周亮亮

農(nóng)民工隨遷子女家庭教育的困境及其對(duì)策

周亮亮

隨著進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民不斷增多,其子女教育問(wèn)題日益突出。為避免留守子女家庭教育中存在的諸多問(wèn)題,很多農(nóng)民工采取子女隨遷。但農(nóng)民工隨遷子女教育狀況并不容樂(lè)觀,面臨環(huán)境差、方法不當(dāng)、與學(xué)?；?dòng)少等諸多問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的。政府、社區(qū)、農(nóng)民工自身需多管齊下,共同努力提升隨遷子女家庭教育水平。

農(nóng)民工;隨遷子女;家庭教育;困境;對(duì)策

改革開放以來(lái),大量農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。2009年,全國(guó)外出農(nóng)民工達(dá)到 1.45億。[1]隨遷子女就是指隨父母進(jìn)入城市,在城市學(xué)習(xí)和生活的農(nóng)民工子女。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前農(nóng)民工隨遷子女達(dá)到2700萬(wàn)。[2]

一、農(nóng)民工隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀遭遇困境

家庭教育是子女健康成長(zhǎng)的重要保障。對(duì)于生活知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、性格情操等方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),家庭具有不可或缺的重要作用。農(nóng)民工帶子女外出務(wù)工,確實(shí)可以對(duì)子女的學(xué)習(xí)、生活、思想等方面更好的監(jiān)護(hù),更有利于子女健康成長(zhǎng)。但由于種種原因,他們對(duì)子女的教育仍感到力不從心,64.7%的農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥械纫韵?[3]65%的隨遷子女存在心理疾病,[4]農(nóng)民工隨遷子女的成長(zhǎng)遭遇困境。

(一)硬性條件不足

北京66.9%的農(nóng)民工家庭“幾乎沒(méi)什么書”,[5]58.9%的隨遷子女在家里沒(méi)有專門供學(xué)習(xí)用的課桌,[6]一些隨遷子女甚至缺乏必要的筆、本、圓規(guī)等學(xué)習(xí)用具。40.1%的在京農(nóng)民工隨遷子女家庭居住在郊區(qū)農(nóng)村,28.3%居住在城郊接合部;49.1%的家庭住房面積在11至20平方米之間,1.5%的家庭住在工棚。[7]住所內(nèi)狹小擁擠,孩子沒(méi)有基本的學(xué)習(xí)空間;住所外環(huán)境嘈雜,衛(wèi)生臟亂,人員成分復(fù)雜,鄰里關(guān)系緊張,各種矛盾糾紛不斷,缺乏安心學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的氛圍,不利于孩子的教育和成長(zhǎng),44.5%的隨遷子女不太喜歡或很不喜歡在家學(xué)習(xí)。[8]學(xué)習(xí)用品不足、學(xué)習(xí)場(chǎng)所欠缺、周圍環(huán)境惡劣的硬性條件限制了農(nóng)民工對(duì)子女的家庭教育。另外,一些隨遷子女營(yíng)養(yǎng)不良,身體條件欠佳,也影響到其身心全面發(fā)展。

(二)軟性條件欠缺

一些農(nóng)民工認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)文化不足是無(wú)法跳出“農(nóng)門”的重要根源,他們迫切希望子女學(xué)業(yè)有成,51.3%的在京農(nóng)民工希望子女將來(lái)能夠上大學(xué)。[9]這種愿望過(guò)于強(qiáng)烈,他們往往忽視了應(yīng)先教會(huì)孩子如何做事、如何做人,致使考試成績(jī)成了一些農(nóng)民工眼中子女成長(zhǎng)的惟一信號(hào),不利于隨遷子女人格心理的成熟與正確觀念的樹立。在這種教育理念下,許多農(nóng)民工在家庭中采用家長(zhǎng)“一言堂”的教育方式,他們認(rèn)為“棍棒底下出成績(jī)”,當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降或犯錯(cuò)誤時(shí),66.8%的父母只是簡(jiǎn)單地給予懲罰,只有33.2%的父母會(huì)給孩子講道理,分析做錯(cuò)的原因,找出解決的辦法,[10]這導(dǎo)致了一些隨遷子女性格孤僻、冷漠。

同時(shí),一些農(nóng)民工忽視了自身不良行為習(xí)慣對(duì)子女的影響。50%的農(nóng)民工父親經(jīng)常在孩子面前抽煙、喝酒,超過(guò)20%的農(nóng)民工父親在孩子面前打牌賭博、夫妻吵架。[11]受父母影響,隨遷子女慢慢也滋生了一些不正確的想法,養(yǎng)成了一些不良行為習(xí)慣。這既與農(nóng)民工父母對(duì)子女的期望背道而馳,又使得隨遷子女容易被城市孩子排斥,增加了隨遷子女真正融入城市社會(huì)的難度。

(三)未能與學(xué)?；?dòng)

一些家長(zhǎng)覺(jué)得與孩子有“代溝”,難以溝通,不好管教,干脆把教育子女的責(zé)任全部推給了學(xué)校,這些家長(zhǎng)很少到學(xué)校過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn),也不主動(dòng)找老師交流教育子女的方法。本應(yīng)相輔相成的家庭教育與學(xué)校教育之間缺少了配合、協(xié)調(diào)與互動(dòng),家長(zhǎng)、教師未能搭建起相互溝通、交流的平臺(tái),家庭教育的缺失致使學(xué)校教育工作很難取得良好成效。

(四)“讀書無(wú)用論”仍有市場(chǎng)

由于農(nóng)民工流動(dòng)性大,79.7%的隨遷子女有過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷,12.6%甚至多次轉(zhuǎn)學(xué)。[12]由于各地教材的差異、各年級(jí)課程之間的銜接等問(wèn)題,使得隨遷子女的學(xué)習(xí)連續(xù)性差,影響了他們的整體學(xué)習(xí)效果,很多農(nóng)民工隨遷子女學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這使得一些農(nóng)民工對(duì)子女的教育期望值產(chǎn)生改變,一些家長(zhǎng)認(rèn)為子女如果能讀書的話就繼續(xù)讀下去,不愿意讀的話,可以打工謀生,這樣還可以減輕家庭負(fù)擔(dān)。據(jù)統(tǒng)計(jì),27.7%的隨遷子女輟學(xué)是基于“讀書無(wú)用論”。[13]

二、農(nóng)民工依靠自身力量難以擺脫困境

(一)農(nóng)民工收入水平低,子女教育資金少

由于1名隨遷子女平均1年增加的費(fèi)用是6805.71元,這使得75.0%把孩子帶進(jìn)城接受教育的農(nóng)民工感到“費(fèi)用高”。[14]一方面是子女隨遷,在城市學(xué)習(xí)、生活的費(fèi)用大大高于留在農(nóng)村。但另一方面,他們父母的經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不雄厚。農(nóng)民工主要在制造業(yè)(39.1%)、建筑業(yè)(17.3%)、居民服務(wù)和其他服務(wù)業(yè) (11.8%)、住宿和餐飲業(yè)(7.8%)、批發(fā)和零售業(yè)(7.8%)等低收入行業(yè)中實(shí)現(xiàn)就業(yè)。[15]他們工資起點(diǎn)低,漲幅小,增速長(zhǎng)期滯后于城鎮(zhèn)居民收入和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體水平,金融危機(jī)還導(dǎo)致了部分農(nóng)民工工資下降。即使2009年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有所好轉(zhuǎn),農(nóng)民工月均工資也僅為1417元。[16]

這樣,與市民收入和城市消費(fèi)水平相比較,絕大部分農(nóng)民工收入明顯偏低,各項(xiàng)支出捉襟見(jiàn)肘。即使不考慮農(nóng)民工務(wù)工過(guò)程中工資被拖欠的情況,由隨遷子女平均1年增加的費(fèi)用÷(農(nóng)民工平均月工資×12),即6805.71÷(1417×12) ×100%計(jì)算,平均1名子女隨遷1年增加的費(fèi)用超過(guò)了農(nóng)民工平均工資的40.0%。生活的窘困,限制了農(nóng)民工對(duì)子女教育的投入,隨遷子女的成長(zhǎng)環(huán)境也因此受到影響。

(二)農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng),子女教育精力少

教育子女,督促指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)需要較大的時(shí)間、精力投入。但據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年農(nóng)民工平均每個(gè)月工作26天,每周工作58.4小時(shí)。其中,每周工作時(shí)間多于《勞動(dòng)法》規(guī)定的 44小時(shí)的占89.8%。從農(nóng)民工集中的幾個(gè)主要行業(yè)看,制造業(yè)農(nóng)民工平均每周工作時(shí)間58.2小時(shí),建筑業(yè)59.4小時(shí),服務(wù)業(yè)58.5小時(shí),住宿餐飲業(yè)61.3小時(shí),批發(fā)零售業(yè)59.6小時(shí)。平均勞動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的是住宿餐飲業(yè)的農(nóng)民工,他們每周的工作時(shí)間超過(guò)60小時(shí)。[17]

勞動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),強(qiáng)度過(guò)大,使得農(nóng)民工工作之余可以支配的時(shí)間和精力很少。14.5%的農(nóng)民工1星期檢查、督促1次子女學(xué)習(xí),9.1%的農(nóng)民工半月1檢查、督促子女學(xué)習(xí),而23.6%的農(nóng)民工1月1次或從來(lái)不檢查、督促子女學(xué)習(xí)。[18]

(三)農(nóng)民工文化水平低,子女教育質(zhì)量難提高

據(jù)統(tǒng)計(jì),帶子女進(jìn)城的農(nóng)民工75.3%的是年齡在31歲至40歲之間第一代農(nóng)民工。這些人中,父親沒(méi)上過(guò)學(xué)的有2.4%,受教育程度是初中的最多,占58.4%,大專及以上的只占1.3%;母親沒(méi)上過(guò)學(xué)的有8.0%,受教育程度是初中的占46.8%,大專及以上的僅占0.5%。[19]

文化水平低的農(nóng)民工很難掌握科學(xué)的教育方法。農(nóng)民工父母對(duì)隨遷子女的教育知識(shí)主要來(lái)源于自身經(jīng)驗(yàn)(40.0%)和自己小時(shí)候接受家庭教育的經(jīng)驗(yàn)(28.7%),[20]他們中相當(dāng)一部分人沒(méi)聽說(shuō)過(guò)“關(guān)鍵期/敏感期”(33.3%)、“依戀”(21.4%)和“冷處理”(26.4%)等家庭教育常識(shí)。[21]農(nóng)民工很難對(duì)子女學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)給出正確解答,對(duì)子女學(xué)習(xí)很難提出具體建議,多數(shù)只能對(duì)子女的學(xué)習(xí)“不管過(guò)程,只問(wèn)結(jié)果”。許多隨遷子女對(duì)這種教育方式非常反感,進(jìn)而對(duì)父母的管教產(chǎn)生抵觸情緒,家庭教育效果不佳。

三、多方合力共助農(nóng)民工提升家庭教育水平

提升農(nóng)民工隨遷子女家庭教育水平,是一個(gè)需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題。

(一)流入地政府

提升農(nóng)民工隨遷子女家庭教育水平,離不開良好的外界環(huán)境配合,特別需要流入地政府的大力支持。要制訂民辦農(nóng)民工子女學(xué)校審批標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范審批條件和辦學(xué)行為,對(duì)未經(jīng)批準(zhǔn)的民辦農(nóng)民工子女學(xué)校采取分流與取締等措施,規(guī)范其辦學(xué);要消除學(xué)校安全隱患,提高教育質(zhì)量,整體推進(jìn)流入地城市教育事業(yè)發(fā)展;要逐步放開地域限制,實(shí)施農(nóng)民工隨遷子女異地中考和高考,為農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)以后的教育掃清政策障礙,采取切實(shí)措施保證他們教育領(lǐng)域享受“同城待遇”。

(二)社區(qū)

應(yīng)促進(jìn)農(nóng)民工家庭與當(dāng)?shù)厥忻窦彝ラg的溝通交流,增進(jìn)彼此了解,為隨遷子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社區(qū)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工家庭教育的輔導(dǎo),擴(kuò)大各項(xiàng)社區(qū)活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工家庭的覆蓋面。同時(shí),考慮到農(nóng)民工白天一般都很忙碌,應(yīng)更多利用晚上或周末等便于他們參與的時(shí)間來(lái)安排活動(dòng);在內(nèi)容上,應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求,側(cè)重“文明禮貌”、“生活習(xí)慣”、“環(huán)境衛(wèi)生”等方面;在形式上,考慮到農(nóng)民工文化素質(zhì)水平,應(yīng)盡量簡(jiǎn)單易行,比如,改變那種讓他們流于形式的檢查子女作業(yè)完成情況,而讓他們多和子女做口頭交流。

(三)農(nóng)民工自身

首先,盡量減少子女勞務(wù)負(fù)擔(dān),多給子女讓出學(xué)習(xí)時(shí)間,為其創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí),應(yīng)力所能及地為子女配備齊全學(xué)習(xí)書籍、文具等,為子女?dāng)D出一塊少被打擾的學(xué)習(xí)空間,讓他們能夠有時(shí)間、有場(chǎng)地完成作業(yè),進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

其次,努力提高自身素質(zhì),掌握科學(xué)教育方式。對(duì)農(nóng)民工來(lái)說(shuō),“注重自身素質(zhì)提高,與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),是取得子女家庭教育成功的最明智選擇”。[22]農(nóng)民工應(yīng)努力了解一些生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等方面的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)孩子的了解,提升語(yǔ)言表達(dá)、分析和處理問(wèn)題等方面的能力,通過(guò)提升自身素質(zhì)來(lái)提升家庭教育質(zhì)量。即:采用溫柔和善的態(tài)度與子女平等溝通,站在引導(dǎo)和幫助的立場(chǎng),結(jié)合子女自身特點(diǎn),為其設(shè)定合理的奮斗目標(biāo);加強(qiáng)監(jiān)督,確保子女朝著既定目標(biāo)努力的同時(shí),尊重子女的獨(dú)立性、自主性,鼓勵(lì)子女發(fā)揮創(chuàng)造性;主動(dòng)與老師溝通,積極與學(xué)?；?dòng),共同商討教育子女的方式、辦法,為子女快樂(lè)生活、主動(dòng)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的外部環(huán)境,使家庭教育達(dá)到最佳效果。

同時(shí),堅(jiān)持全面教育,言傳與身教相統(tǒng)一。德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展是兒童全面健康成長(zhǎng)的標(biāo)志。為此,農(nóng)民工應(yīng)盡可能多地與子女交流、談心,了解他們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等情況,關(guān)心他們?cè)谏?、心理、情緒、情感上的變化,對(duì)子女遇到的困惑給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和引導(dǎo)。同時(shí),農(nóng)民工應(yīng)努力營(yíng)造良好的家庭文化氛圍,注意自己的言行舉止,做到言傳身教相統(tǒng)一。

[1][15][16][17]國(guó)家統(tǒng)計(jì)局農(nóng)村司.2009年農(nóng)民工監(jiān)測(cè)調(diào)查報(bào)告[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/was40/gjtjj-detail.jsp?channelid=5705&record=104.

[2]申劍麗.誰(shuí)是兒童保護(hù)的主體?[N].21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,2010-06-09(8).

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[4]曾燕波.家庭化流動(dòng)凸顯的教育問(wèn)題——兼論農(nóng)民工子女教育的背景及策略[J].當(dāng)代青年研究,2008,(5).

[5][9]周序.文化資本與學(xué)業(yè)成績(jī)——農(nóng)民工家庭文化資本對(duì)子女學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(2).

[6]黃金生.淺析我國(guó)農(nóng)民工流動(dòng)子女的家庭教育[J].三明學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(9).

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[8][14][18]劉成斌,吳新惠.留守與流動(dòng)——農(nóng)民工子女的教育選擇[M].上海:上海交通大學(xué)出版社,2008.

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[13]魯化堂.城市流動(dòng)兒童教育問(wèn)題與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2007.

[21]徐浙寧.關(guān)注進(jìn)城農(nóng)民工子女的早期家庭教育資源與限制[A].中國(guó)的立場(chǎng)現(xiàn)代化與社會(huì)主義:上海市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集(2009年度)青年學(xué)者文集[C].2009.242-246.

[22]關(guān)穎.青年流動(dòng)人口如何對(duì)下一代負(fù)責(zé)[J].青年研究,2002,(5).

(責(zé)任編輯 胡愛(ài)敏)

C913.5

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1672-6359(2011)01-0060-03

周亮亮,中國(guó)氣象局培訓(xùn)中心干部培訓(xùn)部經(jīng)濟(jì)師(中級(jí)),經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士(郵政編碼 100081)