齊立梅

（三峽大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 宜昌443002）

如何提高大學(xué)生的英語聽力水平

齊立梅

（三峽大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 宜昌443002）

大學(xué)英語教師要提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫的能力，重視學(xué)生運用英語進(jìn)行交流對話，形成英語的綜合運用能力。目前，大學(xué)生整體英語運用技能體現(xiàn)出不均衡發(fā)展的態(tài)勢。英語教師要從長期的教學(xué)思考與實踐的角度出發(fā)，提高大學(xué)生英語聽力教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行科學(xué)合理的研究，重視對提高大學(xué)生英語聽力水平的策略進(jìn)行研究，有效總結(jié)，認(rèn)真概括，摸索出提高大學(xué)生英語聽力水平的有效措施。

大學(xué)英語；聽力水平；提高措施

大學(xué)教師要重視學(xué)生的聽力教學(xué)，重視提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等英語的綜合能力，重視提高英語綜合交際能力，把握好重要的環(huán)節(jié)。教師要明確大學(xué)英語的訓(xùn)練目標(biāo)是閱讀理解能力，突出培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，要全面綜合性地培養(yǎng)，并提高學(xué)生英語綜合運用能力。但是，目前高校教學(xué)忽略了英語綜合能力的提高，在聽力上也存在著比較薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師要重視對大學(xué)生的英語訓(xùn)練，在講解單詞、播放錄音和核對答案上對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)提出新的要求，讓學(xué)生重視英語聽力學(xué)習(xí)，學(xué)會理解單詞，把握規(guī)則，能聽懂，能說出，會使用，并掌握英語語言運用的技能和方法，避免不會說英語的缺點，或者不會聽英語的現(xiàn)象，讓英語教學(xué)收獲更好的教學(xué)效果。大學(xué)英語教師要對教學(xué)進(jìn)行實踐和思考，分析學(xué)生英語聽力的理解過程。因此我們說，重視大學(xué)生聽力訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的需要。

一、提高大學(xué)生聽力效果的方法

（一）把握聽力過程，掌握聽力策略

學(xué)生聽力的過程是接受聲音信息，并理解聲音信息，將聽來的音碼進(jìn)行科學(xué)地解碼并研究的過程。在聽的過程中，聽者為了獲得信息、保留信息、解析信息而心理活動被激發(fā)，并在聽力的過程中訓(xùn)練和提高自己的聽力水平。教師必須重視剖析學(xué)生的聽力過程，并重視在聽力的過程中培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的心理活動，并創(chuàng)建科學(xué)合理的機制，重視學(xué)生聽力水平的提高。在學(xué)生做聽力的時候，教師要重視理解句子的意義，重視主要思想所陳述的基礎(chǔ)，讓陳述的內(nèi)容更容易在短期的記憶中識別。大學(xué)教師要重視學(xué)生聽力的理解過程，重視學(xué)生在聽的過程中認(rèn)真感知，科學(xué)分析，合理應(yīng)用，增加知識的聯(lián)系，重視知識的循環(huán)出現(xiàn)，科學(xué)合理地進(jìn)行選擇，并不斷修正，保證學(xué)生聽力水平的提升。

（二）分析聽力策略，提高教學(xué)效果

教師要科學(xué)合理地運用一些聽力教學(xué)的策略，來提高聽力教學(xué)的效果。

1.科學(xué)調(diào)控聽力過程。學(xué)生在聽課文的時候，因為注意力不集中，會開小差，或者思想停滯，這時候，教師要能夠注意到學(xué)生的特點，并善于調(diào)動學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中到聽力內(nèi)容上。一些同學(xué)遇到聽力困難的時候，就前后顧不到了，教師要重視學(xué)生的狀況，多給學(xué)生聽練幾次，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中訓(xùn)練，能持久注意到所聽的材料中來。

2.合理切分聽力內(nèi)容。很多學(xué)生對聽力信號有著不同的把握，面對長短不同的信號，學(xué)生能夠聽出顯著的區(qū)別來，并重視感覺，追求速度上的超越。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生思考，在學(xué)生聽力強的內(nèi)容上，教師可以重視語調(diào)和語音的訓(xùn)練和聆聽，重視學(xué)生的停頓，要將學(xué)生口頭的語言實現(xiàn)盡可能長的劃分，成為長的語句群，教師還要給學(xué)生科學(xué)合理的停頓，讓學(xué)生理解段落的意義，能夠根據(jù)聽覺上的切分，重視和講話者的停頓的切合，并逐漸縮短對英語聽力符號的感覺能力和反應(yīng)能力，保證聽的同學(xué)能在更短的時間里更有效地更準(zhǔn)確地理解英文篇目。很多學(xué)生聽的能力比較弱，學(xué)習(xí)者總是將英語單詞作為學(xué)習(xí)單位，教師要重視學(xué)生能聽清楚每個單詞，并能熟練掌握由這些單詞組成的詞語或者句子，重視對整個語篇的把握，重視對整個文章的全面理解和整體認(rèn)知，提高學(xué)生對英語的感覺能力和聽力水平。

3.掌握記憶策略，把握聽力效率。完成聽力的同學(xué)要運用一定的教學(xué)策略，記憶難度較大的聽力內(nèi)容。教師要重視學(xué)生在聽的過程中把握英語材料的停頓點和節(jié)奏點，并用最快的時間記錄下有用的英語信息；運用英語筆記的方法，實現(xiàn)英語記憶能力的提高；重視將英語的語音、意義和形態(tài)的結(jié)合，加強聯(lián)系，重視對英語的段落做出更加正確而全面的理解。針對一些同學(xué)英語聽力水平差的情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生制作筆記，教會學(xué)生該記什么，怎么記憶，并掌握記憶的有利時機；教育學(xué)生在聽的時候不要寫，在寫的時候不要記錄；重視集中學(xué)生的注意力，不要因為速度慢而耽誤了內(nèi)容的記憶，照顧不了聽力和記錄兩個方面的應(yīng)用。

4.實現(xiàn)英語預(yù)測和選擇，重視策略運用。在學(xué)生進(jìn)行聽語篇的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生重視對聽力重點的把握，不必要將整個單詞或者句子都牢固聽清，或者掌握。教師要教育聽力能力強的學(xué)生在聽語篇的時候，要能夠?qū)崿F(xiàn)英語預(yù)測，把握住聽的要點，并能根據(jù)選擇推知語言材料的內(nèi)容，捕捉住英語的重點的句子，主題思想的句子，過渡的句子，理解段落的內(nèi)容，主要的思想，理解句子和句子、段落和段落之間的邏輯關(guān)系，能夠更加完整地理解語篇的含義，掌握語篇的內(nèi)容。教師要重點指導(dǎo)聽力能力差的同學(xué)，指導(dǎo)他們抓住重點和要點，并跳出重點的單詞和句子，將聽力的注意力集中到詞語和詞語、句子和句子的細(xì)節(jié)地方，抓住文章的重點意思和中心思想，要能指導(dǎo)學(xué)生會聽，將重點把握住，實現(xiàn)對聽力材料的整體理解和把握。

5.加強聯(lián)系策略，實現(xiàn)知識貫通。教師要科學(xué)合理地使用聯(lián)系策略，將新舊知識融合。教師要加強理解和記憶的策略的運用，重視聽力強的學(xué)習(xí)者的能力提升，并教育學(xué)生將新的英語知識和前面學(xué)習(xí)過的英語知識實現(xiàn)結(jié)合和融合，加強聯(lián)系和貫通，并實現(xiàn)推測不熟悉的單詞或者詞組的意思。教師還要指導(dǎo)聽力強的學(xué)生運用個人的經(jīng)驗，并對新的信息加強評論性的判斷，并提高聽力差的學(xué)生的水平和能力，實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有的知識和材料的理解和聯(lián)系，重視學(xué)生對知識的體會，實現(xiàn)英語知識和學(xué)習(xí)生活的高度糅合。

二、提高大學(xué)生聽力能力的有效措施

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生聽力水平的提高，期待于教師對學(xué)生英語信息的輸入，并根據(jù)學(xué)生聽力水平提高教學(xué)技巧，重視聽力過程和策略的研究。教師要對學(xué)生的聽力過程進(jìn)行機制研究和解碼規(guī)律的探索，并運用策略，加大措施，著力提高學(xué)生的聽力水平。

1.輕松不焦慮，提高調(diào)控能力。教師要對學(xué)生進(jìn)行專門的聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生消除緊張、急躁、焦慮的情緒，學(xué)生越是緊張越是聽不懂，沒辦法，不能自我控制。教師要給學(xué)生心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸感受到聽力的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生害怕困難的心理的時候，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生講解聽力訓(xùn)練的重點、過程和方法，讓學(xué)生感受到聽力訓(xùn)練的重要性和艱巨性，漸進(jìn)性，幫助學(xué)生克服焦慮，樹立信心。還可以給出聽力指導(dǎo)，提示重點和難點，讓學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生集中注意力到信息上，克服難點，提高自我控制能力。

2.養(yǎng)成好的聽的習(xí)慣，提高聽力水平。教師要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的能力，讓學(xué)生能夠自覺地根據(jù)聽力的要求，在內(nèi)容的上下文上或者語法結(jié)構(gòu)上來推測語言的意思；指導(dǎo)學(xué)生聽之前瀏覽問題，實現(xiàn)有針對性地聽，并根據(jù)語言的環(huán)境特點，文化背景差異等，根據(jù)語言線索的預(yù)測和判斷出沒有用語言來表達(dá)的事實，理解話外的含義；捕捉住關(guān)鍵的詞語和重要的信息，掌握單詞的讀音，聽清和理解每個詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言的知識選擇性地聽音；根據(jù)首要的句子、主要的句子、過渡的句子來理解文章，并抓住關(guān)鍵的詞語來理解全文，掌握一些關(guān)鍵詞語的意思。

3.加強聽寫速記的訓(xùn)練，增強運用能力。教師要提高學(xué)生聽寫的策略。教師指導(dǎo)學(xué)生聽寫有意義的連貫的短文材料的時候，要幫助學(xué)生學(xué)會處理文章，把握住全文的能力的掌握，并學(xué)會整體感知文章的內(nèi)容，在需要處理語言的時候，教師要教育學(xué)生抓住時機，對信息作出處理，更好地理解內(nèi)容，最大程度上實現(xiàn)更多更快更好更準(zhǔn)地把握新的信息并理解記憶的能力，實現(xiàn)對問題的理解和記憶，在學(xué)生在聽力記錄的時候，教師要能指導(dǎo)學(xué)生記錄重點的詞語和句子，掌握一些英語符號，并學(xué)會用畫簡圖或者是簡表的方法來記錄語段的含義。

4.拓展文化知識，實現(xiàn)知識和理解的聯(lián)系。社會文化背景知識和聽力的理解有著密切的聯(lián)系，很大程度上影響著學(xué)生的聽力水平，減少著學(xué)生對聲音的依靠，增強學(xué)生描述能力、理解能力、推理能力，并能更正確地理解聽力材料。教師要提高學(xué)生的聽力水平，并實現(xiàn)文化差異造成的聽力隔閡，主動去理解英美乃至整個西方的文化，了解學(xué)生的日常語言習(xí)慣和行為，培養(yǎng)英語思維能力。教師要向?qū)W生介紹所學(xué)語言國家的文化背景和文化特點，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，重視了解、掌握、積累背景知識，增強對材料的熟悉度，并更好地理解內(nèi)容。

5.加強課外泛聽，提高聽的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生課外聽英語廣播，觀看英文電視節(jié)目，欣賞英文錄相，聽英文歌曲等，讓學(xué)生提高英語聽力水平；書寫不同口音、性別、年齡、國家的讀音，拓寬知識面，培養(yǎng)語感，增強反應(yīng)能力，提高聽力水平；重視聲音、圖象、視聽的多媒體教育技術(shù)，強化聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力提高。

總之，教師要更新觀念，重視教學(xué)技能的探討，提高學(xué)生聽力的綜合技能，增強學(xué)生聽力中的理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力，并不斷進(jìn)行系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。

[1]萬君.如何提高大學(xué)生英語聽力水平[J].考試周刊，2008，(47).

[2]朱敏.淺談如何提高大學(xué)生英語聽力水平[J].時代教育(教育教學(xué))，2008，(8).

[3]畢丹.如何在教學(xué)中提高大學(xué)生英語聽力水平[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，(6).

[責(zé)任編輯：何 巖]

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1671-6531（2011）11-0095-02

齊立梅，女，湖北宜昌人，三峽大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向為美國文學(xué)。