàng)立的“三導(dǎo)四環(huán)”畢業(yè)論文教學(xué)模式的應(yīng)用，加強(qiáng)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，提高綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)質(zhì)量和效益關(guān)系的協(xié)調(diào)，河南廣播電視大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中心承擔(dān)了河南電大首批教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目，進(jìn)行畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

課題組通過(guò)認(rèn)真調(diào)研，本著服務(wù)于基層教學(xué)點(diǎn)和學(xué)生的思想，與技術(shù)人員反復(fù)溝通，設(shè)計(jì)出了集論文指導(dǎo)、輔導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)控、成績(jī)?cè)u(píng)定與申報(bào)為一體，由學(xué)生、市縣級(jí)電大專業(yè)負(fù)責(zé)人、論文指導(dǎo)教師、省校專業(yè)責(zé)任教師共同使用，具備資源提供、師生交流、論文指導(dǎo)和過(guò)程管理四項(xiàng)功能的畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)。

（二）平臺(tái)功能簡(jiǎn)介

該平臺(tái)以動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的形式存在，集資源提供、論文指導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)控、成績(jī)?cè)u(píng)審為一體，由學(xué)生、市級(jí)電大專業(yè)輔導(dǎo)教師、論文指導(dǎo)教師、省校專業(yè)責(zé)任教師共同使用，具備資源提供、師生交流、論文指導(dǎo)和過(guò)程管理四項(xiàng)功能。該平臺(tái)將河南電大設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文“三導(dǎo)四環(huán)”教學(xué)模式充分落實(shí)到位，使學(xué)生從論文準(zhǔn)備階段到最后答辯整個(gè)過(guò)程的操作流程及規(guī)范，教師的輔導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)程序及要求，質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法，質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和實(shí)施辦法等都納入一種可控的范圍內(nèi)。

1.資源提供。該平臺(tái)為學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)提供各種各樣的資源，這些資源的形式有：實(shí)施方案、參考選題、寫(xiě)作指導(dǎo)、直播課堂（畢業(yè)作業(yè)寫(xiě)作的視頻資源）、佳作選登（提供以往的優(yōu)秀論文供學(xué)生參考）、流程圖表（向?qū)W生展示完成畢業(yè)作業(yè)的整個(gè)流程）、時(shí)間安排等。使學(xué)生在整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作階段，都能夠做到心中有數(shù)，得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持和幫助。

2.師生交流。提供一個(gè)學(xué)生和指導(dǎo)教師、市級(jí)電大專業(yè)負(fù)責(zé)人、省校專業(yè)責(zé)任教師進(jìn)行在線交流的一個(gè)平臺(tái)，可通過(guò)平臺(tái)短信發(fā)送和論壇兩種方式實(shí)施師生的實(shí)時(shí)、非實(shí)時(shí)交流，以及時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題。

3.論文指導(dǎo)。學(xué)生登錄平臺(tái)后可以完成從資源瀏覽→選擇指導(dǎo)教師→選題→提交任務(wù)書(shū)→初稿→修改稿（若干）→定稿等畢業(yè)論文寫(xiě)作的整個(gè)過(guò)程。而在整個(gè)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師通過(guò)“三導(dǎo)”（指輔導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)）幫助學(xué)生完成整個(gè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，做到了學(xué)生的寫(xiě)作與教師有的放矢的 “三導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。

4.過(guò)程管理。電大的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜和相互聯(lián)系的系統(tǒng)工程，需要各級(jí)電大按照其職責(zé)相互配合。該平臺(tái)根據(jù)各級(jí)電大的不同職責(zé)和要求，對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范，包括系統(tǒng)管理員、省校專業(yè)責(zé)任教師、市級(jí)電大專業(yè)負(fù)責(zé)人、論文指導(dǎo)教師登錄后，均可以根據(jù)各自的權(quán)限進(jìn)行相應(yīng)的管理和查詢。

二、平臺(tái)的特色及其初步實(shí)踐結(jié)果

（一）畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的特色

1.可有效解決基層電大教師資源不足的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，縣級(jí)及部分市級(jí)電大缺乏具有專業(yè)勝任能力的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師是一種現(xiàn)實(shí)存在。為保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)服務(wù)，省電大在全省電大系統(tǒng)內(nèi)籌建的“中心教研組”的基礎(chǔ)上，本著雙向選擇的原則，在全省電大遴選出優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)老師，加入到平臺(tái)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)庫(kù)中，供基層電大選擇使用，可有效解決基層電大教師資源不足的問(wèn)題，做到全省電大教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享，使學(xué)生能夠得到相對(duì)水平較高的專業(yè)教師的指導(dǎo)，有效提高基層電大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與電大在線的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生信息、專業(yè)信息與電大在線進(jìn)行定期同步，極大地方便了學(xué)生登錄，查找資料快捷。同時(shí)也方便了各級(jí)管理人員有效地實(shí)施管理和監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了對(duì)每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)全程的監(jiān)控指導(dǎo)，并做實(shí)時(shí)的記錄，便于以后查詢和檔案管理，加強(qiáng)了對(duì)指導(dǎo)教師的管理和考核。

3.平臺(tái)開(kāi)發(fā)了短信群發(fā)功能，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師、學(xué)生與管理人員之間的零成本實(shí)時(shí)交互，提高了論文指導(dǎo)效率和效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本和管理成本。

4.平臺(tái)嵌入了網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)，解決了畢業(yè)作業(yè)遠(yuǎn)程答辯的難題，實(shí)現(xiàn)了從開(kāi)題報(bào)告到答辯，直到給出成績(jī)等所有環(huán)節(jié)的全覆蓋。實(shí)現(xiàn)了成績(jī)遠(yuǎn)程申報(bào)與網(wǎng)上審核，大大降低了基層電大的差旅費(fèi)用、管理成本及接待答辯人員的費(fèi)用，簡(jiǎn)化了成績(jī)申報(bào)流程，提高了工作效率，杜絕了手工輸入成績(jī)時(shí)出現(xiàn)的學(xué)號(hào)或成績(jī)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生不能正常畢業(yè)的現(xiàn)象。

（二）畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)的初步實(shí)踐

2009年4月，由筆者牽頭，我們首批選擇了盧氏電大、鄭鐵電大和鄭州電大的會(huì)計(jì)和工商管理專業(yè)的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)。2009年秋、2010年春在前幾家繼續(xù)使用的基礎(chǔ)上，又?jǐn)U大到省直電大的下屬所有教學(xué)點(diǎn)。截止到2010年秋季共有500名學(xué)生，通過(guò)平臺(tái)順利完成了畢業(yè)論文的撰寫(xiě)、答辯和成績(jī)驗(yàn)收工作。參與試點(diǎn)的教學(xué)點(diǎn)從管理人員到學(xué)生普遍反映平臺(tái)的使用，不僅提高了論文質(zhì)量和工作效率，還降低了教學(xué)及管理成本，減少了一些不必要的管理工作。

目前，通過(guò)平臺(tái)落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的試點(diǎn)專業(yè)已經(jīng)擴(kuò)大到開(kāi)放教育本科數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、土木工程、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。

三、畢業(yè)論文教學(xué)與管理平臺(tái)需進(jìn)一步研究

（一）平臺(tái)的推廣和技術(shù)培訓(xùn)需要跟上

實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)與落實(shí)、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)長(zhǎng)期以來(lái)被我們視為電大辦學(xué)的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但就目前來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)效果不理想、對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不充分，有必要進(jìn)一步改革和加強(qiáng)。如，平臺(tái)的使用牽扯到學(xué)生、基層電大專業(yè)負(fù)責(zé)人、論文指導(dǎo)教師、省校專業(yè)責(zé)任教師四種角色，如果一個(gè)角色不配合就會(huì)影響到使用效果，因此平臺(tái)的推廣和技術(shù)培訓(xùn)需要到位。

（二）平臺(tái)后期開(kāi)發(fā)與維護(hù)需要繼續(xù)

畢業(yè)論文撰寫(xiě)中，學(xué)生需要查閱大量的參考資料，才能保證論文的質(zhì)量。由于目前文獻(xiàn)查閱需要支付相關(guān)費(fèi)用，因此我們不能通過(guò)平臺(tái)給學(xué)生提供足夠多的參考資料。筆者建議省校和各基層教學(xué)點(diǎn)本著責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，誰(shuí)使用誰(shuí)受益誰(shuí)付費(fèi)的原則，考慮盡快完善平臺(tái)，例如把萬(wàn)方數(shù)字化期刊等嵌入平臺(tái)，使學(xué)生盡可能獲得足夠充分的寫(xiě)作資源，從而使我們的畢業(yè)論文質(zhì)量真正得到提升。

（三）全省教師資源共享中涉及費(fèi)用問(wèn)題需要協(xié)調(diào)

設(shè)計(jì)該平臺(tái)的目的是使各用戶達(dá)到以下效果：學(xué)生能得到有效指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方式更便利，降低學(xué)習(xí)成本；指導(dǎo)老師能減少不必要的勞動(dòng)，規(guī)范指導(dǎo)過(guò)程，提高工作效率；管理人員減輕管理工作，節(jié)省基層電大的開(kāi)支，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的監(jiān)督和督促，規(guī)范工作流程，健全畢業(yè)生作業(yè)檔案；省校能加強(qiáng)對(duì)全省畢業(yè)論文的監(jiān)控，提高對(duì)基層電大的服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)全省師資共享。經(jīng)過(guò)一年的測(cè)試，實(shí)踐證明該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了其功能，達(dá)到了開(kāi)發(fā)目的。但在教師資源共享過(guò)程中，涉及經(jīng)費(fèi)的支付問(wèn)題需要協(xié)調(diào)。例如，對(duì)于一些學(xué)生少、缺乏指導(dǎo)教師、相關(guān)管理工作跟不上的教學(xué)點(diǎn)，很多工作寄希望于省校給予解決。省校協(xié)助安排了指導(dǎo)、答辯，落實(shí)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但相關(guān)費(fèi)用問(wèn)題不好解決。

經(jīng)調(diào)查了解，目前尚有這幾種情況需要解決：一是酬金支付標(biāo)準(zhǔn)不一致。指導(dǎo)教師通過(guò)平臺(tái)為異地學(xué)生指導(dǎo)論文，盡管省校有指導(dǎo)性文件規(guī)定指導(dǎo)一篇論文的酬金標(biāo)準(zhǔn)，但各地市由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，指導(dǎo)一篇論文最高的給150元，最低的給50元，導(dǎo)致酬金較低的地區(qū)論文無(wú)人指導(dǎo)或指導(dǎo)后的質(zhì)量上不去。二是酬金不能及時(shí)支付或最終不了了之。通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)和答辯的目的是為了降低教學(xué)班的管理成本，客觀上又會(huì)導(dǎo)致個(gè)別教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人借故不支付報(bào)酬。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分費(fèi)用全部留成于基層電大，因此有人建議按一定的標(biāo)準(zhǔn)由省校統(tǒng)一收取實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分費(fèi)，統(tǒng)一支付相關(guān)人員的報(bào)酬，這固然為一良策，但個(gè)別教學(xué)點(diǎn)又不愿掏出既得利益。筆者以為，畢業(yè)論文作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，如果要想抓好抓實(shí)，還是本著責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則，統(tǒng)一管理為好。

（四）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是今后必須考慮的重點(diǎn)問(wèn)題

我們認(rèn)為，開(kāi)放教育教學(xué)中“向下延伸”與“保證質(zhì)量”之間的關(guān)系亟待解決，傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)、答辯驗(yàn)收和成績(jī)申報(bào)存在諸多問(wèn)題。基于這種原因，按照網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要求，我們搭建并實(shí)施了該教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)測(cè)試，該平臺(tái)便于自主學(xué)習(xí)、內(nèi)容展現(xiàn)清晰、信息交互便捷，更重要的是符合電大辦學(xué)特點(diǎn)，有利于基層電大的發(fā)展，因此得到基層電大的歡迎。該平臺(tái)的開(kāi)發(fā)給予我們一些啟示：如何促進(jìn)電大系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展應(yīng)當(dāng)是我們今后重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，作為教學(xué)人員，我們?cè)谶M(jìn)行課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)管理的需要，而不能忽視辦學(xué)成本和學(xué)生的實(shí)際情況這些因素。

［1］徐玉鳳.開(kāi)放教育畢業(yè)論文遠(yuǎn)程趣味答辯實(shí)踐與反思［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（1）.

［2］黃芬香.談開(kāi)放教育（本科）畢業(yè)論文教學(xué)在縣級(jí)電大的落實(shí)問(wèn)題［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（2）.

G642

A

1671-2862（2011）02-0093-02

2011-01-06

朱瑞華，女，河南鎮(zhèn)平人，河南廣播電視大學(xué)副教授，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)。