◆王曉寧

(河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)陶莊小學(xué))

隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。筆者深刻體會到，建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法的必要性。

一、創(chuàng)設(shè)安全、自由的開放式課堂氛圍

教師要走進(jìn)學(xué)生中間，通過談話、接觸、詢問、交流等方法，樹立一種新穎的師生關(guān)系。教學(xué)過程變成在教師的指導(dǎo)下，師生一起平等、民主地共同研究、共同討論、共同探索的過程。首先，可以改變沿襲幾十年不變的傳統(tǒng)教室布置模式。在普遍一星期一節(jié)美術(shù)課的情況下，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式改變教室課桌位置的布置，一方面，可以為學(xué)生討論交流提供方便;另一方面，也讓課堂形式經(jīng)常有一種新穎、開放的感覺，真正從形式上拉近老師與學(xué)生的距離。

二、給學(xué)生想象與創(chuàng)造的時空，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

一是鼓勵學(xué)生向老師提問，這是鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的絕好辦法。二是鼓勵學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。教學(xué)要研究學(xué)生的心理，滿足學(xué)生心理的需要，在課堂上要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生有機(jī)地“插嘴”。三是鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，鼓勵學(xué)生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。另外，美術(shù)課程中還要努力設(shè)計(jì)一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。

三、為學(xué)生提供開放的自由創(chuàng)造空間，讓他們畫出自己的個性

新課程下的美術(shù)教學(xué)要面對全體學(xué)生。在具體的活動中應(yīng)為每個學(xué)生提不同的要求，提供不同層次的操作材料，看到每個學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，讓每個學(xué)生都有成功的機(jī)會，得到成功的體驗(yàn)。不同個性的學(xué)生在繪畫中使用不同的繪畫語言。一般來說，活潑外向的學(xué)生更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，繪畫速度快，畫面連慣、流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲;而文靜內(nèi)向的學(xué)生，他們的畫細(xì)膩、嚴(yán)謹(jǐn)，畫面比較精致、緊湊，而且作畫時間較長。什么個性的學(xué)生就讓他畫什么樣的畫，這樣，他們原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。你可以問他們畫的是什么，但不要去干涉他們畫什么、怎樣畫。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展個性空間

教學(xué)中，教師要不失時機(jī)有計(jì)劃地巧妙設(shè)疑、置疑，創(chuàng)設(shè)問題情景而且與教師共同面對問題情景。筆者在上《我們的田野》一課時，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受:老師我看到了金黃金黃的麥穗了;老師我聞到了花香;老師我看到我的爺爺正在田里干活(因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村)……這時，我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動時間和空間的拓展。