徐勇飛 田名義

(1.常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

打造常州高職教育園區(qū)招生共享平臺對策研究

徐勇飛1田名義2

(1.常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164)

在生源日趨減少，招生競爭日趨激烈的大背景下，常州高職教育園區(qū)各院校應(yīng)該樹立新觀念、新意識，充分利用常州高職教育園區(qū)這一大品牌，創(chuàng)新機制，群策群力，合力構(gòu)建招生共享平臺，以打造“常州高職教育園區(qū)讀高職”這一招生品牌，為園區(qū)打造中國高職教育的“航空母艦”奠定基礎(chǔ)。

常州高職教育園區(qū);招生;共享平臺

隨著高校的持續(xù)擴招以及生源的相對減少，招生競爭日趨激烈。面對新的形勢，傳統(tǒng)的招生策略急需調(diào)整。本文以常州科教城高職教育園區(qū)各高校的招生工作為切入點，提出構(gòu)建招生共享平臺的設(shè)想，深入探討兄弟院校之間如何協(xié)作做好招生工作，以降低成本，提高效能，避免相互間的過度競爭。

1 常州高職教育園區(qū)現(xiàn)狀

1.1 常州高職教育園區(qū)簡介

常州科教城高職教育園區(qū)是江蘇省教育廳與常州市人民政府共同建設(shè)的高職教育基地和實驗區(qū)。現(xiàn)有常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等五所高職學(xué)院和常州大學(xué)一所本科院校入駐。園區(qū)占地5 500畝，建筑面積205萬平方米，在校學(xué)生7.6萬余名，其中高職學(xué)生6萬余名，每年有2萬余名畢業(yè)生走上工作崗位，為社會輸送了一大批先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)所迫切需要的高技能人才和學(xué)術(shù)型人才。

高職教育園區(qū)五所高職院校在物理空間上的集聚，為校際之間優(yōu)勢互補、緊密合作、互相促進、整體提高打開了方便之門;同時，各院校根據(jù)行業(yè)特點，錯位式地打造各自的特色專業(yè)，以特色專業(yè)為龍頭打造專業(yè)群建設(shè)，形成辦學(xué)特色，構(gòu)建園區(qū)校際之間既競爭又合作的組織關(guān)系，形成了一種“協(xié)作共生”的社會和文化生態(tài)，為園區(qū)全力打造中國高職教育的“航空母艦”奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。［1］

1.2 招生形勢分析與預(yù)測

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前全國報名參加高考的人數(shù)呈逐年下降趨勢，從2008年到2011年累計下降100多萬，超過10%。江蘇省也不例外，從?？剖】鼐€明顯下降的趨勢即可看出，2009年為248分，2010年200分，2011年只有185分。根據(jù)江蘇省教育考試院公布的2011高考分數(shù)段顯示，?？剖】鼐€下考生已不足兩萬人，下降空間所剩無幾，招生形勢日趨嚴(yán)峻。

2 高職教育園招生共享平臺的構(gòu)建

面對生源數(shù)量急劇下降的現(xiàn)實，常州高職教育園區(qū)各院校應(yīng)更新觀念、統(tǒng)一思想，制訂一個明確可行的戰(zhàn)略以及具體的實施策略，以適應(yīng)嚴(yán)峻的招生形勢。

2.1 樹立新觀念、新意識

1)市場意識。目前盡管高考招生還在政府的宏觀調(diào)控之中，帶有明顯的計劃經(jīng)濟色彩，但隨著高考體制改革，市場化成分在不斷增加。與此同時，考生和家長的市場意識也在不斷增強，他們會認真評估讀大學(xué)的得失利弊，從而決定是否讀大學(xué)，讀怎樣的大學(xué)，這從本質(zhì)上來看完全是一個市場化行為，即是否購買教育服務(wù)，購買什么樣的教育服務(wù)等。再者，我國每年有高達幾十萬的考生出國留學(xué)，有上百萬的中低分考生放棄高考，而大學(xué)生高校畢業(yè)后的出路也基本上靠市場，這都說明了市場化正越來越明顯地影響著高等教育的發(fā)展走向。因此，在市場化的社會環(huán)境中，高校急需增強市場意識，尤其是在招生就業(yè)方面，主動適應(yīng)市場需求，深入基層進行科學(xué)的市場調(diào)查研究，為招生就業(yè)決策采集正確的信息，并制定科學(xué)有效的相關(guān)對策。

2)協(xié)作意識。目前常州高職教育園區(qū)各院校都非常重視招生工作，每個學(xué)校都有專門班子與專項經(jīng)費，都會投入大量的人力物力參加各種招生活動。但無論是哪種招生推廣活動，各院校都缺乏必要的協(xié)作意識，也并無相互之間實質(zhì)性的合作與協(xié)作，也未能體現(xiàn)出常州高職教育園區(qū)資源集聚與共享的特色，這不僅在一定程度上影響到各高職院校的招生工作，并且和常州高職教育園區(qū)在全國的知名度與地位也不匹配，不利于高職教育園區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。因此，常州高職教育園區(qū)各高校應(yīng)增強協(xié)作意識，加強招生工作的相互協(xié)作，共同應(yīng)對每年一次的招生大戰(zhàn)。

2.2 塑造招生就業(yè)品牌

品牌是一種名稱、術(shù)語、標(biāo)記、符號或設(shè)計，或是它們的組合運用，其目的是借以辨認某個銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品或服務(wù)，并使之同競爭對手的產(chǎn)品和服務(wù)區(qū)別開來。［2］常州高職教育園區(qū)各院校非常重視自身的品牌建設(shè)，但對常州高職教育園區(qū)這個大品牌的重視程度與打造意識卻不強，在一定程度上也不利于各高校招生工作的順利進行。

常州科教城高職教育園區(qū)經(jīng)過五年多的艱苦努力，在常州市委、市政府的統(tǒng)籌規(guī)劃下，打破傳統(tǒng)的建校模式，突出“城”的理念，從整體上構(gòu)建了環(huán)境優(yōu)美、功能完善的高職教育園區(qū)，并形成了具有中國特色、江蘇特點的高職教育園區(qū)發(fā)展模式:即五校集聚，走錯位式發(fā)展之路;資源共享，走集約發(fā)展之路;工學(xué)結(jié)合，走內(nèi)涵發(fā)展之路等。目前，常州高職教育園區(qū)已成為江蘇省示范性高職園區(qū)，正在進行國家高職改革發(fā)展綜合實驗區(qū)建設(shè)，在全國享有很高的知名度與美譽度。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤、江澤民、溫家寶、賈慶林等都曾視察并高度贊揚過常州高職教育園區(qū)，每年慕名來訪的嘉賓絡(luò)繹不絕，形成了在全國有一定影響力的高職教育“常州模式”。［3］而與此并不協(xié)調(diào)的是，在各種高招咨詢會上，常州高職教育園區(qū)各院校卻是各自為政，單打獨斗，并沒有充分運用常州高職教育園區(qū)這一品牌，集中進行宣傳推廣。各高職院校自身的品牌美譽度在眾多知名高校面前也并無太多獨特鮮明之處，往往被淹沒在眾多高職院校的宣傳大戰(zhàn)之中，不能取得理想的招生效果，以致陷于被動的局面。因此，常州高職教育園區(qū)各院校應(yīng)認真總結(jié)以往的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分利用好常州高職教育園區(qū)這一成熟品牌，在招生宣傳工作中可采用品牌延伸戰(zhàn)略，比如打造“常州高職教育園區(qū)讀高職、長江三角洲找工作”這一招生就業(yè)品牌等，以此開展常州高職教育園區(qū)各高校共同招生就業(yè)的品牌宣傳，充分發(fā)揮品牌效應(yīng)，這必將大大增強招生工作的社會影響力，提高招生工作的效率。

2.3 合力做好招生工作

1)建立協(xié)調(diào)機構(gòu)。目前在教育設(shè)施先進、教育觀念領(lǐng)先的西方國家，人們非常重視資源利用的最大化。而作為發(fā)展中國家的中國，更應(yīng)在人均資源極度缺乏的條件下改進與提高資源的利用效率。由于種種原因，我國很多行業(yè)都存在著資源分散而導(dǎo)致浪費的現(xiàn)象，無法利用規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟來提高效率。就高校而言，各個學(xué)校重復(fù)投資，重復(fù)建設(shè)，浪費了國家大量的人力、物力與財力，至今還沒有建立和健全比較完善的可操作的資源共享機制。在招生工作領(lǐng)域，更是需要盡快建立起相應(yīng)的協(xié)調(diào)機制，整合各院校的招生宣傳推廣力量，提高工作效率，降低宣傳成本，妥善處理各高校之間的競爭與合作關(guān)系，以達到1+1＞2的良好效應(yīng)。

2)統(tǒng)一做好招生咨詢工作。目前常州高職教育園區(qū)各院校招生宣傳工作只能到達市縣一級，并且參加市縣招生咨詢會的考生也是一年比一年少，這種招生宣傳活動的作用也只可能是一年比一年差。為此，常州高職教育園區(qū)各高?？梢試L試建立統(tǒng)一的機構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)布置，在各種信息資源的集成共享之下，集中現(xiàn)有力量，分工合作，即使在不增加投入的情況下，各院校的招生宣傳工作亦可到達最基層的學(xué)校或班級層面，直接零距離地接觸考生。通過統(tǒng)一開展招生宣傳工作，必將能夠切實提高常州高職教育園區(qū)這一現(xiàn)有品牌的使用率和美譽度。

3)打造梯度結(jié)構(gòu)，滿足更多學(xué)生需求。實際上從學(xué)校層面上講，常州高職教育園區(qū)已形成了一定的梯度發(fā)展結(jié)構(gòu):有國家示范性高職院校、國家骨干高職院校、江蘇省示范高職院校等。至于專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的特點，整合園區(qū)高校相同或相近專業(yè)來建設(shè)專業(yè)群。應(yīng)統(tǒng)籌考慮園區(qū)專業(yè)群整體建設(shè)，院校間避免同類專業(yè)建設(shè)同質(zhì)化，強調(diào)優(yōu)勢互補、錯位式發(fā)展，形成既有院校特色又有集群效應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)模式。這樣，每一個專業(yè)群都能滿足更大分數(shù)段考生的選擇與需要，常州高職教育園區(qū)這個教育“大超市”就具有其他獨立的院校所不可比擬的規(guī)模優(yōu)勢和選擇優(yōu)勢，這樣一來，考生當(dāng)然更愿意在常州高職教育園區(qū)這個“教育大超市”來“購物”學(xué)習(xí)了。

4)分工合作，聯(lián)絡(luò)中學(xué)。在國家、各省、市教育發(fā)展十二五規(guī)劃中都提到了職業(yè)教育和普通教育的互通問題，通過推進職業(yè)教育與普通教育之間的互通，職業(yè)教育實訓(xùn)基地等教學(xué)資源向普通中學(xué)開放，促進中學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力發(fā)展;同時鼓勵高中適當(dāng)開設(shè)職業(yè)教育課程，探索建立高中教育與職業(yè)教育的資源共享機制。目前常州高職教育園區(qū)已有部分院校開展了百名校長進校園等活動，各高職院校可以充分發(fā)揮各自在職業(yè)教育、實驗實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的獨特優(yōu)勢，主動和普通高中搞好銜接，建設(shè)共享平臺，這樣既有利于落實國家教育發(fā)展的相關(guān)政策，促進職業(yè)教育與中學(xué)教育的發(fā)展，又為密切與中學(xué)的聯(lián)系，順利開展招生宣傳工作等打下扎實的基礎(chǔ)。

5)合力打造網(wǎng)上招生平臺。網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可或缺的一部分，尤其是青少年學(xué)生，已經(jīng)習(xí)慣于從網(wǎng)上獲取各種信息。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，95%的高考考生都會利用網(wǎng)絡(luò)來選擇院校、填報志愿等，網(wǎng)絡(luò)對于招生工作來說更是非常重要。常州高職教育園區(qū)建設(shè)有一流的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，各院校都擁有豐富的信息資源和各自獨立的招生網(wǎng)絡(luò)平臺，完全可以整合各院校資源和力量，打造網(wǎng)上招生共享平臺，發(fā)布各種招生的相關(guān)信息，這樣也會使高職教育園區(qū)擁有更大社會影響力，給高考的學(xué)生提供更多的信息資源以及報考的選擇。

3 結(jié)束語

實際上，常州高職園區(qū)合力做好招生工作也存在一定的困難，由于各個學(xué)校都是獨立的法人和利益主體，對自身的利益關(guān)注較多;并且常州高職教育園區(qū)各院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)上存在雷同之處，從自身利益出發(fā)，也往往不太愿意合作。但不管怎樣，只要各高校更新觀念，擯棄私利，以扎實的工作去合力做好招生工作，這樣必定能夠以成功的收益來持續(xù)推動共享平臺的建設(shè)。當(dāng)然，關(guān)鍵在落實，要有相關(guān)的落實措施、動力機制、利益保障等，這還需要高職園區(qū)各高校的共同努力。

［1］ 夏東民，譚明，臧志軍.我國區(qū)域性高校戰(zhàn)略聯(lián)盟:價值、范例與路徑——以常州高職教育園區(qū)(常州高職園區(qū))為判析范本［J］.職教論壇，2009(9):34.

［2］ 張欣瑞.市場營銷管理［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2005:188.

［3］ 楊興華.共享機制:高職教育“常州模式”的核心［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009(12):56.

On Co-building a Sharing Platform of CCT to Attract More Students

XU Yong-fei1TIAN Ming-yi2
(1.Changzhou Textile Garment Institute 2.Changzhou College of Information Technology，Changzhou 213164，China)

As the students are becoming fewer，the competition to attract the students is becoming fiercer.The institutes in Changzhou College Town should set up new ideas，make use of the brand CCT，innovate mechanisms，co-build a sharing platform，shape a brand"Go to CCT to receive high vocational training"to attract more students.

Changzhou College Town;enrollment;sharing platform

G 717.32

A

1672-2434(2011)06-0004-03

2011-08-27

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題(GYE21);2011年中國高等教育學(xué)會專項課題(2011HYZXZX005)

徐勇飛(1972-)，男，副教授，碩士，從事研究方向:職業(yè)教育、商務(wù)英語