魏潔,農(nóng)樂頒,許世華,黃政月,譚會恒

(右江民族醫(yī)學院,廣西 百色 533000 E-mail:youyiwj@163.com)

人才培養(yǎng)方案是學校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件,是教學質(zhì)量的重要保證[1]?，F(xiàn)以右江民族醫(yī)學院為例,探討新時期如何根據(jù)醫(yī)學教育和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要,結(jié)合學校辦學實際和人才培養(yǎng)目標,認真修訂人才培養(yǎng)方案。

1 充分認識修訂人才培養(yǎng)方案的重要性和必要性

人才培養(yǎng)方案的修訂從學習文件、廣泛調(diào)研、充分論證、擬定初稿、試行到應(yīng)用完善,體現(xiàn)了一個科學、民主的決策過程。必須得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視,主管部門、二級院系和教研室多方面的協(xié)同努力,才能得以修訂完善。因此,在修訂的過程中,學校各級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要從思想上充分認識修訂方案的重要性和必要性。一是人才培養(yǎng)方案是學校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件,是教學質(zhì)量的重要保證;二是隨著高等醫(yī)學教育的發(fā)展和醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,原有醫(yī)學人才培養(yǎng)方案已不適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)提出的新要求,適時修訂人才培養(yǎng)方案已成為必然;三是只有制定科學合理的人才培養(yǎng)方案才能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 根據(jù)學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標,明確人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)思想

回顧我校五十多年的辦學歷程,形成了特色鮮明的人才培養(yǎng)目標,就是要為廣西及周邊民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級應(yīng)用型醫(yī)學人才。為此,在新的歷史時期,我們應(yīng)毫不動搖地繼續(xù)圍繞學校辦學定位,按新時期醫(yī)學人才要求,貫徹落實科學發(fā)展觀,更新教育觀念、深化教學改革,努力提高教育教學質(zhì)量。這就要求教學管理人員和教師首先要樹立現(xiàn)代教育觀念,正確理解新時期的教育觀和人才觀,樹立以創(chuàng)新人才教育為核心的現(xiàn)代教育思想。其次,在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中,要注意總結(jié)本校辦學的歷史經(jīng)驗,尤其是近十年來培養(yǎng)人才取得的主要成績,同時也要認真反思教育教學的全過程,將創(chuàng)新教育思想和行為貫穿于人才培養(yǎng)方案修訂的思路,構(gòu)建創(chuàng)新型臨床醫(yī)學本科人才培養(yǎng)體系。

3 從學校實際出發(fā),認真落實教育部、衛(wèi)生部頒布的《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)(試行)》,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

教育部、衛(wèi)生部制定的《標準》,反映了醫(yī)學教育所面臨的國際形勢、國內(nèi)環(huán)境和社會期待,是規(guī)范教學管理行為、制定教學計劃的依據(jù)。根據(jù)《標準》的具體要求,必須結(jié)合學校自身的特點和實際,圍繞辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標,切實修訂好人才培養(yǎng)方案。首先要深刻領(lǐng)會《標準》對本科臨床醫(yī)學專業(yè)應(yīng)達到的基本要求。《標準》明確要求本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素質(zhì)的醫(yī)學畢業(yè)生。畢業(yè)生作為一名醫(yī)院從業(yè)人員,必須有能力從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作,必須能夠在日新月異的醫(yī)學環(huán)境中保持醫(yī)學業(yè)務(wù)水平的持續(xù)更新,這取決于醫(yī)學生在校期間獲得的教育培訓(xùn)和學習方法的掌握?！稑藴省贩謩e對畢業(yè)生思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標和知識目標提出了具體要求。學校要使畢業(yè)生達到該基本要求,就必須認真貫徹教育部、衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學教育工作提高醫(yī)學教育質(zhì)量的若干意見。目前,國內(nèi)很多應(yīng)用型本科院校還延續(xù)以系統(tǒng)掌握學科專業(yè)知識為人才培養(yǎng)取向,重知識傳授,輕能力培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學生實踐能力薄弱,缺乏職業(yè)素質(zhì),工作適應(yīng)期偏長[2]。為此,要重視搞好以下兩個方面的工作,將其列為人才培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。

3.1 堅持德育為先,促進醫(yī)學生的全面發(fā)展 必須堅持社會主義核心價值體系為根本,結(jié)合學校實際,建立醫(yī)德教育的新體系[3]。要強化以醫(yī)德和職業(yè)精神為內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生道德責任感。要采用多種形式開展人文素質(zhì)教育,提高學生心理健康素質(zhì),強化人文關(guān)懷精神和人際溝通技能的培養(yǎng)。要弘揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息”的右醫(yī)精神,踐行大醫(yī)精誠校訓(xùn),培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的德才兼?zhèn)溽t(yī)學人才。

3.2 加快人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新,進一步提高教育教學質(zhì)量 教育部、衛(wèi)生部關(guān)于加強醫(yī)學生教育工作提高醫(yī)學教育質(zhì)量的若干意見中強調(diào):“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加強醫(yī)學教育工作的核心,人才培養(yǎng)模式改革是提高醫(yī)學質(zhì)量的關(guān)鍵”。明確提出要切實抓好以下幾方面工作:①積極進行課程體系改革,構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系。②著力推進教學方法的改革與實踐,建立以學生為中心的自主學習模式。③加強考試和教學評價方法改革,建立科學的考試方法和教學評價機制。

4 以科學發(fā)展觀為指導(dǎo),堅持實事求是和與時俱進原則,修訂好教學計劃

眾所周知,教學計劃是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容,是學校組織教學活動、管理教學過程、進行教學質(zhì)量監(jiān)控和評估的主要依據(jù)[4]。高等教育法規(guī)定:高等學校根據(jù)教學需要要自主制定教學計劃。要制定既科學合理,又符合本校實際和適應(yīng)醫(yī)學教育發(fā)展的新要求,同時既保證教學質(zhì)量,又富有本校特色的教學計劃。首先認真分析過去修訂教學計劃中的不足之處,正確處理好以下問題。

4.1 要提高認識,明確思路 教學計劃反映學校各級領(lǐng)導(dǎo)和教學管理者的教育思想和理念。如果認識不清,觀念陳舊,就不可能制定出科學合理的教學計劃。首先要認識到傳統(tǒng)教學計劃中存在著單一的培養(yǎng)模式,存在課時負擔過重、個性被制約、教學內(nèi)容陳舊、教學方法僵化等問題。要充分認識到新的教學計劃必須適應(yīng)新的醫(yī)學人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)模式變革和國際醫(yī)學教育發(fā)展趨勢。

4.2 要注重學生實踐能力的培養(yǎng),提高綜合素質(zhì) 傳統(tǒng)教學計劃的課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法,重傳授理論知識,輕實踐能力培養(yǎng)。在制定新的教學計劃中,要認真落實衛(wèi)生部、教育部頒布的《醫(yī)學教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》相關(guān)精神,規(guī)范臨床實踐教學行為,加強實踐教學管理,提高臨床實踐教學質(zhì)量。同時,要創(chuàng)新臨床實踐教學體系,加強實踐教學基地的建設(shè)。積極推進實驗教學的整合,有計劃地安排學生到農(nóng)村和社區(qū)進行社會實踐,系統(tǒng)培養(yǎng)學生社會能力,完善臨床見習、畢業(yè)實習和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐教學大綱。

4.3 要發(fā)揮優(yōu)勢,突出特色 制定教學計劃,不能簡單照搬其他院校的做法,要根據(jù)本校人才培養(yǎng)目標,辦學定位,辦學歷史、生源質(zhì)量和教育資源等實際,在達到基本要求的前提下,努力將學校辦學特色和優(yōu)勢集中反映到教學計劃的制定過程中,如,我校辦學五十多年來,堅持為民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的應(yīng)用型高級醫(yī)學人才,取得的成績和經(jīng)驗,既是本校自身的特色,又是自身的優(yōu)勢。因此,教學計劃必須體現(xiàn)學校的辦學特色、教學管理特色、專業(yè)特色和教學改革特色。這就要求學校各級領(lǐng)導(dǎo)和教學管理人員,認真研究本校的實際,總結(jié)本校的特色和優(yōu)勢,根據(jù)新時期醫(yī)學教育改革與發(fā)展的要求,制定具有本校特色的教學計劃。

4.4 既要改革創(chuàng)新,又要遵循教育規(guī)律 制定新的教學計劃,必須根據(jù)新時期的需要,確定新的目標,做到有創(chuàng)意、有改革、有突破,并具有時代的先進性、合理性和科學性。新教學計劃為適應(yīng)醫(yī)學教育和社會發(fā)展及人才培養(yǎng)模式的改變,與以往教學計劃相比要進行較大的修改。要重新構(gòu)建知識、能力與素質(zhì)教育的框架,重新進行課程體系的優(yōu)化整合,重新進行教育資源的配置。必須注意的是,在修訂教學計劃的具體環(huán)節(jié)中,要遵循教育教學規(guī)律,應(yīng)該循序漸進地安排課程教學,根據(jù)由淺入深由已知到未知、由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合等規(guī)律,要安排好教學活動的順序與學科知識內(nèi)容的邏輯順序,保持前后課程的銜接和連貫性,要處理好知識的重點與難點、主要課程與非主要課程的關(guān)系。課堂教學、作業(yè)布置、臨床實踐、課程考核等教學環(huán)節(jié)均應(yīng)有序進行,公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等均要按規(guī)律有序安排。

提高教育質(zhì)量是高等醫(yī)學院校永恒的主題,學校人才培養(yǎng)方案的修訂往往不是一次或二次就可以完成,而是要在保持教學計劃相對穩(wěn)定的前提下,有目的、有計劃將新的研究與改革成果不斷充實到培養(yǎng)方案中。為此,要始終堅持遵循“繼承傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來、突出特色”的總體思路[5],才能適應(yīng)新時期醫(yī)學教育和社會發(fā)展的要求,才能提高學校的教育教學質(zhì)量和辦學效益。

[1] 汪敏,雷蕾.人才培養(yǎng)方案修訂中的常見問題及對策[J].西北醫(yī)學教育,2009,4(2):61-62.

[2] 張兄武.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討[J].中國高等教育,2010,15(16):50-51.

[3] 魏潔.提高醫(yī)學生職業(yè)道德素質(zhì)的探索[J].學校黨建與思想教育,2008(7):29-30.

[4] 劉希林,馬巧俠.修訂教學計劃十忌十要[J].高等建筑教育,2001,5(2):12-14.

[5] 吳文良.推進人才模式改革 著力提高創(chuàng)新實踐能力[J].中國高等教育,2008(11):35-37.