◆吳建云

(江蘇省響水縣職教中心)

淺議旅游地理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

◆吳建云

(江蘇省響水縣職教中心)

從事旅游地理教學(xué)的老師都知道:旅游地理這門(mén)課理論性強(qiáng)，枯燥難教，但又是旅游管理專業(yè)學(xué)生的必修課，實(shí)用性極強(qiáng)，沒(méi)有哪一個(gè)想考導(dǎo)游證的學(xué)生不想學(xué)好旅游地理這門(mén)課。因此，提升旅游地理課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)老師來(lái)說(shuō)十分重要。

傳統(tǒng)的旅游地理教學(xué)方法，在打牢學(xué)生旅游地理基礎(chǔ)方面確實(shí)起了決定性的作用，但也有其固有的弊端。通常是老師“一支粉筆一本書(shū)，黑板上面開(kāi)汽車(chē)”，老師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏生動(dòng)形象的直觀性，課堂氣氛枯燥單調(diào)，老師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力。而多媒體教學(xué)技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這一不足，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀、形象、活潑、生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交換簡(jiǎn)便的優(yōu)點(diǎn)。可以說(shuō)，多媒體介入旅游地理的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起到了一定的作用。在導(dǎo)入新課、講授課文、總結(jié)練習(xí)時(shí)，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可達(dá)到事半功倍的效果。本人從事旅游地理教學(xué)工作多年，自從使用多媒體教學(xué)技術(shù)以后深深感到多媒體教學(xué)已成為我教學(xué)工作的一部分。

首先，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?，它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生克服畏難的情緒，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段以其悅耳的聲音、鮮明的色彩、生動(dòng)優(yōu)美的畫(huà)面等，創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情境，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。因而作為教師要善于正確利用多媒體這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的熱情。我在上《青藏旅游區(qū)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，用歌手韓紅的MTV《天路》導(dǎo)入課文，不僅讓學(xué)生迅速的把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，而且圖片上生動(dòng)形象的草原風(fēng)光使同學(xué)們感到美景就在眼前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大自然絢麗多姿，她的美千姿百態(tài)，旅游地理中有關(guān)自然旅游資源、人文旅游資源描寫(xiě)很多，學(xué)生不可能都身臨其境，親睹美景，這時(shí)，多媒體可以助一臂之力。如學(xué)習(xí)《青藏旅游區(qū)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我緊扣高原氣候、草原風(fēng)光、地?zé)豳Y源、湖泊資源、藏區(qū)特產(chǎn)、藏族風(fēng)情等必須講授的內(nèi)容，把一組形態(tài)各異、色彩紛呈的青藏旅游區(qū)美麗的風(fēng)光圖片、影像展現(xiàn)在同學(xué)們面前。面對(duì)如此神奇美麗的景象，學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣陡然高漲，探究問(wèn)題的意識(shí)自然也就增強(qiáng)了。另外，有很多時(shí)候需要把多媒體的音響和圖像功能結(jié)合起來(lái)使用。如講《青藏旅游區(qū)》的藏族民居、服飾、宗教、節(jié)日等，我以歌手李娜的歌曲《青藏高原》為背景音樂(lè)，讓一位同學(xué)朗讀課文，同時(shí)展示相關(guān)圖片，如:帳篷、藏族特產(chǎn)、藏族的服飾、藏族的宗教、藏族的節(jié)日……學(xué)生便順利進(jìn)入這一優(yōu)美的意境，仿佛自己已在青藏旅游區(qū)漫步，感受旅游區(qū)美麗的風(fēng)光和迷人的風(fēng)情。當(dāng)我對(duì)青藏旅游區(qū)資源特點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，學(xué)生在優(yōu)美的意境中能準(zhǔn)確地歸納出青藏旅游區(qū)的自然旅游資源與人文旅游資源的特點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)青藏旅游區(qū)的認(rèn)知能力。其他的旅游區(qū)如臺(tái)灣、香港等，要領(lǐng)悟其環(huán)境特點(diǎn)、資源優(yōu)勢(shì)，利用多媒體教學(xué)，會(huì)變得輕松簡(jiǎn)單，達(dá)到一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界。在這樣境界中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、審美能力怎么會(huì)不提高呢?學(xué)習(xí)興趣怎么會(huì)不增加呢?

其次，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。作為教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力?！敖街?，全靠導(dǎo)游之嘴”，培養(yǎng)學(xué)生講解景點(diǎn)的能力，是導(dǎo)游專業(yè)老師的首要任務(wù)。而利用多媒體，恰好能幫助學(xué)生再現(xiàn)形象，從而準(zhǔn)確深入地體會(huì)與理解。如黃山的險(xiǎn)峰形態(tài)多姿，描述比較抽象困難，在細(xì)細(xì)品味文字之后，再展示相關(guān)畫(huà)面，使學(xué)生在合理形象的基礎(chǔ)上對(duì)景點(diǎn)的描述變得更加準(zhǔn)確、鮮明、強(qiáng)烈，使學(xué)生印象深刻。學(xué)生傾聽(tīng)優(yōu)美的朗讀，伴著美妙的音樂(lè)，欣賞一幅幅美妙多姿的風(fēng)景，感悟黃山之美?？傊?，學(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了知識(shí)點(diǎn)。

最后，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于擴(kuò)大教學(xué)信息的傳遞量，滿足各層次學(xué)生的需求。運(yùn)用多媒體可以把一些分散于各科的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)展示給學(xué)生，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，大大擴(kuò)充了信息的傳遞量。有些章節(jié)內(nèi)容豐富、課時(shí)較多、知識(shí)點(diǎn)比較分散，在總結(jié)課上利用電教手段可以變零為整，把知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，利用多媒體投影揭示給學(xué)生，形成整體認(rèn)知。傳統(tǒng)方法講授一課時(shí)緊緊巴巴，一章節(jié)內(nèi)容至少三到四課時(shí)才能完成，長(zhǎng)一些甚至一兩個(gè)星期。運(yùn)用多媒體教學(xué)則可以節(jié)省大量時(shí)間，有些內(nèi)容只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生知識(shí)已了然于胸。這樣一來(lái)時(shí)間節(jié)約了不少，課堂容量自然加大。而且隨堂檢測(cè)省時(shí)方便，只需把準(zhǔn)備好的練習(xí)用多媒體放出來(lái)，學(xué)生便可在較短時(shí)間內(nèi)把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理鞏固一遍，加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了學(xué)習(xí)效率，而且教學(xué)效果非常好。

但是，世上沒(méi)有一種事物能夠完美無(wú)缺，多媒體輔助教學(xué)也不例外。如果教學(xué)時(shí)一味使用多媒體教學(xué)，忽視了教學(xué)主體，反而會(huì)喧賓奪主，忽略主題，所以使用時(shí)一定要注意適時(shí)、適度、揚(yáng)長(zhǎng)避短。只有正確利用多媒體，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有恰當(dāng)使用多媒體，才能讓多媒體真正成為旅游專業(yè)老師的得力助手。