鄭 冰

時下職業(yè)中學的語文教師大都在感嘆：現(xiàn)在的職中生素質(zhì)真是越來越差，課堂上呈現(xiàn)出“萬馬齊喑”的局面，教學越來越難以開展。的確，職中招生大都是在普高招生之后，生源質(zhì)量肯定是有差距的，既然這樣，我們只有面對現(xiàn)實，分析造成的原因，努力去改變這種現(xiàn)實。

學生打游戲，騎自行車，一切他們喜歡的活動，哪怕難度再大，都總能很快學會，而且進步很快。其中的原因，關(guān)鍵就在于他們對所從事的活動懷著濃厚的興趣?，F(xiàn)代心理學研究表明，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。它能激發(fā)和引導人們的思想和意志去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！币虼耍诼氈姓Z文教學中要讓學生聽課，提高學習效率，就要求在語文教學過程中激發(fā)學生學習語文的興趣。

那么，怎樣才能激發(fā)學生學習語文的興趣呢？相信這是每一位職業(yè)中學的語文老師都在思索的問題。我主要從以下幾個方面談談。

一、創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教學氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。

平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。在教學中，努力創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的自由得到充分發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，發(fā)揚教學民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”，充分信任學生，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學習困難的學生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與到學習中。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。

根據(jù)具體的教學內(nèi)容以不同的方法創(chuàng)設(shè)不同的教學情境是激發(fā)學生參與語文學習興趣的有效手段之一。

在語文教學中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的手段是多種多樣的。從內(nèi)容上講，有以優(yōu)秀的課文朗讀創(chuàng)設(shè)故事情境，以教師深情的敘述創(chuàng)設(shè)情境，通過適度有新意的問題創(chuàng)設(shè)情境等；從形式上，可以利用圖表創(chuàng)設(shè)情境，利用電化手段通過音樂、鏡頭、音響等來創(chuàng)設(shè)情境，還可以用學生的模擬行為創(chuàng)設(shè)情境等。如：我在教《荷塘月色》這一課時，先讓學生欣賞一組月夜荷塘的圖畫，然后再閉上眼睛聽一遍富有感情的課文配樂朗誦，此時學生就仿佛置身于美麗的荷塘月色之中，讓學生在如詩如畫的情境中學習課文，真切領(lǐng)略自然美的真諦。再如在教《孔雀東南飛》這一課時，我運用多媒體，讓學生觀看了越劇《梁山伯與祝英臺》的最后幾組鏡頭，通過梁祝雙雙化蝶的愛情悲劇，引入同樣感人肺腑的愛情故事《孔雀東南飛》，使學生在接受故事的同時，也培養(yǎng)了他們的審美趣味，陶冶了心靈。

實踐證明，任何一篇課文都能創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常瑹o論采用哪種方法，只要運用得當，切合實際都能激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用靈活的教學方法，激發(fā)學習興趣。

教無定法，在閱讀教學中，教師必須想方設(shè)法，根據(jù)教材特點、學生年齡特征和個性特點，以教材為載體，以訓練語言為主要內(nèi)容，靈活地運用教學方法，最大限度調(diào)動學生的學習積極性，使他們達到好學樂學的目的。在多年的教學中，根據(jù)不同的內(nèi)容，我不斷改變授課方法，變中求新，以新穎的教法去激發(fā)學生的學習興趣。例如在文言文教學中，有的逐字逐句由學生結(jié)合注釋來讀來譯，有的只需知其大意，把握重點詞語，有的從學習其思想內(nèi)容或?qū)ξ覀兪聵I(yè)成功、工作上借鑒意義入手，有的干脆拋開傳統(tǒng)的古文串講。

四、結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學習興趣

職業(yè)學校有著雙重的教學任務，在激發(fā)學習興趣方面，許多教師在學生入學時及日常交談中經(jīng)常對學生進行文化課學習重要意義的教育，幫助學生認識基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，耐心教育固然重要，但根據(jù)學校性質(zhì)和專業(yè)特點，只要注意了解專業(yè)課的內(nèi)容和特點，并發(fā)掘文化課和專業(yè)課的彼此聯(lián)系，將二者有機地結(jié)合起來，就能進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，在常用應用文《廣告》的教學中，我先指導學生了解廣告的三大特點，讓他們留心觀察和收集街市商店及影視中的各類廣告，摘錄自己認為最好和最差的廣告各一例，再按廣告的特點進行分析評價，并在同學中進行交流，最后，讓他們根據(jù)專業(yè)課所學到的美術(shù)知識，設(shè)計一個圖文配合的商品或服務廣告，結(jié)果證明，通過“學”、“選”、“評”、“做”一系列活動，學生不但對文化知識有了進一步掌握，而且直接感受到語文知識在專業(yè)課中的應用價值。這樣，對語文學習也產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，許多學生設(shè)計出圖文并茂新穎的廣告，將文化知識和專業(yè)知識合二為一，融成一體，收到了良好的教學效果。

總之，在中職語文教學中激發(fā)學生學習興趣的方法和很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應相互結(jié)合，融會貫通，才能提高學生語文學習的興趣，把學生培養(yǎng)成語文學習的“樂之者”。