周樹棣

（寬城區(qū)團(tuán)山小學(xué)，吉林 長春 130052）

通過數(shù)學(xué)實(shí)踐 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

周樹棣

（寬城區(qū)團(tuán)山小學(xué)，吉林 長春 130052）

數(shù)學(xué)實(shí)踐是讓學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上開展的第二課堂，通過把已學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，來使學(xué)生對已學(xué)過的知識產(chǎn)生極大的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。下面是我在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的幾點(diǎn)體會。

一、集體實(shí)踐，分享樂趣

“學(xué)起于思，思源于疑”，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)首先要設(shè)疑，讓學(xué)生在答疑、解疑、破疑中吸取知識精華，分享數(shù)學(xué)實(shí)踐的樂趣。疑最容易引起探究反射，思想也就應(yīng)運(yùn)而生。

在講完長方形、正方形面積計(jì)算時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐課上的設(shè)疑是“要想知道天安門廣場的面積、中國土地的面積，還能用這樣的方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩也不實(shí)際。那么有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢？通過設(shè)疑，產(chǎn)生疑問，引起學(xué)生的思考。疑問使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試，開始了新知識的探求。

在講解元、角、分與小數(shù)時(shí)，我以課后學(xué)生練習(xí)項(xiàng)目“森林旅游”為內(nèi)容上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐課?！八{(lán)貓商店”、“森林食品店”、“森林旅游紀(jì)念品商店”（用投影儀打在屏幕上），通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生活動(dòng)得有滋有味。再如，學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識后，我給學(xué)生安排了一節(jié)活動(dòng)課——身邊的周長。由幾何王國的動(dòng)畫引入，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，每個(gè)學(xué)習(xí)小組都主動(dòng)發(fā)揮想象去發(fā)現(xiàn)生活中周長的應(yīng)用。如，胸圍、腰圍都是周長；通過估計(jì)“空中小屋”的周長，目測其高度；步測操場的周長、運(yùn)動(dòng)會環(huán)形跑道的周長等。實(shí)踐課是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐特長為主的課程，它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，把所學(xué)過的知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中去。

總之，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐課時(shí)，我們應(yīng)將實(shí)踐課與學(xué)科課程和其他數(shù)學(xué)活動(dòng)做出區(qū)分和界定，以保證實(shí)踐課本身的結(jié)構(gòu)性和體系化，保證數(shù)學(xué)實(shí)踐課教學(xué)的正常開展，更好地實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值。

二、分組實(shí)踐，搞好合作

數(shù)學(xué)的分組實(shí)踐是以小組為單位，班級學(xué)生一般分成四組，分組設(shè)疑，把一個(gè)整體問題分成幾個(gè)小問題，讓每個(gè)小組完成各自的小問題，最后解決整體問題。比如，在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)生分組把幾個(gè)不同的長方體或正方體拼成幾個(gè)相同的長方體或正方體，學(xué)生對此頗感興趣，學(xué)習(xí)小組通過合作、交流、討論，拼成的形狀各種各樣，再以學(xué)習(xí)小組為單位在班級進(jìn)行交流，從中選出最優(yōu)拼成方案進(jìn)行展示，學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，學(xué)會想象、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生這種創(chuàng)新意識萌發(fā)以后，在小組“隨意拼”活動(dòng)中，讓學(xué)生利用各種實(shí)物和方體模型，發(fā)揮自己的想象力拼出自己喜歡的東西，學(xué)生在無拘無束的氛圍中拼出飛機(jī)、大炮、火車、汽車、坦克等物體的形狀。這樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)能力是其創(chuàng)新能力的重要組成部分。我們既要求學(xué)生具有獲取知識的能力，也要求學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，這樣，才能達(dá)到實(shí)踐課的真正目的。

三、個(gè)人實(shí)踐，享受成果

個(gè)人實(shí)踐多種多樣，課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐，小組交流，全班總結(jié)。個(gè)人實(shí)踐中，教者要布置幾十個(gè)題目，讓學(xué)生有所選擇。比如，觀察伊通河大壩南側(cè)所栽樹種是什么？每種樹都有多少棵？學(xué)生們自己選擇數(shù)樹方法，有的單棵數(shù)，有的成行數(shù)，有的分長方形數(shù)，同學(xué)們選用的方法五花八門，各自享受著單獨(dú)實(shí)踐的樂趣，最后全班把各種方法篩選，選出最佳計(jì)算方法。這種課程實(shí)踐就是學(xué)生從認(rèn)知到感知的過程，在個(gè)人實(shí)踐中體會所學(xué)知識的內(nèi)涵，這種個(gè)人實(shí)踐過程使學(xué)生真正體會到了如何運(yùn)用所學(xué)的知識去實(shí)踐和解決問題。記得還有一次，讓學(xué)生在鐵路旁觀察鐵軌枕木的計(jì)算方法，最后學(xué)生得出必須先規(guī)定鐵軌道路的里程，就能算出這一段枕木的多少。實(shí)踐活動(dòng)方方面面無處不在、無處不有，關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，抓住學(xué)生所需要的實(shí)踐課題，以學(xué)生自我活動(dòng)為主，以學(xué)生自己設(shè)計(jì)為主，更好地掌握數(shù)學(xué)科知識，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵(lì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新能力才會得以提高。但任何一個(gè)創(chuàng)新、創(chuàng)造過程都是一個(gè)手、腦并用的過程。所以，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們在看一看、摸一摸、量一量、做一做、拼一拼、算一算、說一說等活動(dòng)中探索新知識，解決新問題，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)知識，而且對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于促進(jìn)學(xué)生自身的整體發(fā)展都有很大的幫助。因此，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的操作實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑猜測，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。質(zhì)疑是創(chuàng)新的一種表現(xiàn)，要讓學(xué)生認(rèn)真思考，產(chǎn)生聯(lián)想，用自己的思維想象，把死的知識變成活的知識，從而來探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的。

[責(zé)任編輯：姚 旺]