☆ 汪愛蓮

（前郭縣長山鎮(zhèn)中學(xué)，吉林前郭 131100）

新課改下，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

☆ 汪愛蓮

（前郭縣長山鎮(zhèn)中學(xué)，吉林前郭 131100）

隨著新課程改革的深入，信息技術(shù)課程也邁入了一個嶄新而重要的發(fā)展階段，我們不再是向?qū)W生傳授和訓(xùn)練計(jì)算機(jī)技能了，而是要想方設(shè)法提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著信息社會的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代的飛速進(jìn)步，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度越來越深，在這種情況下，面對新課程，信息技術(shù)教師如何搞好教學(xué)呢？如何才能讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？如何才能提高信息技術(shù)課的質(zhì)量？這些問題值得我們思考。我在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中作了如下探索：

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確的學(xué)情分析

明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)活動的前提，準(zhǔn)確的學(xué)情分析是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。一個明確的、“活”的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生去努力，方向明確，學(xué)得有趣；同時“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”是我們課堂教學(xué)活動的靈魂。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要、起點(diǎn)和認(rèn)知傾向，才能設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)過程；才能達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、要有良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是教師有效地教、學(xué)生有效地學(xué)、順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保障。信息技術(shù)學(xué)科具有實(shí)踐性、層次性等特點(diǎn)。其中實(shí)踐性，信息技術(shù)更多地是要求學(xué)生的實(shí)踐和操作，在操作中，學(xué)生會碰到很多問題，有些會超出教師事先的準(zhǔn)備范圍，引起課堂的突發(fā)事件，產(chǎn)生紀(jì)律問題；而層次性具體表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)水平的層次性、教學(xué)內(nèi)容的層次性等方面。學(xué)生基礎(chǔ)水平的層次性，造成了學(xué)生的水平不一，出現(xiàn)成績較好的學(xué)生玩游戲，成績較差的學(xué)生也玩游戲的局面。如果教師看到學(xué)生聊天、玩游戲、高聲喧嘩就生氣地喝止，勢必會造成師生之間關(guān)系緊張，課堂氣氛沉悶，這種情形下的教學(xué)效果可想而知。相反，如果學(xué)生在一個嚴(yán)肅而不失和諧的氛圍中接受知識，探索未知，想必會更加充分調(diào)動自己的主觀能動性，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；同時教師也能創(chuàng)造性地發(fā)揮，而順利完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)也是水到渠成了。因而，營造良好的課堂氛圍是整個課堂教學(xué)成功的必不可少的因素。

三、要激發(fā)并正確引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生的興趣是保證課堂教學(xué)活動的催化劑。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右苍?jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析：初中學(xué)生都接觸過計(jì)算機(jī)，有著一定的基礎(chǔ)；絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣，但只有興趣不等于就能學(xué)好信息技術(shù)課——大多數(shù)學(xué)生的興趣還停留在玩電腦，包括玩游戲等。如果不加以引導(dǎo)，有些學(xué)生是不會重視并端正態(tài)度的，因而，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，想方設(shè)法把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，這樣就會使枯燥變?yōu)樯鷦?，乏味變?yōu)橛腥ぃ然钴S了課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”、“愿學(xué)”。

四、要有趣味性的課堂導(dǎo)入

精彩、趣味性的導(dǎo)入可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。常言道：“良好的開始是成功的一半”。我們在教學(xué)時要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，充分利用故事、情境、案例等導(dǎo)入形式，并保證導(dǎo)入的趣味性、啟發(fā)性、目的性以及遷移性以引起學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使整個教學(xué)活動生動、活潑、自然，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受學(xué)習(xí)。

五、要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)換教師角色

一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。記得美國華盛頓國立圖書館門前立著這樣一塊牌子，上面寫著：我看過了便有可能忘掉，我聽過了，便有可能記住，我做過了，便真正理解了。以學(xué)生為中心，要做到：一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)。學(xué)生所要完成的主要任務(wù)是：在明確所要解決的問題的基礎(chǔ)上形成解決問題的知識清單；確定搜集知識信息的渠道、途徑和方法；搜集所需要的知識和信息并進(jìn)行分析和處理；利用知識和信息解決提出的問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另一方面，要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這是主動學(xué)習(xí)的拓展性的環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師的組織和參與下交流、討論自主探索的學(xué)習(xí)成果，批判性地考察所提出的各種理論、觀點(diǎn)、思路、方法等，要讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。

“授人以魚，未若授人以漁”。新課標(biāo)指導(dǎo)思想，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，及時轉(zhuǎn)換自己的角色，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，在課堂教學(xué)中，教師要做教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、促進(jìn)者、合作者、評價者。

六、要注意師生互動

師生互動是整個課堂教學(xué)活動的助推器。師生互動應(yīng)包含師生互動和生生互動兩個方面。良好的師生互動有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)師生靈感，拉近師生間關(guān)系；而良好的生生互動也有助于學(xué)生間的互助合作、共同探討，從而高效率地完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

在新課改理念下的師生關(guān)系也發(fā)生了根本性的變化，教師不再專制，學(xué)生不再盲從，師生之間的雙向影響、交互作用，師生都將成為共同學(xué)習(xí)、共同生活的主人。教師既不再是教育活動的唯一組織者，也不再是知識信息的唯一擁有者。取而代之的將是教育活動內(nèi)容由師生共同確定，共同感受，共同研究、分析、討論；從而更好地完成共同的活動任務(wù)，達(dá)到教育的目的。

七、要有“新”的課堂形式

新課程、新理念，隨之而來的當(dāng)然要有新課堂教學(xué)形式。新的課堂形式要“新”在以下幾個方面：案例學(xué)習(xí)，從實(shí)際生活中的實(shí)例入手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；合作探究，分組討論，充分利用各種學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源，分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決實(shí)際問題的能力；論題思辨，通過對某一論題做正反兩方面的討論，加深對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待問題的能力等。

八、要做好課堂教學(xué)評價

課堂評價是教師對教學(xué)內(nèi)容、效果的有效啟迪。新課程強(qiáng)調(diào)評價促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。努力做到評價的多元化，評價的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會多角度多方法公正地評價自己與他人。評價的方法可以多樣化，教學(xué)評價主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評價學(xué)生作品的方式。評價的方式要靈活多樣，如教師評分、同學(xué)之間不記名的互評、以及把作品放到網(wǎng)上讓其他同學(xué)或更多的網(wǎng)上讀者來評價，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新；甚至是不同的學(xué)生可以采取不同的評價方法，可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同形式的評價。在課堂上選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，展示學(xué)生作品，對作品中好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感；不足的地方讓學(xué)生進(jìn)行修改或補(bǔ)充。這樣使得各個層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和成績，從而更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。

總而言之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要本著“以人為本”的教學(xué)理念，精心研究教學(xué)，與時俱進(jìn)，真正讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

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