王宇

（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130052）

90后大學(xué)生思想狀況分析

王宇

（吉林工程技術(shù)師范學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130052）

90后泛指1990年以后出生的中國公民。90后出生于信息飛速發(fā)展的年代，是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者。隨著時(shí)間的流逝，大學(xué)校園里出現(xiàn)了越來越多的90后，他們大多為獨(dú)生子女，在思想、心理等方面體現(xiàn)著不同于“80后”、“70后”的特點(diǎn)和價(jià)值取向。90后大學(xué)生中不同程度地存在著一些理想信念模糊、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、顛覆傳統(tǒng)等問題，主要表現(xiàn)為以自我為中心、追求時(shí)尚、張揚(yáng)個(gè)性等。這些屬于他們的斷代特點(diǎn)引起了多方關(guān)注。90后大學(xué)生心理行為等方面正處于較強(qiáng)的可塑性階段，對(duì)他們的心理行為做深入研究有著重要的意義。

一、90后大學(xué)生思想狀況

由于時(shí)代的發(fā)展和變化，90后大學(xué)生的思想與理念與老一輩中國人有很大的不同。90后大學(xué)生具有這個(gè)時(shí)代的上進(jìn)、真實(shí)等正面精神，但在很多方面也表現(xiàn)出多元價(jià)值觀念的矛盾、混沌。雖然社會(huì)上不乏對(duì)90后的批評(píng)，但90后的社會(huì)價(jià)值也漸漸得到了許多人的認(rèn)可。

從生活觀看，90后大學(xué)生青春陽光、積極向上，但抗挫折能力差。他們積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡被關(guān)注。他們團(tuán)結(jié)友愛，較少發(fā)生打仗、斗毆等惡性事件。在學(xué)校、學(xué)院組織的各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與熱情和表演能力。但是這群活潑、富有才華的學(xué)生較“80后”等“前輩們”更易產(chǎn)生挫敗感，計(jì)較付出多少，做事太過功利。一旦做錯(cuò)事情，不從自己身上找原因、找問題，而是抱怨他人、抱怨環(huán)境，愿意打退堂鼓，堅(jiān)強(qiáng)的毅力、拼搏精神在他們身上很少閃現(xiàn)。

從價(jià)值觀看，90后大學(xué)生頭腦里有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，但過分注重金錢效應(yīng)。家境不富裕的學(xué)生，常常利用課余時(shí)間在校園外兼職、打工，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有的學(xué)生在校期間甚至賺取了生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)。假期他們也常常外出打工。打工的范圍已經(jīng)從家教擴(kuò)展為婚慶、餐飲、銷售等多個(gè)行業(yè)。很多學(xué)生已不再單純的學(xué)習(xí)專業(yè)課，他們把參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉社會(huì)能力看做另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方面。但也有很多學(xué)生表現(xiàn)出了金錢至上、不務(wù)實(shí)、好逸惡勞等心理特點(diǎn)。他們渴望獲得金錢收益，但是不愿付出，不愿吃苦，連勤工助學(xué)崗的工作都非議頗多，覺得起得早，干得累，更愿意少付出多收獲，愿意走捷徑。有個(gè)別學(xué)生為了賺取有限的工資選擇退學(xué)；有的學(xué)生陷入傳銷、直銷組織，影響學(xué)業(yè)。

從求知欲看，90后大學(xué)生對(duì)感興趣的事物熱情投入，對(duì)不感興趣的事物則不聞不問。興趣所在，積極參與，并能取得較好的成績(jī)，他們的聰明愿意用在他們喜歡的事物上，對(duì)感興趣的事情可以投入更多的精力。不喜歡的事物他們就消極怠慢，視而不見；不喜歡的科目就會(huì)逃課、逃學(xué)，即使考試不及格也無所謂。

從婚戀觀看，90后大學(xué)生開放冷靜，他們不再把愛情看得神秘、神圣，能夠冷靜勾勒出選擇情侶的各項(xiàng)條件。對(duì)于愛情，從情感因素到現(xiàn)實(shí)條件，他們考慮得很多。但是他們的愛情速度太快、太早，很多學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久就出雙入對(duì)，還有的學(xué)生高中時(shí)代、初中時(shí)代就有戀人。不少學(xué)生迅速戀愛，迅速同居，又迅速失戀?！爱厴I(yè)了，分手了”，“分手”兩個(gè)字在這一代的觀念里很平常。因?yàn)闊o聊、寂寞、攀比等原因戀愛的學(xué)生不在少數(shù)。

二、90后大學(xué)生思想狀況成因初探

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給社會(huì)的方方面面帶來了巨大的變革，90后在時(shí)代大潮的裹挾中來不及進(jìn)行自我定位，也沒有足夠的社會(huì)資源引導(dǎo)他們。他們只能依靠本能的選擇或者學(xué)校、社會(huì)、家庭的信息片段進(jìn)行自我塑造。

首先，社會(huì)發(fā)展的速度與學(xué)校教育資源滯后的錯(cuò)位?，F(xiàn)代化的城市生活是學(xué)生向往和追求的。很多學(xué)生對(duì)以何種方式、持何種心態(tài)生活持迷惑態(tài)度。這種困惑在就業(yè)和入學(xué)的初期表現(xiàn)尤為突出。校方在這方面的教育是滯后甚至是缺位的。城市的發(fā)展與人的生存之間的矛盾，讓很多學(xué)生毫無準(zhǔn)備、極為不適應(yīng)。因此，很多學(xué)生選擇用逃避或頹廢來偽裝這種不適。

其次，商業(yè)模式的炒作與自我認(rèn)識(shí)的錯(cuò)位。謀求經(jīng)濟(jì)利益的諸多衍生物為90后制造了虛假、錯(cuò)位的模仿對(duì)象。不斷推出的偶像劇、言情劇，使年輕人不停更新著自我認(rèn)識(shí)，心比天高，胸懷壯志。不愿意聽取意見，不愿意腳踏實(shí)地；喜歡做夢(mèng)，喜歡幻想，相信成功近在咫尺，相信麻雀變鳳凰的奇遇。青年群體的經(jīng)濟(jì)價(jià)值促使商家對(duì)這一群體開發(fā)出迎合其心理追求的系列產(chǎn)品。很多產(chǎn)品缺乏社會(huì)道德、社會(huì)責(zé)任感，具有很大的迷惑性、誤導(dǎo)性，不利于青年人正確認(rèn)識(shí)自我。

再次，獨(dú)生子女的呵護(hù)與人格塑造的錯(cuò)位。家庭也是形成90后思想行為特征的重要推手。大部分家庭只有一個(gè)孩子，即使有兄弟姐妹，孩子也都是父母的掌中寶、心頭肉。從小生活在萬千寵愛中，總覺得自己是最好的。一旦融入群體中，就會(huì)覺得自己被漠視，不被關(guān)注，容易自卑，容易抱怨，不敢擔(dān)當(dāng)，缺乏責(zé)任感。很多父母不懂教育方法，一味的縱容或者誤導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生是非不分，思想偏執(zhí)，很難相處。

三、矯正90后消極思想的兩點(diǎn)對(duì)策

既沒有形成正確的現(xiàn)代價(jià)值觀，又沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)價(jià)值繼承下來，導(dǎo)致90后一代中的很多青少年處于一種精神匱乏的“懸空狀態(tài)”，他們迫切需要孝心、愛心和感恩心的教育，學(xué)會(huì)平等、尊重和承擔(dān)責(zé)任。90后學(xué)生聰明、有才華，但發(fā)展總是伴隨著問題而來，如何解決好問題，要靠各方面力量協(xié)調(diào)解決。

一是及時(shí)整合教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。學(xué)校可以利用現(xiàn)有的研究資源，開設(shè)關(guān)于90后學(xué)生行為心理的相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我。同時(shí)利用好第二課堂的資源，多組織相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自身的成長(zhǎng)。

二是聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)資源，提供多方交流的平臺(tái)。目前，社會(huì)上已經(jīng)有一些關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)、家長(zhǎng)互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生、家庭、社會(huì)的交流提供了很多的渠道和信息。開發(fā)更多積極的教育產(chǎn)品，可以做到經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的共贏。

［1］李方裕，楊霞.大學(xué)生思想狀況分析元問題研究［J］.中國校外教育，2008.2.

［2］桑紅燕.淺析新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育［J］.內(nèi)江科技，2007.8.

［3］于龍.90后大學(xué)生思想政治教育工作對(duì)策研究［J］.成功，2011.3.

[責(zé)任編輯：何巖]

王宇，女，吉林長(zhǎng)春人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。