趙清寶 張敬軍 吳愛華

體育教師職業(yè)素養(yǎng)問題探究

趙清寶 張敬軍 吳愛華

體育教師是體育文化的傳承者， 體育技能和體育習慣的引領(lǐng)者、指導者和協(xié)助者。體育教師的職業(yè)素養(yǎng)是學校體育目標實現(xiàn)和功能發(fā)揮的核心要素。對之加以探究，剖析體育教師的職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能等職業(yè)素養(yǎng)， 對于體育教師職業(yè)發(fā)展和學校體育教育改革， 具有重大理論價值和現(xiàn)實意義。

體育教師 職業(yè)素養(yǎng)

一、前言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，國家之間的競爭實質(zhì)上是綜合國力的競爭，歸根到底是科技的競爭、人才的競爭。因此，發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，就成為各個國家提高本國政治、經(jīng)濟地位的重大戰(zhàn)略任務?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出，學校教育要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才的素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來。這給我們的教育改革和發(fā)展指明了方向。體育是教育的重要組成部分，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才方面起著無可替代的特殊作用。體育教師是貫徹落實學校體育工作的具體實施者；是促進學生身心全面發(fā)展，增強學生體質(zhì)的組織者；是使學生掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，學會鍛煉身體的傳授者；是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、輸送體育人才的啟蒙者和培養(yǎng)者；是進行思想品德教育的耕耘者和精神文明的傳播者，只有充分提高體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，才有可能在體育教育中發(fā)揮應有作用，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、研究方法

文獻資料法查閱與體育教師職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力等方面的文章和專著，為本文提供理論依據(jù)和文獻準備。

歸納法對查閱、收集的資料和訪談的結(jié)果進行分析、歸納、總結(jié)，得出相關(guān)的結(jié)論。

三、研究結(jié)果與分析

（一）教師職業(yè)素養(yǎng)概述

素養(yǎng)即平日的修養(yǎng)， 是特定個體后天素質(zhì)習得狀況的一種表述。職業(yè)素養(yǎng)則是人們在職業(yè)生涯中， 通過感悟、體悟、修身養(yǎng)性而形成的， 與職業(yè)生涯過程及成就密切相關(guān)的個人品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)突出職業(yè)生涯的素質(zhì)獲得與提升程度。

教師職業(yè)的定義是一種建立在廣博知識和專業(yè)化訓練基礎(chǔ)之上的服務社會的行業(yè)。所謂教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師在育人的教學過程中表現(xiàn)出來的必要職業(yè)品格，是教師職業(yè)、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的綜合反映，包含四個方面：職業(yè)道德；職業(yè)思想（意識）；職業(yè)行為習慣；職業(yè)技能。

（二）體育教師職業(yè)素養(yǎng)具體分析

教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學生的成長，這是教師應有的共性。體育教師在培養(yǎng)學生的整體教育中，擔負著指導學生體育教學和訓練，以及課外活動的光榮任務， 是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)人才的一支多功能主力軍。因此， 體育教師要適應當前的形勢需要， 把自己的思想、學習、品德、情操、敬業(yè)精神提高到足以示范的高度， 并能與時俱進， 堅持不懈地提高自身的政治、業(yè)務素養(yǎng)， 堅持正確的政治方向， 樹立忠誠黨和人民教育事業(yè)的思想， 堅定為體育事業(yè)奉獻的信念， 為人師表， 以身作則， 努力工作， 致力于培養(yǎng)合格人才。

體育教師職業(yè)意識的內(nèi)涵是指體育教師對自己這一社會角色的認識、情感和態(tài)度的總和，包括體育教師的職業(yè)興趣、認識和理想信念等，對大學體育教師職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)能力的提高具有多層次的重要影響。

任何工作，要干好它，首先要熱愛它，要具備職業(yè)思想，這是做好工作的前提。體育教師加強職業(yè)意識培養(yǎng)，首先要認識到體育教育對國家社會發(fā)展的重要性，認識到體育教師工作的社會價值，培養(yǎng)從事體育教師職業(yè)的光榮感、神圣感，“天下興亡、匹夫有責”的社會責任感。體育教師要有干一行愛一行的心理準備，要有熱愛體育教育事業(yè)的信念，才能把工作做好。

體育教師要以健壯的體格、優(yōu)美的姿勢和蓬勃的精神面貌為學生樹立良好的形象， 以豐富的理論知識和生動優(yōu)美直觀規(guī)范的示范動作作為學生參加鍛煉的動力， 以形象生動富有邏輯性與感染力的語言作為提高學生掌握動作和增加學生興趣的興奮劑。體育教師的職業(yè)行為和職業(yè)習慣也反映了教師在職業(yè)活動中所體現(xiàn)的態(tài)度和行為。其實教師在向?qū)W生講授知識的同時也是自己學習的時候， 只有在教學過程中不斷地進行反思學習才能取得進步， 完善自我。

體育教師的職業(yè)技能反映著教師的能力性質(zhì)，是組織教學、組織訓練和學校各種體育活動以及教師技術(shù)水平的體現(xiàn)。包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)兩個方面。

知識結(jié)構(gòu)主要包括所教的專業(yè)學科知識，廣博的科學文化知識，教育學和心理學方面的知識。首先， 體育專業(yè)知識是體育教師進行體育工作的工具，體育教師必須具備扎實的體育科學基礎(chǔ)理論、體育專業(yè)技術(shù)技能和體育專業(yè)技術(shù)教育理論等方面的知識與技能。但是，科學知識具有時代特征，如果不及時更新，緊跟時代發(fā)展，陳舊的知識勢必降低工作效率，甚至誤人子弟。因此，體育教師對專業(yè)知識的學習應樹立“終身教育”的理念。體育教師還要有廣博的科學文化知識。這是因為，科學知識本身是一個內(nèi)在聯(lián)系的整體，知識之間是互相聯(lián)系互相滲透的。再者，學生也渴望教師教給他們廣泛的知識，教師具有廣博的科學文化知識，才能滿足學生的求知欲望。體育教師為了更有效地進行教學和教育工作，也必須掌握教育學和心理學方面的知識。只有掌握和運用好這種教育工具，才能有效地把教育內(nèi)容與教育對象結(jié)合起來，才會提高教育質(zhì)量。

（三）當前體育教師職業(yè)發(fā)展面臨的主要問題

體育教師的社會上地位、待遇不高，這影響了部分教師的積極性。與其他學科教師相比，體育教師的社會地位，收入都存在一定差距，挫傷了教師的事業(yè)心和責任心，影響了教學積極性。

體育教師的綜合文化素養(yǎng)不高，知識結(jié)構(gòu)單一、學歷層次偏低，適應現(xiàn)代教學需要的各種能力不強。體育教師中會使用幻燈機、投影機進行教學的比例不高，能使用多媒體電腦教學的不多；會制作各種軟件的很少，運用現(xiàn)代媒體從多種渠道收集和處理教育信息并進行教學的能力有待進一步加強。

體育教師在繼續(xù)學習時受到許多約束條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分體育教師認為要適應現(xiàn)代教育的需要必須繼續(xù)學習，但在繼續(xù)學習中存在一定困難。比如，部分教師教學任務較重，再加上家庭負擔，因此時間上有了沖突；有的教師想通過進修和培訓的方式學習某些憑自學難于掌握的知識和技能時，費用和資源也有了限制。同時，學校對教師的培訓和進修沒有給予相關(guān)的鼓勵和刺激措施，也取消了部分教師的培訓和進修計劃。

體育教師過多強調(diào)訓練能力，對專項運動水平要求高，忽視了綜合素養(yǎng)，使之在體育事業(yè)的發(fā)展上，特別是學科建設(shè)上遇到了障礙。

四、結(jié)論

體育教師，應是體育文化知識的傳遞者，體育運動技能的傳授者， 和以體育運動技能為手段的體育文化的傳承者。體育教師的職業(yè)素養(yǎng)是社會對每一位體育教師提出的客觀要求，是在從事教育事業(yè)的過程中， 有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。在新世紀和現(xiàn)代化社會歷史條件下，更應該根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)的要求加強自身修養(yǎng)，使自己的職業(yè)素質(zhì)達到一個新的水平，以適應時代的要求和挑戰(zhàn)，投身于面向21世紀的體育教育教學改革行列之中。在體育教師職業(yè)素養(yǎng)形成過程中，提高體育教師的職業(yè)道德、責任感和事業(yè)心是基礎(chǔ)；實施科學化的管理制度是有力保障。提高科研意識和研究能力是重點，提高文化素質(zhì)和業(yè)務水平是關(guān)鍵。

［1］王錫群等.高校體育教師的職業(yè)素質(zhì)與培養(yǎng)途徑［J］.武漢體育學院學報，2004.2.

［2］陳軼藝.高校體育教師職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成及培養(yǎng)［J］.教育與職業(yè)， 2005.9.

［3］童森森.新時期高等教育對高校體育教師的素質(zhì)要求［J］.成都大學學報，2006.3.

（趙清寶 張敬軍 吳愛華：北京石油化工學院。）