江蘇 王 凌

讓個(gè)性在作文中飛揚(yáng)：也談創(chuàng)新作文的教學(xué)

江蘇 王 凌

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。一篇文章，就是學(xué)生思想、能力及個(gè)性各方面水平的集中表現(xiàn)。因此，作文教學(xué)不僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新的過程。蘇東坡曾說過，文章最忌隨人后。陸游也說過，文章最忌百家衣，說的就是文章的創(chuàng)新性。這種創(chuàng)新性在作文教學(xué)中就是“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的新意來。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、打破思維定式 讓思路有創(chuàng)意

諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者，美籍華人朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)曾經(jīng)說過：“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足?！薄懊绹拇髮W(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解，而我國留學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)卻四平八穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破?！?/p>

為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育習(xí)慣和長期形成的思維定勢(shì)所致。長期以來，作文教學(xué)運(yùn)用一種固定的思維模式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。作文課上，學(xué)生看到一個(gè)作文題，往往遵循習(xí)慣性思維方式，這種消極的思維模式嚴(yán)重束縛了人的獨(dú)創(chuàng)性，以致不能看到事物的另一面，人云亦云，寫出的文章缺少個(gè)性，缺少新意。打破固定的思維模式，對(duì)同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對(duì)于開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘題目的含義，多角度、多層次地思考，多方法、多側(cè)面地表達(dá)，從而使學(xué)生突破套路，獨(dú)辟蹊徑，寫出有創(chuàng)意的文章。

比如，以“花”為話題，讓學(xué)生寫一篇借物抒情、托物寓意的文章。一般學(xué)生可能就花說花，說各種花的品質(zhì)，比如說梅花的不畏嚴(yán)寒，說菊花的品格高潔。此時(shí)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生多向思考，培養(yǎng)思維的廣闊性，這樣學(xué)生的作文往往會(huì)收到意料之外的效果。一個(gè)學(xué)生以《最美的顏色》為題，寫了他所發(fā)現(xiàn)的最不起眼的小花，那新長出的有著強(qiáng)有力的生命力的花瓣就是最美的顏色。并寫出了自己所感悟到的生活哲理，寫出了花給他的啟示，感悟到人生就要做最有生命力的那一朵花，綻放最美的顏色。思路拓寬了，文章的思想內(nèi)涵也深化了。

二、豐富寫作素材 讓內(nèi)容有新意

文學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要新穎的材料作基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真實(shí)的深厚的情思來”，生活就是作文取之不盡、用之不竭的源泉?？萍紕?chuàng)新國際化，生活的多元化，都應(yīng)撼動(dòng)學(xué)生的心魄：生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫，都應(yīng)涌上學(xué)生的心頭，落到學(xué)生的筆端。令人遺憾的是，較多學(xué)生對(duì)周圍的一切都無動(dòng)于衷，認(rèn)識(shí)膚淺，思想冷漠，對(duì)生活中的真、善、美缺少發(fā)現(xiàn)的目光，認(rèn)識(shí)生活的情意心智偏低。如果對(duì)人生的感悟如此蒼白，生活的情感如此荒漠，行起文來怎么會(huì)有怦然心動(dòng)、一吐為快的沖動(dòng)呢?“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀円敕皆O(shè)法，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，投入生活，擁抱自然，收集材料，融入社會(huì)大課堂。學(xué)生面對(duì)沸騰的社會(huì)生活，對(duì)瞬息萬變的世界，對(duì)人們價(jià)值觀念的取向都有了直接的印象和深刻的體驗(yàn)。一旦對(duì)生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟，便能信手拈來，左右逢源，寫出原汁原味的好文章。

三、拓展表現(xiàn)方法 讓形式有美感

語言的結(jié)構(gòu)形式是語言義、情、趣的載體。由于不同內(nèi)容的需要，語言的結(jié)構(gòu)形式也靈活多樣，各具形態(tài)，具有搖曳多姿的形式美。一篇作文僅有美好的內(nèi)容而缺少形式的美觀，仍然不能稱作美文，要內(nèi)外兼修、文質(zhì)俱佳，達(dá)到內(nèi)容和形式的完美的統(tǒng)一。教學(xué)中，在領(lǐng)悟文意的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生充分拓展和把握語言的形式美，從而產(chǎn)生深刻的審美體驗(yàn)，提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

作文的形式除了常見的記敘、議論之外，還可以使用更多新的表現(xiàn)方法。比如，某一個(gè)話題，通過不同的形式來表現(xiàn)?？蓪懹洈⑽摹⒆h論文，可寫寓言故事、話劇，可寫書信、可寫日記，可寫文言小說、報(bào)告、新聞等等。形式的創(chuàng)新確實(shí)能給人耳目一新的感覺，讓人眼前一亮，美不勝收。

四、發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng) 讓評(píng)價(jià)有亮點(diǎn)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)比較注重寫前示范或者是寫作過程的指導(dǎo)，并不注重寫后的評(píng)講。作文評(píng)講要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，發(fā)揮激勵(lì)效應(yīng)，盡量發(fā)掘作文中的“亮點(diǎn)”，用“放大鏡”把亮點(diǎn)展示出來，讓同學(xué)們各閃其“亮”，各揚(yáng)其長，以激發(fā)作文的興趣，提高創(chuàng)新的意識(shí)。每次作文寫好后，我都讓學(xué)生自己先自評(píng)，小組內(nèi)互評(píng)，然后老師再綜合評(píng)。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)都是重點(diǎn)找文章的優(yōu)點(diǎn)，把這些亮點(diǎn)寫在作文的眉批處，教師評(píng)價(jià)時(shí)也以挖掘亮點(diǎn)為主。在作文講評(píng)課上，讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面朗讀組內(nèi)同學(xué)和老師給自己找的亮點(diǎn)，心里美滋滋的。這樣，學(xué)生真正感受到了成功的喜悅，克服了畏懼作文的心理，使寫作成了一種快樂和享受。

陀思妥耶夫斯基說：“發(fā)表自己的不正確的意見，要比敘述別人的一個(gè)真理更有意義；在第一種情況下，你才是一個(gè)人，而在第二種情況下，你不過是只鸚鵡?！弊魑慕虒W(xué)要擺脫各種束縛和禁錮，盡情放飛學(xué)生想象的翅膀，發(fā)展自由的天性。少些正確的廢話、套話、空話，多些獨(dú)特的感悟和創(chuàng)意的表達(dá)；少些循規(guī)蹈矩，多些奇思妙想，使作文成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的廣闊舞臺(tái)。

江蘇省新沂市第四中學(xué)）