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對大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考

2011-08-15 00:44江蘇劉莉
職業(yè)技術(shù) 2011年11期
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

江蘇 劉莉

對大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的思考

江蘇 劉莉

在21世紀(jì),掌握以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)和應(yīng)用能力,是每個(gè)大學(xué)生必備的素質(zhì)和技能。本文主要針對當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法及教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析和探討,提出了改革創(chuàng)新的具體建議和措施。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué);高校;改革;創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類社會已經(jīng)步入信息時(shí)代,信息對人類生活的影響越來越大。計(jì)算機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個(gè)領(lǐng)域,有力地推動了整個(gè)信息化社會的發(fā)展。因此,掌握計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)和技能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)課程,也是高校各專業(yè)學(xué)生的必修課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)能否跟上高科技的發(fā)展,有很多問題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

一、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前,很多高校都對計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新和改革,但是仍然存在一些實(shí)際問題不能得到很好的解決。

(一)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊

就我院來說,一直實(shí)行全國招生,各省的錄取分?jǐn)?shù)線有高有低,學(xué)生的水平自然參差不齊。同一專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,有的學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),而來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生對此方面知識則掌握較少,在教學(xué)過程中,前者經(jīng)過簡單的系統(tǒng)知識培訓(xùn)和梳理能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),跟上進(jìn)度,深入研究;后者往往局限于簡單的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,停留在初學(xué)者的水平,裹足不前,基礎(chǔ)課程出現(xiàn)問題,后續(xù)系列深入課程學(xué)習(xí)則更加困難。近年來,這種差距越來越明顯。

(二)教學(xué)內(nèi)容主題不明

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué),目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識,具備計(jì)算機(jī)基本操作技能,并為計(jì)算機(jī)后續(xù)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)大綱,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),遵循循序漸進(jìn)和學(xué)以致用兩個(gè)原則來選擇教學(xué)內(nèi)容,不是一味的照搬大綱、統(tǒng)一模式教學(xué)。

(三)教學(xué)過程理論與實(shí)踐結(jié)合不夠,形式單一

課堂上理論教學(xué)互動很少,遵循傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生聽的模式,學(xué)生不能及時(shí)消化和思考,尤其理論課上教師演示環(huán)節(jié),學(xué)生不能及時(shí)跟上,無法發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,同時(shí)也影響了學(xué)生積極性的調(diào)動。理論環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合不緊密,理論課多于上機(jī)實(shí)踐課,間隔時(shí)間也比較長,理論課上學(xué)生聽明白了,到實(shí)踐課自己動手做時(shí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容都忘記了。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的主要方法

(一)進(jìn)行分級教學(xué)

在入學(xué)時(shí),即進(jìn)行摸底測試,根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力和現(xiàn)有專業(yè)知識水平的差異,將層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個(gè)教學(xué)班組織教學(xué)。這樣,針對不同層次的學(xué)生,設(shè)置多層次的教學(xué)要求,教師可針對不同的教學(xué)要求,采取不同的教學(xué)方法,確定不同的教學(xué)進(jìn)度。真正做到了“因材施教”。最大限度地滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。我院在實(shí)施了計(jì)算機(jī)分級教學(xué)后,教學(xué)效果得到了顯著的改善。

(二)教學(xué)方法改革

注重啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。充分運(yùn)用多媒體教學(xué),案例教學(xué),形象生動的展示教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,開設(shè)專業(yè)課網(wǎng)站、提供電子課件和布置學(xué)生完成電子作品創(chuàng)作作業(yè),首先由教師進(jìn)行示例分析與提出創(chuàng)作任務(wù),接著讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、尋找素材資料并制作完成,最后相互評價(jià)并交流創(chuàng)作體驗(yàn)心得,既鞏固了課堂教學(xué)的成果,還提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力,在創(chuàng)作的過程中遇到困難時(shí)通過自學(xué)去解決問題,學(xué)生的自學(xué)能力也有大幅提升。

(三)改革考試方法和教學(xué)評價(jià)方法

計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程除了要考查學(xué)生對理論知識的掌握程度,更需要考核學(xué)生的操作技能以及用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的綜合能力。素質(zhì)教育的宗旨還應(yīng)包括對學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考核??梢栽O(shè)計(jì)開發(fā)考試系統(tǒng),將理論知識部分與操作技能部分按比例建立試題庫,定期更新補(bǔ)充題庫,期末考試時(shí)可以從此題庫中抽題進(jìn)行機(jī)考。此外,還可以引入考證、發(fā)明、論文等形式,靈活解決教學(xué)雙方的重理論輕實(shí)踐的問題,真正突出計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用和技能培養(yǎng)這個(gè)重中之重。

(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

是否有一支高水平的師資隊(duì)伍是教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低成敗。要以加強(qiáng)師德教育為核心,不斷加強(qiáng)對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),創(chuàng)造各種深造交流的機(jī)會,建立合理的培訓(xùn)機(jī)制,達(dá)到提高教師隊(duì)伍水平的目的,最終為大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供更好的服務(wù)。

三、小結(jié)

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的學(xué)科課程,變化日新月異,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,與時(shí)俱進(jìn),切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,不僅注重理論知識的傳授更要抓好實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng),使大學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,更好地服務(wù)于社會。

[1]陳昊,曹福凱,趙良君.醫(yī)學(xué)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研析[J].福建電腦,2007年10期.

[2]高建華.高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)技術(shù)教育(教學(xué)版),2006年第11期.

(作者單位:南京人口干部管理學(xué)院)

(編輯 李艷華)

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