黑龍江 劉振華

優(yōu)化高職《藥學服務技術》課程的研究與實踐

黑龍江 劉振華

本文通過對優(yōu)化高職《藥學服務技術》課程的觀點和措施的闡述，明確了優(yōu)化《藥學服務技術》課程的指導思想，構建了高職《藥學服務技術》課程體系的具體步驟和方法，以期達到為社會培養(yǎng)大量高素質藥學服務專門人才的社會職能，從而使學生畢業(yè)后能夠為廣大社會公眾提供優(yōu)質的藥學服務。

高職；優(yōu)化；藥學服務技術；課程

藥學服務就是藥學人員利用藥學專業(yè)知識和工具，向社會公眾提供與藥物使用相關的各類服務。藥學服務的主體是藥師。隨著我國醫(yī)藥制度體系改革的不斷深入、國家藥品監(jiān)督體制的健全和完善，使藥師的職責由以前的制劑生產和處方調配為主要工作，轉向為病人提供包括臨床應用在內的全程化服務。高等職業(yè)教育擔負著為社會培養(yǎng)大量高素質技能型專門人才的社會職能。我院（黑龍江農墾職業(yè)學院）及時跟蹤市場需求的變化，主動適應行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，在藥學專業(yè)的課程中設置了《藥學服務技術》課程，從而全面提高了藥學專業(yè)學生的藥學服務水平，使其走入社會后能夠為廣大社會公眾提供優(yōu)質的藥學服務。在近幾年的《藥學服務技術》教學中，明確了優(yōu)化《藥學服務技術》課程的幾項觀點和措施，現闡述如下。

一、優(yōu)化《藥學服務技術》課程的指導思想

以服務為宗旨，以校企合作為主線，以就業(yè)為導向，以能力為核心。以服務為宗旨，就是要解決目前醫(yī)藥體制改革對藥學服務專業(yè)人員的需求，以達到更好的為廣大社會公眾提供優(yōu)質的藥學服務；以校企合作為主線，校企合作是高職院校推進和落實工學結合人才培養(yǎng)模式改革的基本途徑和必由之路，課程體系的設置、教學內容的選擇、教學模式和教學方法的改革以及校內外實習實訓基地的建設都需要行業(yè)的參與，方能獲得效果；以就業(yè)為導向，根據市場需求與專業(yè)設置情況，開設核心課程《藥學服務技術》為專業(yè)做支撐，從而增強學生的就業(yè)能力；以能力為核心，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。

二、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》國發(fā)【2005】35號中提出職業(yè)教育要“與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的社會實踐和生產實習，改革以學校和課堂為中心傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。為適應現代藥學服務發(fā)展的需要，我們通過走訪用人單位征求意見、到食品藥品監(jiān)督管理局了解相關政策、條例，最終與行業(yè)龍頭企業(yè)共同探討，對藥學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了多次的修訂，以保證人才培養(yǎng)方案可以滿足經濟社會發(fā)展對高質量藥學服務專業(yè)人才的需要。

三、確定《藥學服務技術》課程標準

幾年來，我們廣泛深入藥學服務用人企業(yè)，和企業(yè)密切聯(lián)系，并進行大量的社會調研。了解了藥學服務企業(yè)的用工標準、崗位信息、管理體系，并依據藥學服務企業(yè)的崗位要求，將藥學服務崗位應用能力進行分析，分解出藥學服務職業(yè)崗位所必須的技能要素和各項能力要求，經過課程整合，并結合執(zhí)業(yè)藥師和醫(yī)藥商品購銷員考核標準，制定了《藥學服務技術》課程標準。從而推進了職業(yè)院校課程標準和職業(yè)技能標準相銜接。

四、編寫《藥學服務技術》適用教材

教材建設是保證教學質量的關鍵?！端帉W服務技術》的教材編寫是以執(zhí)業(yè)藥師的考試科目藥學綜合知識和技能為藍本，參照醫(yī)藥商品購銷員考核標準，結合用人企業(yè)崗位要求和建議，并在藥學專業(yè)教學指導委員會的指導下，與兄弟院校溝通和交流的基礎上編寫了《藥學服務技術》的教材。并在化學工業(yè)出版社以高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材出版，該教材我院已連續(xù)應用兩屆，學生、教師和用人企業(yè)都對該教材提出了較高的評價。

五、推進《藥學服務技術》教學改革

提高教學質量為重點。在教學內容選擇上根據藥學服務領域企業(yè)發(fā)展需要和完成藥學服務崗位實際工作所應具備的知識、能力和素質要求，來選取教學內容，并為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。以“項目導向”為主、“任務驅動”為輔的教學模式極大的激發(fā)了學生的學習興趣，并采用了“講、練、賽”的教學方式，使用“角色扮演”、“仿真模擬”“案例分析”等多種教學方法，使學生掌握藥學服務的相關知識和技能，并在教學中培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和綜合素質。

六、構建藥學服務實訓室

為培養(yǎng)適應社會需要的專業(yè)技能型人才，與企業(yè)共同合作，開發(fā)建設了藥學服務實訓室。藥學服務實訓室在建設過程中按照企業(yè)實際環(huán)境進行仿真模擬進行建設，能夠接納一個自然辦的教學任務。藥學服務實訓室的建立為學生的實訓提供了實際鍛煉和仿真模擬的場所，同時也為藥學服務技能競賽提供了地點，并把藥學服務實訓室的管理交給學生，讓學生對管理有所了解，這極大的鍛煉學生的社會能力。

七、積極開展藥學服務技能競賽

每年春秋兩季結合醫(yī)藥商品購銷員資格考試，開展藥學服務技能競賽。技能競賽的開展促進了學生的自主學習積極性，最終形成了以“考”促“賽”、以“賽”促“練”、以“練”促“學”的良好學風和教風。同時又完善了“雙證書”制度，為學生的就業(yè)奠定了基礎。

八、改革《藥學服務技術》考核模式

考核是教學活動的重要內容之一，不僅可以檢驗學生的學習效果和提高學生的創(chuàng)新能力，又對教師的教學能力和教學效果有所評價。《藥學服務技術》是藥學專業(yè)的核心課程，是以培養(yǎng)學生能力為主的職業(yè)技術課程。其考核模式應該以突出藥學服務能力考核模式為主，為此構建了《藥學服務技術》課程考核模式。具體的考核模式是以能力考核為主，同時注重知識和素質的考核，而且實行階段性考核?？己顺煽兎峙湟姳硪?，平時成績主要由學生出勤率、課堂回答問題效果、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度組成。同時在教學中實施三次階段考核，每次的階段考核均是采用“仿真模擬”的形式考核，提高了學生的藥學服務能力，為今后的就業(yè)奠定了堅實的基礎。

[1]萬春艷.藥學服務技術[M].化學工業(yè)出版社，2010.09.

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[3]周淑琴.高職藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].藥學教育，2005,21(2).

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（作者單位：黑龍江農墾職業(yè)學院）

（編輯 李艷華）