周應(yīng)科

（河北理工大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，河北 唐山063009）

高校輔導(dǎo)員工作方法的新理念

周應(yīng)科

（河北理工大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，河北 唐山063009）

高校輔導(dǎo)員；更新觀念；創(chuàng)新；工作方法

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治工作的骨干力量，在人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要角色。高校輔導(dǎo)員在當(dāng)前政策提出的新任務(wù)和要求下，需要不斷地更新思想觀念，創(chuàng)新工作方法，提高自身素質(zhì)，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才發(fā)揮應(yīng)有的作用。

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[1]。這是新時(shí)期黨中央對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的新定位，對(duì)輔導(dǎo)員工作提出的新要求和新任務(wù)。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的和全面的學(xué)習(xí)、實(shí)踐過(guò)程。需要輔導(dǎo)員不斷地更新觀念，創(chuàng)新工作方法，提高自身工作技能和水平，努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。

眾所周知，由于當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的高速進(jìn)步，高等教育的社會(huì)功能、管理體制、培養(yǎng)模式、大學(xué)生的價(jià)值取向、思維方式和行為方式等發(fā)生了很大變化，相應(yīng)地輔導(dǎo)員的工作方法以及管理理念也會(huì)隨之變化[2]。所以當(dāng)前輔導(dǎo)員要更加注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段努力拓展工作途徑，貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，提高工作的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力。

一 針對(duì)突出問(wèn)題，既要靠教育，也要用制度約束

當(dāng)前，高校存在著部分學(xué)生考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、擇業(yè)過(guò)程中偽造證件、隨意毀約等知行背離的誠(chéng)信失范行為。面對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員首先要讓學(xué)生懂得樹(shù)立誠(chéng)信觀念的重要性，即誠(chéng)信是做人的道德起點(diǎn)，是做人做事的根本；其次，輔導(dǎo)員也要認(rèn)識(shí)到單純依靠教育手段提高大學(xué)生誠(chéng)信度的效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將促使學(xué)生誠(chéng)信行為習(xí)慣的養(yǎng)成與制度管理相結(jié)合，提高學(xué)生失范行為成本，用制度來(lái)約束、保證，才能最大限度地糾正誠(chéng)信失范行為；第三，輔導(dǎo)員要通過(guò)組織開(kāi)展主題突出、形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生自覺(jué)地做一名合格的誠(chéng)信文明的實(shí)踐者。例如我院學(xué)生會(huì)在每學(xué)期期末考試前都開(kāi)展考試誠(chéng)信的簽字活動(dòng)，同時(shí)宣傳誠(chéng)信的重要性。此項(xiàng)活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，每次考試幾乎沒(méi)有學(xué)生考試作弊，收到明顯的效果。

二 加強(qiáng)主陣地，鞏固老陣地，占領(lǐng)新陣地，增強(qiáng)思想工作的影響

1 以黨建工作為核心，加強(qiáng)主陣地

黨建工作歷來(lái)是高校思想政治工作的重中之重，是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的重要抓手。由于輔導(dǎo)員多數(shù)擔(dān)任學(xué)生黨支部書記或委員，就需要輔導(dǎo)員把培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生黨員作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作；充分發(fā)揮黨支部在廣大學(xué)生中的凝聚力，我院為擴(kuò)大學(xué)生黨員的影響力，宣揚(yáng)每位學(xué)生黨員在學(xué)生中起模范帶頭中用，為此每月開(kāi)展一次“每月一星”黨員評(píng)比活動(dòng)。以黨員的先進(jìn)性吸引更多的大學(xué)生向黨組織靠攏，加入黨組織，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

2 推進(jìn)公寓思想政治建設(shè)，鞏固老陣地

隨著高校后勤改革的不斷深入，加之學(xué)生消費(fèi)主體化意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生公寓越來(lái)越成為一個(gè)特定的區(qū)域。如何有效地推進(jìn)思想政治工作進(jìn)公寓，一個(gè)最有效的方式就是輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，在走訪過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生溝通交流以及細(xì)心觀察，了解學(xué)生的基本情況和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及安全隱患，便于及時(shí)解決問(wèn)題。

3 掌握網(wǎng)絡(luò)新陣地，實(shí)現(xiàn)工作時(shí)間與空間的全覆蓋

高校的校園信息化高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂(lè)不可缺少的工具。如何掌握校園網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)權(quán)？這是解決新形勢(shì)下學(xué)生工作領(lǐng)域的新問(wèn)題。輔導(dǎo)員要想掌握網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)權(quán)，應(yīng)該探究學(xué)生工作以網(wǎng)絡(luò)為切入點(diǎn)，體現(xiàn)“教育、引導(dǎo)和服務(wù)”三位一體的理念。除了思想政治教育內(nèi)容之外，還可開(kāi)設(shè)就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、勤工助學(xué)、考研輔導(dǎo)等服務(wù)欄目，提高正面教育欄目的點(diǎn)擊率，同時(shí)也能把社會(huì)主義榮辱觀等主流價(jià)值觀潛移默化地滲透進(jìn)去，使學(xué)生自覺(jué)地接受正面教育。

三 分層教育、分需求教育，提高工作的針對(duì)性

由于不同年級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)的發(fā)展變化，生活階段特點(diǎn)要求的不同，使得學(xué)生工作的內(nèi)容也相應(yīng)變化，只有分年級(jí)、分層次進(jìn)行教育，才能提高針對(duì)性。大一新生處于大學(xué)生活適應(yīng)期，這個(gè)階段，新生在學(xué)習(xí)，甚至基本生活等方面的能力培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等都需要輔導(dǎo)員指導(dǎo)幫助。大二、大三年級(jí)是大學(xué)生活穩(wěn)定階段。這個(gè)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)各種方式引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)主軌道，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和正確處理戀愛(ài)、婚姻關(guān)系等。大四年級(jí)是準(zhǔn)備就業(yè)階段。這一階段的大學(xué)生能夠理智地對(duì)待各種問(wèn)題，有較好的分析、解決問(wèn)題的能力，但學(xué)生面對(duì)就業(yè)的壓力和未來(lái)生活的不定性，輔導(dǎo)員需要通過(guò)組織開(kāi)展系列活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清理想與現(xiàn)實(shí)的落差，正確擇業(yè)，充分準(zhǔn)備。

四 關(guān)注大學(xué)生工作重點(diǎn)、難點(diǎn)，尊重個(gè)體，增強(qiáng)學(xué)生工作實(shí)效

學(xué)生群體特征的獨(dú)立性、多樣性和差異性日益增強(qiáng)，這使得對(duì)他們的教育管理也要有新方法。

1 發(fā)揮集體心理輔導(dǎo)的群體優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生心理健康教育效果

學(xué)校的班級(jí)、社團(tuán)、宿舍等都是影響學(xué)生的集體環(huán)境。輔導(dǎo)員可通過(guò)創(chuàng)建和諧溫馨、信任接納的集體氛圍，設(shè)計(jì)以能力拓展為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)為重要手段，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、嘗試和訓(xùn)練，提高學(xué)生自己解決心理問(wèn)題的能力。同時(shí)可利用學(xué)校以及年度舉行的各種活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、辯論賽等，往往也是我們輔導(dǎo)員能夠捕捉教育時(shí)機(jī)的最佳時(shí)期，充分的利用好機(jī)會(huì)，言傳身教，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，從而更大地發(fā)揮集體的功能。

2 在強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體時(shí)，注重身心協(xié)調(diào)發(fā)展，提高心理素質(zhì)的現(xiàn)時(shí)期，在幫助困難學(xué)生工作中具備挖掘育人的功能

輔導(dǎo)員要想方設(shè)法幫助貧困生解決生活問(wèn)題，但要認(rèn)識(shí)到幫困工作不是單純的救濟(jì)，還要加強(qiáng)對(duì)貧困學(xué)生心靈的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，幫助這些學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題。既要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行自立自強(qiáng)意識(shí)教育，又要引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界，即要有社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)意識(shí)，并盡可能地通過(guò)公益服務(wù)回報(bào)社會(huì)。

3 以職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)，做好就業(yè)指導(dǎo)工作

現(xiàn)今激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和日益高漲的自我發(fā)展需求，使學(xué)生不僅需要畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，更需要在大學(xué)期間得到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以便更好地規(guī)劃人生。高校輔導(dǎo)員要開(kāi)展對(duì)大學(xué)生職業(yè)趨向和就業(yè)狀況的調(diào)研，把握社會(huì)的人才需求、企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)甚至科學(xué)技術(shù)前沿發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)素質(zhì)評(píng)估，幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并將此貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，使他們盡早形成正確的職業(yè)觀。

總之，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，社會(huì)組織形式和就業(yè)形式呈現(xiàn)出多樣化的格局，大學(xué)生的思維方式和思想觀念發(fā)生很大變化，我們高效輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極吸取現(xiàn)代科技成果，更新教育理念以及工作方法，提高工作水平。針對(duì)大學(xué)生思想觀念的變化，精心設(shè)計(jì)新的活動(dòng)形式和載體，滿足不同層次大學(xué)生需求，增加我們的工作實(shí)效，實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)地研究新情況，創(chuàng)造出富有成效的學(xué)生工作方法。這對(duì)于提高學(xué)生工作成效，具有十分重要的意義。

[1] 教育部. 普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[z]. http://www.edu.cn.2006-08-01.

[2] 吳建強(qiáng). 論高校學(xué)生管理理念的創(chuàng)新[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào). 2005(3)．

Analysis New Concept of University Instructors Working Methods

ZHOU Ying-ke
(Hebei Polytechnic University, Tangshan Hebei 063009, China)

university instructors; renew idea; innovate; orking method

University instructors are backbone in students idelogogical and political work and play an important role in training talent.According to the new tasks and requirments offered by the new current policy, university instructors need renewing idelogogical ideas, innovating working methods and improving their quality for exerting relevant function in university students growing up healthy.

G641

A

1673–2804(2011)01-0082-02

2010-04-03