黃守明 張紅莉

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

應(yīng)用型本科院?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”教學(xué)改革研究

黃守明 張紅莉

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

以應(yīng)用型本科院校銅陵學(xué)院為例，文章從課程體系、教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材建設(shè)等幾個(gè)方面總結(jié)、分析計(jì)算機(jī)系對(duì)“管理信息系統(tǒng)”所進(jìn)行的課程教學(xué)改革，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力方面，還是在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用及操作能力方面，課程教學(xué)改革都取得了較好的效果。

教學(xué)研究；教學(xué)模式；教學(xué)資源；MIS

由于大學(xué)擴(kuò)招，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，相關(guān)調(diào)查顯示，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為就業(yè)率較低的專(zhuān)業(yè)之一。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，主要是高校計(jì)算機(jī)畢業(yè)生只具備理論知識(shí)，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)需要的是有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的人才。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與企業(yè)需求，銅陵學(xué)院已經(jīng)成功申請(qǐng)為安徽省首批應(yīng)用型本科院校，開(kāi)始趨向應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，本文針對(duì)“管理信息系統(tǒng)”課程在應(yīng)用型本科院校的教學(xué)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作方面的能力。

“管理信息系統(tǒng)”（Management Information Systems，MIS）課程從產(chǎn)生至今已有30多年的歷史[1]。該課程的任務(wù)和教學(xué)目的是通過(guò)講授管理信息系統(tǒng)的概念、應(yīng)用、建設(shè)和管理方面的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)，即從管理視角了解管理信息系統(tǒng)的概念及其對(duì)管理的影響，認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略性地位以及對(duì)組織變革的作用，從應(yīng)用視角認(rèn)識(shí)管理信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)和主要應(yīng)用，從建設(shè)視角了解管理信息系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程和信息系統(tǒng)的管理。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使其具有開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的能力，進(jìn)行信息組織、信息分析研究、傳播與開(kāi)發(fā)利用信息的基本能力。為了適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系信息管理專(zhuān)業(yè)對(duì)“管理信息系統(tǒng)”這門(mén)課的課程和教學(xué)進(jìn)行深入研究和探討。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，“管理信息系統(tǒng)”已經(jīng)成為相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可分割的要素之一[2]。由于銅陵學(xué)院是以財(cái)經(jīng)類(lèi)為主體的本科院校，結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及管理學(xué)科在我校發(fā)展過(guò)程中的重要地位，“管理信息系統(tǒng)”課程是管理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，本課程著重于基本理論、基本概念和基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，通過(guò)本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)現(xiàn)代管理科學(xué)的理論知識(shí)、熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)手段和系統(tǒng)工程方法的綜合性、實(shí)用性的高級(jí)人才。信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理論、信息技術(shù)、信息資源管理以及信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的理論和相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用信息技術(shù)、決策分析、信息系統(tǒng)工程等知識(shí)和方法，進(jìn)行信息系統(tǒng)的管理、規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)，適應(yīng)信息社會(huì)各類(lèi)管理工作的需要，使其成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)較高的高層次應(yīng)用型信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和信息管理人才。

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)是非常重要的內(nèi)容，建立合理科學(xué)的課程體系，首先必須要重視基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上加大主干課程，并增加一定的選修課程，以提高適應(yīng)能力為原則，從而加強(qiáng)信息管理專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。由于銅陵學(xué)院在管理學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了“管理信息系統(tǒng)”這門(mén)課程，對(duì)于管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于是文科生，要求他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)、現(xiàn)代信息知識(shí)進(jìn)行大量深入的掌握有很大的難度；同時(shí)對(duì)于信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭抢砜粕?，他們?duì)管理知識(shí)以及相關(guān)的一些人文方面的知識(shí)需要加強(qiáng)和補(bǔ)充。因此要想合理的構(gòu)建課程體系必須既要保持課程體系結(jié)構(gòu)科學(xué)完整性及全局統(tǒng)一性，還要考慮到不同學(xué)生的差異性。對(duì)于“管理信息系統(tǒng)”這門(mén)課，信息管理教研室的教師進(jìn)行仔細(xì)分析研究，對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象分別編寫(xiě)教材，制定了不同的教學(xué)大綱，適當(dāng)增加信息技術(shù)基本原理知識(shí)、信息系統(tǒng)的分析、處理、管理維護(hù)等知識(shí)，對(duì)于那些難道太大、抽象性太強(qiáng)的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行壓縮。與此同時(shí)在與其相關(guān)聯(lián)的課程開(kāi)設(shè)上，結(jié)合銅陵學(xué)院的辦學(xué)特色，有選擇性的設(shè)置了信息管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、信息系統(tǒng)模擬、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)綜合課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程。

2．開(kāi)展課程教學(xué)改革研究，提高課堂教學(xué)效率

動(dòng)態(tài)發(fā)展不斷變化是“管理信息系統(tǒng)”這門(mén)課的最大特點(diǎn)，雖然“管理信息系統(tǒng)”形成已經(jīng)有三十多年，有許多成功的案例，但其原理、技術(shù)及應(yīng)用一直處于變化之中[3]。考慮到這點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課時(shí)數(shù)以及現(xiàn)在信息知識(shí)量的快速增長(zhǎng)，從課程的系統(tǒng)性和科學(xué)完整性方面出發(fā)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和核心環(huán)節(jié)加以拓展，分析各知識(shí)點(diǎn)的難易程度及其內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中大部分課時(shí)加以解決，從而使學(xué)生能夠真正掌握理解本課程內(nèi)容，以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不斷的把最新出現(xiàn)的技術(shù)以及最新的應(yīng)用成果講解給學(xué)生。不局限于表面現(xiàn)象，而是透過(guò)現(xiàn)象，著重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)研究成果在理論和實(shí)踐中的重要意義。這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解和記憶，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的能力。

通過(guò)教學(xué)改革研究，進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)（不同的專(zhuān)業(yè)確定了不同的教學(xué)目標(biāo)），根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)。通過(guò)研究教學(xué)思路，提出以培養(yǎng)學(xué)生“信息思維”方法的教學(xué)理念，把課程的教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生“信息素養(yǎng)”和“信息意識(shí)”的能力上。

3．改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生基本技能的訓(xùn)練

開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)是“管理信息系統(tǒng)”這門(mén)課的主要內(nèi)容。如果對(duì)于一些實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)管理信息系統(tǒng)的人來(lái)說(shuō)，可以起到一個(gè)比較好的歸納和總結(jié)作用。然而對(duì)于未參加過(guò)管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)管理信息系統(tǒng)軟件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定有很多困難。開(kāi)設(shè)管理信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)課是解決這一問(wèn)題的很好辦法，這樣可以讓學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)際操作了解軟件功能，理解軟件的信息處理和管理過(guò)程，知道信息系統(tǒng)是怎樣解決管理中的問(wèn)題，理解信息技術(shù)是如何與企業(yè)管理的業(yè)務(wù)流程相結(jié)合的，通過(guò)這樣的課堂講授與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生使用管理軟件的應(yīng)用能力和開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的初步能力。本課程在教學(xué)過(guò)程中每學(xué)期都安排兩周實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課，指導(dǎo)老師針對(duì)某些主要環(huán)節(jié)安排了具有針對(duì)性的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，或帶隊(duì)到一些大公司去實(shí)地考察學(xué)習(xí)并親自動(dòng)手參與開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。通過(guò)實(shí)際操作，收到了非常好的效果，普遍得到了學(xué)生的好評(píng)，從而使學(xué)生真正運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加深了對(duì)知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)興趣大大提高。

4.提高教師的教學(xué)水平，完善課程教學(xué)模式

擁有一支高水平的教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是保證課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)[4]。在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)方面，采取主講教師負(fù)責(zé)、青年教師參與、實(shí)驗(yàn)教師配合的方式，選派優(yōu)秀的教師出外學(xué)習(xí)深造，參加校企合作，只有不斷提高教師的實(shí)踐知識(shí)，才能更好的教授學(xué)生，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和實(shí)驗(yàn)教師梯隊(duì)。完善教學(xué)過(guò)程中的日?；顒?dòng)，做到教學(xué)大綱、教材和教學(xué)案例統(tǒng)一、考試試卷和教學(xué)方式統(tǒng)一。

完善有特色的課程教學(xué)模式，借鑒國(guó)外“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的創(chuàng)造性人才培養(yǎng)思路[5]，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的基于探索和研究的教學(xué)模式，規(guī)劃課程教學(xué)，組織教學(xué)活動(dòng)，探索與教學(xué)應(yīng)用型大學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，探索在專(zhuān)業(yè)課中開(kāi)展創(chuàng)新型、體驗(yàn)型教學(xué)的可能性，形成具有學(xué)科特色的教學(xué)內(nèi)容和方法。

5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)考試

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用，開(kāi)發(fā)建設(shè)“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)網(wǎng)站，共享優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，建設(shè)豐富多彩的多媒體教學(xué)課件。遵循教學(xué)體系，涵蓋整體教學(xué)內(nèi)容，盡可能使內(nèi)容生動(dòng)活潑，形式多樣，富有吸引力和感召力。豐富完善課程教學(xué)用的案例庫(kù)、實(shí)例庫(kù)，改革考試制度，開(kāi)發(fā)在線(xiàn)考試系統(tǒng)，建設(shè)課程試題庫(kù)，使部分教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)考試。

6．加強(qiáng)教材建設(shè)

為了適應(yīng)形式的發(fā)展，不斷對(duì)“管理信息系統(tǒng)”主教材進(jìn)行內(nèi)容修訂，形成具有財(cái)經(jīng)類(lèi)院校特色的“管理信息系統(tǒng)”教材為核心，國(guó)外經(jīng)典教材為輔助，以緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程系列化教材為補(bǔ)充，配備網(wǎng)絡(luò)課程、管理信息系統(tǒng)教學(xué)演示光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)、相關(guān)案例教學(xué)集的多品種、立體化的教材體系，滿(mǎn)足各類(lèi)教學(xué)的多方面需求。輔助教材有：Kenneth C.Laudon,Jane P.Laudon,“管理信息系統(tǒng)-管理數(shù)字化公司”第八版（清華大學(xué)出版社）、黃梯云教授主編“管理信息系統(tǒng)”（高等教育出版社）和薛華成教授主編“管理信息系統(tǒng)”（清華大學(xué)出版社）。

7.結(jié)論

總之，“管理信息系統(tǒng)”課程的授課對(duì)象、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)間的改變而不斷變革，以適應(yīng)社會(huì)的需求，信息技術(shù)發(fā)展迅速，課程需要對(duì)目前國(guó)際最新研究成果進(jìn)一步跟蹤、掌握，將最新科研成果融入到課程教學(xué)過(guò)程中，并且需要進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)內(nèi)、國(guó)際間該課程的學(xué)術(shù)交流與合作，進(jìn)一步提高主講教師的教學(xué)水平和科研能力，有必要建立一個(gè)虛擬的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)環(huán)境，以補(bǔ)充現(xiàn)有成熟的系統(tǒng)演示軟件。

［1］姜海紅，盧宏偉.高?！肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程改革探索[J].科技咨詢(xún)，2006，(1)．

［2］楊有.“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，(1).

［3］曲若梅.關(guān)于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探討[J].佳木斯大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(2).

［4］魏 怡.新建本科院校應(yīng)突出應(yīng)用型特點(diǎn)[J].中國(guó)高等教育，2004，(9).

［5］高曉梅.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探析[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2002，(5).

"Management Information System"Teaching Research in Applied Undergraduate Institute

Huang Shou-ming，Zhang Hong-li
（Tongling University，Tongling Anhui 244000，China）

This paper Based on Applied Undergraduate Institute of Tongling University,Analyzed"management information system"course in the form of applied undergraduate curriculum reform and educational reform,described curriculum,teaching reform,teaching,teaching materials Etc.To train students to analyze problem-solving skills,improve teaching quality,and enhance the practical application and operation of student ability,in the actual teaching process,and achieved good results.

teaching research;teaching mode;teaching resources;MIS

G642

A

1672-0547（2011）05-0119-02

2011－07-28

黃守明（1978-），男，安徽霍邱人，銅陵學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系講師，碩士。