許金國(guó) 于瑞蓮 毛春芹

南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210046

中醫(yī)藥院校生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之思考

許金國(guó) 于瑞蓮 毛春芹

南京中醫(yī)藥大學(xué)，江蘇 南京 210046

針對(duì)中醫(yī)藥院校中藥與生物制藥技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的相對(duì)普遍的問(wèn)題，我們認(rèn)為，首先要強(qiáng)化中藥學(xué)與生物技術(shù)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練;同時(shí)注重綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究創(chuàng)新的能力培養(yǎng);注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室配套儀器設(shè)備建設(shè);注重實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制;注重開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué);注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行中藥與生物技術(shù)結(jié)合研究的訓(xùn)練與培養(yǎng)。我們的最終目的是要培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)中藥與生物制藥技術(shù)發(fā)展的“研究型”、“創(chuàng)新型”、“應(yīng)用型”的人才。

中藥與生物技術(shù);基本技能;綜合創(chuàng)新與應(yīng)用能力;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;虛擬實(shí)驗(yàn)室;儀器建設(shè)

我國(guó)生物制藥業(yè)雖然起步較晚，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，以基因藥物為核心的研制、開(kāi)發(fā)和產(chǎn)業(yè)化已具備一定規(guī)模，尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，我國(guó)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)更加迅速發(fā)展［1］。同樣，我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)中藥事業(yè)也進(jìn)入快速發(fā)展的軌道。伴隨生物醫(yī)藥和中藥事業(yè)的發(fā)展，中醫(yī)藥生物技術(shù)人才尤其是相關(guān)的研發(fā)人才的短缺，因此近年來(lái)全國(guó)部分中醫(yī)院校的中藥學(xué)專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了生物制藥學(xué)專業(yè)，我們學(xué)校的生物制藥學(xué)專業(yè)在本世紀(jì)之初設(shè)立，為社會(huì)培養(yǎng)與輸送了數(shù)屆生物制藥畢業(yè)生，應(yīng)該說(shuō)社會(huì)反饋總體還不錯(cuò)。但還是存在一定問(wèn)題，即無(wú)論從學(xué)生的中藥學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，還是他們的生物制藥學(xué)基本技能，無(wú)論動(dòng)手能力，還是科研設(shè)計(jì)與研發(fā)創(chuàng)新能力等，與老牌綜合性院校相比較，我們還存在一定的差距。面對(duì)現(xiàn)今對(duì)綜合素質(zhì)高、研發(fā)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才大量需求之時(shí)代，我們必須要轉(zhuǎn)變教育模式，包括變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。高等教育就是要把注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神做為根本指導(dǎo)思想之一。我們務(wù)必有清醒認(rèn)識(shí)，從我們教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育思路、自我特色、重視程度等等方面認(rèn)真研究查找問(wèn)題，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，探索新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理念、新體系、新模式，我們的最終目標(biāo)就是從根本上改變我們存在的問(wèn)題，培養(yǎng)出過(guò)硬的技能優(yōu)秀的具有中藥與生物制藥綜合能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。以下是我們的一些設(shè)想與建議:

1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教學(xué)工作的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的切入點(diǎn)，也是由理論過(guò)渡到生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁。要重視生物制藥專業(yè)學(xué)生在中藥學(xué)諸如基礎(chǔ)、專業(yè)化學(xué)、分析、藥理學(xué)、制劑等的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的鍛煉，即基本的提取、分析、配制、儀器使用等等。同時(shí)我們務(wù)必要加強(qiáng)生物技術(shù)基本技能，比如微生物學(xué)、基因工程等等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一直以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們的一部分學(xué)生直到實(shí)習(xí)階段、甚至畢業(yè)前，連最基本的試劑配制、生物學(xué)無(wú)菌操作技術(shù)及意識(shí)都過(guò)不了關(guān)，更不要說(shuō)其它。這些務(wù)必要引起我們的高度重視。改革試驗(yàn)培養(yǎng)方案，嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)考核，創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，讓學(xué)生從思想深處明白實(shí)驗(yàn)的重要性，要讓學(xué)生們明白為什么要高度重視實(shí)驗(yàn)課，為何要重視實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，改變他們消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的積極主動(dòng)性，治學(xué)上嚴(yán)格要求，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，包括規(guī)范性以及熟練度等等，這些是保障試驗(yàn)教學(xué)成功的基本。實(shí)驗(yàn)教師要在實(shí)驗(yàn)課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)、嚴(yán)格把關(guān)，細(xì)心指導(dǎo)，同時(shí)又要鼓勵(lì)學(xué)生們大膽動(dòng)手，課后，要認(rèn)真檢查學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及他們對(duì)試驗(yàn)中問(wèn)題的分析解決能力［2］。要在平時(shí)建立基本技能訓(xùn)練與綜合能力訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、課內(nèi)與課外、個(gè)性培養(yǎng)與共性培養(yǎng)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)這一系列手段，可以在促進(jìn)學(xué)生綜合研究能力的培養(yǎng)時(shí)，不斷鍛煉與強(qiáng)化他們的基本實(shí)驗(yàn)技能。

2 改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維，重視培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力、重點(diǎn)是勇于研究與創(chuàng)新的能力;變革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式

2.1 在人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，蓬勃發(fā)展的中藥與生物藥產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)迫切需求的是來(lái)之即可擔(dān)當(dāng)?shù)?，具有很?qiáng)動(dòng)手能力，具備綜合創(chuàng)新能力的研究應(yīng)用型人才。面對(duì)這種需求，如果我們?nèi)允窃趥鹘y(tǒng)的教育模式下，那么我們我們培養(yǎng)的只能是死讀書的人才，而不是當(dāng)今我國(guó)急需要的中藥與生物醫(yī)藥研究與創(chuàng)新人才。我們必須大膽改革、實(shí)踐、創(chuàng)新，要探索實(shí)施研究式、啟發(fā)式試驗(yàn)教學(xué)［3］。這實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求。首先要求我們要有一支具有更高水平的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教師不僅自己要擅長(zhǎng)創(chuàng)新研究，還要擅長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和研究技能［4］。我們的教師應(yīng)采取有助于研究性教學(xué)的方法，因材施教地組織培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的指導(dǎo)和支持，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。大力推進(jìn)研究性教學(xué)，努力培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。因此，我們要高度重視實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新能力，改變我院以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，除開(kāi)設(shè)基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，更加注重增設(shè)提高型綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前高校培養(yǎng)人才的模式已開(kāi)始在發(fā)生變化，正從“知識(shí)型”向“知識(shí)能力型”、從“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)變。我們要形成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改變灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多些啟發(fā)式教學(xué)，增設(shè)與加強(qiáng)學(xué)生綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練［5］。培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新精神。注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。拿我們學(xué)院的生物制藥來(lái)說(shuō)，我們務(wù)必要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，創(chuàng)造更好的條件與空間，更好的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與探究欲望，鍛煉他們的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。許多研究成果都表明，變革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新的思維與能力一定可以培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀合格的創(chuàng)新人才。

2.2 我們的生物制藥專業(yè)，在試驗(yàn)技能考核這方面，雖然平時(shí)也有實(shí)驗(yàn)課堂檢查、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)期考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)考核等，但從根本上重視還是不夠，一些還流于形式，結(jié)果學(xué)生多是應(yīng)付了事，學(xué)生的基本技能、綜合能力的培養(yǎng)得不到太大改觀，達(dá)不到我們想要的結(jié)果。我們必須大力改革實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元考核以及全過(guò)程考核，可以大大促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)參與的積極性。在平時(shí)成績(jī)中應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、技能操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，特別是要考察在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)和科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)素養(yǎng)等因素來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，改變過(guò)去只看實(shí)驗(yàn)課出席率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)［6］。隨著我們的教育理念中自主創(chuàng)新能力逐漸被廣泛重視和挖掘，我們?cè)谠u(píng)價(jià)考核體系中應(yīng)逐步增加自主性指標(biāo)內(nèi)容的比重。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核中應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要特別重視與評(píng)價(jià)學(xué)生的自主創(chuàng)見(jiàn)和研究與創(chuàng)新能力。我們認(rèn)為科學(xué)化、創(chuàng)新化、使命化、公平化、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系的應(yīng)用，可以顯著促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制，重視實(shí)驗(yàn)室教學(xué)儀器設(shè)備的配套與建設(shè)

3.1 我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到一些學(xué)生提出想利用課余時(shí)間多做實(shí)驗(yàn)的要求，要滿足與鼓勵(lì)他們探索與研究的積極性，我們就有必要實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室機(jī)制，使同學(xué)們能隨時(shí)帶著興趣和問(wèn)題去投入實(shí)驗(yàn)［7］。這種機(jī)制同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后的設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)提供了彈性的發(fā)展空間，從而使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的求真務(wù)實(shí)落到實(shí)處，有效地保證了設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放也為學(xué)生與各門實(shí)驗(yàn)課教師之間提供了更多相互交流的空間，可以說(shuō)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是高等院校培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的一個(gè)重要手段。改革后，我們的實(shí)驗(yàn)室是全天開(kāi)放的，針對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、自己做實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和操作技能［8］。實(shí)踐中，可以組成幾人學(xué)習(xí)興趣合作小組，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為了一個(gè)研究方向或問(wèn)題大家共同動(dòng)手動(dòng)腦。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的機(jī)制要力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，規(guī)范化、靈活化管理 (比如通過(guò)建立一種網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，學(xué)生可以網(wǎng)上預(yù)約)，鼓勵(lì)我們的學(xué)生課余積極進(jìn)入，培養(yǎng)一種自主的積極活躍的研究氛圍，學(xué)院可以給予一定的經(jīng)費(fèi)支持或某種激勵(lì)措施，同時(shí)協(xié)調(diào)好教師給予學(xué)生技術(shù)上的適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們自主的動(dòng)手、分析、設(shè)計(jì)與研究，一定會(huì)對(duì)我們的學(xué)生在綜合實(shí)驗(yàn)與研究能力方面產(chǎn)生不可估量的積極作用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位［2］。

3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備及各種儀器是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的重要載體之一，要適應(yīng)現(xiàn)代培養(yǎng)人才的需求，在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量、增加軟件投入的同時(shí)，必須加大經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)不斷地改善我們中藥學(xué)生物制藥教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備等硬件條件，這是更好地提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、適應(yīng)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量需求的根本保證。

4 重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

伴隨信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為一門新興實(shí)驗(yàn)技術(shù)越來(lái)越受重視。它可以通過(guò)仿真模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，采取交互式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)［9］。虛擬實(shí)驗(yàn)作為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)必要的有益補(bǔ)充，既能節(jié)約大量的教育經(jīng)費(fèi)，彌補(bǔ)我們由于試驗(yàn)場(chǎng)地不足、時(shí)間安排不足、儀器不足，減少器材、試驗(yàn)動(dòng)物、耗材的投入，使實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和空間上得到有效的延伸［10］。虛擬實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)最大優(yōu)點(diǎn)是可以共享資源，學(xué)生通過(guò)它也可以不斷了解國(guó)內(nèi)外中藥與生物制藥技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展。便于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以平等地通過(guò)“協(xié)商”進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí);便于學(xué)生鍛煉自學(xué)能力;學(xué)生們可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、試驗(yàn)資源的下載等等。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程可以成為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境與手段，學(xué)生主動(dòng)探索與求知的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法靈活。網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新興的輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的新教學(xué)模式，創(chuàng)造一種先進(jìn)、靈活的手段與氛圍，可以激發(fā)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果將產(chǎn)生非常好的積極帶動(dòng)作用。拿我們的實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，一直也存在著經(jīng)費(fèi)不足、儀器老化、儀器數(shù)量不足、試驗(yàn)時(shí)間受限等條件制約，如果能逐步采用以上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段作為中藥生物制藥實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的有力補(bǔ)充，相信對(duì)于提高我們生物制藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我們研究型人才的培養(yǎng)會(huì)起到積極促進(jìn)作用。

5 高度重視在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展中藥與生物技術(shù)結(jié)合的應(yīng)用研究的路線、方法與技能訓(xùn)練。利用各種途徑定期進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)與應(yīng)用

中藥生物制藥技術(shù)是一門新的學(xué)科。與其他一些基礎(chǔ)學(xué)科不同，中藥生物技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從實(shí)踐教學(xué)入手，在實(shí)踐中著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力［11］。要培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代生物工程和技術(shù)方法在中藥學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中的方法。把生物技術(shù)應(yīng)用于中藥現(xiàn)代化研究與產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)這也是我們的中藥發(fā)展方向之一與特色。我們應(yīng)該高度重視，改革與制定出科學(xué)可行的新的培養(yǎng)計(jì)劃方案，讓我們的學(xué)生明白自己的學(xué)科方向，將來(lái)能做什么，該如何去做。對(duì)于我們中藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的生物制藥專業(yè)的學(xué)生，我們不僅要求他們具有扎實(shí)全面的生物學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)技能知識(shí)以及生物制藥學(xué)方面的理論與實(shí)踐能力，還要讓他們掌握如何把所學(xué)的生物制藥學(xué)知識(shí)、技能與中藥學(xué)傳統(tǒng)研究技術(shù)有機(jī)結(jié)合，拓寬中藥研究思路。中藥生物制藥技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有應(yīng)用性、廣泛性和綜合性的顯著特點(diǎn)。學(xué)生也通過(guò)一系列具有設(shè)計(jì)性的、系統(tǒng)性的、完整的實(shí)驗(yàn)可以全面了解某一中藥生物技術(shù)產(chǎn)品或某一綜合技術(shù)方法的特點(diǎn)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥生物技術(shù)原理與技術(shù)的全面、深刻理解。

我們要充分利用各方面優(yōu)勢(shì)資源來(lái)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型中藥與生物人才。諸如多增設(shè)一些與專業(yè)前沿密切相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐課，建立一些相關(guān)的中藥與生物教學(xué)基地，安排學(xué)生定期參觀與學(xué)習(xí)相關(guān)的科研院所，現(xiàn)代化工廠基地等，使學(xué)生們不斷從實(shí)踐中得到學(xué)習(xí)、影響與鍛煉。引導(dǎo)他們?cè)谛Ｆ陂g多進(jìn)行中藥生物技術(shù)的興趣小組、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等等，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與科研訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)科視野，拓寬思維空間;盡可能增加應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科研水平。此外，利用我們的高校研究?jī)?yōu)勢(shì)，可以把我們的系列產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)［12］與學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，給學(xué)生不斷提供科研和生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以切實(shí)地提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)與研究能力，顯著地提高他們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)，造就大批實(shí)用性人才，促進(jìn)科研創(chuàng)新，有利于促進(jìn)我國(guó)的中藥技術(shù)與生物制藥技術(shù)的強(qiáng)勁、健康與蓬勃發(fā)展。

6 結(jié)束語(yǔ)

總之，我們要實(shí)行“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合性實(shí)驗(yàn) －研究式實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教育體系。建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)藥企業(yè)、開(kāi)放 (自主)實(shí)驗(yàn)、虛擬與仿真實(shí)驗(yàn)等手段為教學(xué)模式，大力培養(yǎng)我們學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)［13］。最終目的是適應(yīng)時(shí)代的需求，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，加大中藥與生物制藥技術(shù)的“研究型人才”與“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)中藥事業(yè)以及中藥生物制藥技術(shù)事業(yè)健康、蓬勃發(fā)展。

［1］張蕊，等.生物制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及我國(guó)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略［J］.工業(yè)工程與管理.2005，5:107－111.

［2］邸道，等.關(guān)于提高本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.遼寧教育研究.2006，11:105.

［3］段德君，等.生物科學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐與成效［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué).2008，7:87－88

［4］張寶珠.本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)研究型教學(xué)的新模式［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2007，3:29－30

［5］趙向奎，余衛(wèi)國(guó)，徐蓓華.藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的創(chuàng)建［J］.藥學(xué)教育.2008，24(1):42－44.

［6］樊東，王曉云，趙奎軍.本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化考核體系的研究［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué).2006，5:11－13.

［7］王小揚(yáng)，等。對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2002，5(23):114－119.

［8］高應(yīng)東，等.改革本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)高層次應(yīng)用人才［J］.宣春學(xué)院學(xué)報(bào).2005，6(27):109.

［9］瞿明.網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探［J］，中國(guó)大學(xué)教學(xué).2004，7:49－50.［10］羅毅，等.析虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的利與弊［J］.湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007，8(24):81－82.

［11］史仁玖，李艷玲，苗苗，王建美.中藥生物技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系構(gòu)建初探［J］.時(shí)珍國(guó)醫(yī)國(guó)藥.2009，20(10):2537－2538.

［12］袁輝，等。生物制藥產(chǎn)學(xué)研一體化教育模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革和實(shí)踐［J］.微生物學(xué)通報(bào).2005，32(2):141－143.

［13］宋衛(wèi)平，耿明華.中國(guó)高校生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式探討［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理。2009，26(6):120－123.

TCM Colleges Experimental Teaching of Biological Pharmaceutical Some Suggestions

XuJin－guo YuRui－lian MaoChun－qin

(Nanjing University TCM，Nanjing Jiangsu 210046)

Raditional Chinese medicine and traditional Chinese medicine colleges in biological pharmaceutical technology specialty of experimental teaching in the relatively common problems，We think，must first strengthen TCM and biotechnology basic skills training;At the same time the attention comprehensive experimental design and research innovation ability training;Pay attention to strengthen the construction of laboratory equipment instrument and equipment;Pay attention to execute laboratory opening mechanism;Attention to the construction of virtual laboratory;Pay attention to strengthen students＇Chinese medicine and biology of combining the technology to train and develop the technology.Our ultimate goal is to training to adapt to the traditional Chinese medicine and biology pharmacy development"research"and"innovative"，"practical talents.

Traditional Chinese medicine and biological technology;Basic skills;Integrated innovation and application ability;Virtual laboratory;Opening laboratory;Instruments construction.

R19

A

1007－8517(2011)15－0014－03

許金國(guó)，講師，從事中藥與生物技術(shù)研究。E－mail:xjg12026@163.com。

毛春芹，副教授。

2011.05.28)