江蘇 葛芳芳 黃聆之

淺談高職校圖書館在心理健康教育方面的獨(dú)特作用

江蘇 葛芳芳 黃聆之

高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，高職校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，用科學(xué)、有效的方法幫助學(xué)生解決成長過程中的心理困惑和心理問題，發(fā)揮其心理健康教育方面的獨(dú)特作用。

圖書館；心理健康教育；高職學(xué)生

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要保證。高職學(xué)生正處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，隨著學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)換，生理年齡由青少年向成年人過渡，他們在自我意識(shí)、人際交往、求職擇業(yè)、成長需求、學(xué)習(xí)和生活等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑。如何用科學(xué)、有效的方法解決學(xué)生的心理困惑是職業(yè)教育的一個(gè)重要課題，也是高職校圖書館充分發(fā)揮育人、服務(wù)職能的重要組成部分。

1 高職學(xué)生的心理健康教育現(xiàn)狀

1.1 高職學(xué)生心理健康問題的特點(diǎn)

高職學(xué)生不同于普通本科院校的學(xué)生，他們正處于人生的過渡時(shí)期，年齡較小、整體素質(zhì)偏低。表現(xiàn)為適應(yīng)能力較弱、情緒穩(wěn)定較差、溝通能力較低、求知欲望不強(qiáng)，使他們極易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的心理落差。這不但直接影響高職學(xué)生在校時(shí)的行為表現(xiàn)，也影響到今后能否以良好的心態(tài)面對(duì)人生道路上的困難和挫折。

1.2 影響高職學(xué)生心理健康的因素

影響高職學(xué)生心理健康的因素是多方面的，如對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，人際關(guān)系的不和諧，經(jīng)濟(jì)上的結(jié)據(jù)，性認(rèn)識(shí)上的偏差，競爭壓力過大及家庭關(guān)系的重大變故等，都會(huì)給他們造成很大的困惑。而受條件的限制能夠接受心理咨詢方面幫助的學(xué)生為數(shù)很少。高職校圖書館應(yīng)充分利用其獨(dú)特優(yōu)勢，積極創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮服務(wù)育人功能，使高職校的心理健康教育更上一層樓。

2 高職校圖書館在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢

高職校圖書館以其閱讀環(huán)境的優(yōu)雅性、服務(wù)對(duì)象的廣泛性、館藏資料的豐富性而在學(xué)生健康教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

2.1 優(yōu)雅的閱讀環(huán)境

高職校圖書館優(yōu)雅的環(huán)境，濃厚的文化背景，充滿了人文氣息，是滲透著濃厚學(xué)習(xí)氣氛的場所。學(xué)生置身其中，其心理品質(zhì)和行為習(xí)慣會(huì)得到不斷優(yōu)化，這種氛圍起著潤物無聲的教育作用。

2.2 豐富的館藏文獻(xiàn)

高職校圖書館擁有大量豐富的文獻(xiàn)信息資源是圖書館開展心理健康教育最大的優(yōu)勢。學(xué)生可以通過閱讀各種類型的書刊，拓寬知識(shí)面，獲取心理健康知識(shí)，解決心理問題。

2.3 良好的實(shí)踐場所

隨著圖書館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在不泄漏個(gè)人隱私的情況下，利用網(wǎng)絡(luò)交流，進(jìn)行心理咨詢，主動(dòng)地尋求解決的辦法，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的潛力，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.4 敬業(yè)的工作人員

高職校圖書館的工作人員大多兼任課老師或班主任，他們熟悉和了解學(xué)生，知道學(xué)生的所思所求，能與學(xué)生進(jìn)行順暢的交流，為學(xué)生利用資料獲取知識(shí)提供很好的幫助。

3 高職校圖書館開展心理健康教育的有效方法

3.1 充分利用豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源

豐富的紙質(zhì)資源是圖書館最大的優(yōu)勢，在有計(jì)劃地增加心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、名人傳記等文獻(xiàn)資料的同時(shí)，可開設(shè)心理書刊專架或心理閱覽室，讓學(xué)生通過閱讀與“心理醫(yī)生”、“心理問題專家”進(jìn)行無聲的交談，用間接滲透的方式幫助學(xué)生，解決成長過程中遇到的心理困擾。

3.2 有效用好豐富的電子信息資源

電子信息資源是對(duì)紙質(zhì)資源的擴(kuò)充，其資料的易獲性、信息的時(shí)效性、形式的多樣性、知識(shí)的類聚性、管理的便利性，越來越受到人們的青睞。圖書館在做好征訂工作的同時(shí)，提供電子閱讀的場所，加強(qiáng)電子信息資源使用的培訓(xùn)和管理，提高學(xué)生對(duì)健康信息的攝取能力。

3.3 合理構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)

通過建立網(wǎng)上心理健康教育平臺(tái)，發(fā)布最新心理研究動(dòng)態(tài)，針對(duì)各年級(jí)出現(xiàn)的普遍心理問題，在網(wǎng)頁上給出具體的疏導(dǎo)、解決的辦法。開通心理健康熱線、在線聊天、心理信箱等進(jìn)行心理咨詢服務(wù)，還可設(shè)立心理測試、心理咨詢、案例分析等，在比較寬松的環(huán)境下，采用直接溝通的方式，更利于解決其心理問題。

3.4 積極開展豐富多彩的教育活動(dòng)

可充分利用櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳心理健康知識(shí)和心理書目的推薦，切實(shí)做好導(dǎo)讀工作。與心理老師合作定期開展心理健康咨詢，舉辦心理健康專題講座。既能有針對(duì)性地為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)，又能拓展學(xué)生心理健康知識(shí)和解決心理問題的能力，使心理健康教育工作落到實(shí)處。

3.5 努力改善圖書館的人文環(huán)境

圖書館的工作人員應(yīng)該把“服務(wù)育人”的教育理念始終貫于心理健康教育的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，做一個(gè)身心健康的教育工作者。以真摯的師愛感染學(xué)生，以高尚的品德影響學(xué)生，以淵博的學(xué)識(shí)激勵(lì)學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

綜上所述，高職校圖書館擁有豐富的文獻(xiàn)資源和優(yōu)良的閱讀環(huán)境，在學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。只要我們充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，用科學(xué)和有效的方法幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的心理困惑和心理問題，就能充分發(fā)揮高職校圖書館在心理健康教育方面的獨(dú)特作用。

[1]王志麗,孫寶.淺議高校圖書館與大學(xué)生心理健康教育.教育與職業(yè),2011(3):71.

（作者單位：葛芳芳，無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；黃聆之，無錫市錫山中等專業(yè)學(xué)校）

（編輯 李艷華）