容紹鵬

淺談數(shù)字化時代下的素描教學

容紹鵬

素描教學是高等藝術院校必修的基礎課程，二十一世紀信息時代，知識結(jié)構(gòu)正在發(fā)生重大改變，傳統(tǒng)的素描教育模式影響著教學的進一步發(fā)展。在數(shù)字技術的作用下，素描教學模式的改革，使課堂教學得到優(yōu)化，素描教學的質(zhì)量得到提高。

素描教學 現(xiàn)狀 數(shù)字化 創(chuàng)新 研究

一、當今高校素描教學面臨的問題

隨著我國的教育制度不斷深化，藝術教育受到越來越多的人的重視。素描教學是高等藝術院?；A必修課程，素描教學水平的高低，直接影響到學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。改革開放以來，我國的藝術教育處于不斷發(fā)展和改進的狀態(tài)，逐漸走出傳統(tǒng)的“契斯恰柯夫素描體系”的影響，使單一不變的教學模式有所改變，但是傳統(tǒng)的教育模式還是根深蒂固的影響著素描教學的進一步發(fā)展，素描教學的改革還需要隨著時代的進步而深化，以適應新的社會形勢和新的教學改革的需要。當今高校素描教學的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學內(nèi)容單一，無變化讓學生沒有作畫的激情

目前，我國幾乎所有的院校的素描教學的內(nèi)容都是以靜物、石膏、人物為基礎的，無論是中學還是大學甚至是研究生都是以這些作為基本的教學內(nèi)容，做反復的訓練。雖然學生提高了的造型能力，但減弱對對象觀察的激情和捕捉事物的敏銳力，削弱學生的探索和求知欲望，也造成了創(chuàng)造素材的單一的思考方式，因此這樣的教育形式勢必會影響到學生的創(chuàng)造力和想象力，雖然，有些教師會在教育過程中加入一些新的教育理念，例如加入一些抽象符號與構(gòu)成的設計意識的訓練，但整體而言，我國素描的整體教育還是保持傳統(tǒng)教育模式的慣性。

（二）教學形式的單一和片面化

現(xiàn)在很多高校的素描教師都是從傳統(tǒng)的教育模式中走出來的，雖然，也渴望素描教學的改革，卻沒有形成一套行之有效的教學方法，同時又會受到傳統(tǒng)教育模式思維的慣性，傳統(tǒng)的教學模式，主要以教師手把手的示范和講解，素描的示范和講解也主要是以傳統(tǒng)的明暗、結(jié)構(gòu)、透視、空間為主，甚至有一些思想保守的老師，排斥新型的加入構(gòu)成設計意識的素描教學形式，從而導致教學形式的單一化。

（三）片面注重技能訓練，忽視創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

在我國，傳統(tǒng)的素描教學一般都非常重視對素描技法上的處理，只注重素描技法的練習，選擇描繪的對象具有被動性，學生對此仿佛也是司空見慣，見怪不怪，基礎美術教育的目是提高學生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力和想象力，如何最大限度地培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，使其具有高度的藝術感知力和表現(xiàn)力才是至關重要的。

（四）單一的評價模式割裂了素描教學的統(tǒng)一性和完整性

當前的美術院校，幾乎都是采用同一種評價模式，即一個課程結(jié)束后，由專業(yè)任課老師對其學生的作業(yè)評分。這一方面使學生會片面的追求作畫的技法，為了分數(shù)而去迎合老師的個人喜好；另一個方面，因為當前的應試教育的原因，高考生的水平也會參差不齊，有的老師為了達到考高分的目的，只是片面的要學生追求過于形式的東西，到了大學，也因為課時的限制，好多學生出現(xiàn)會畫石膏，不會畫靜物，會畫靜物不會畫人像等離開對象就束手無策的現(xiàn)象。這樣的教育機制束縛了學生創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)。

二、數(shù)字技術在素描教學中的作用

在數(shù)字化時代的今天，人們每天要接觸大量不同媒體所傳遞的信息。我國各高校普遍都在開展不同程度不同形式的多媒體教學。多媒體技術能夠變抽象的說教為形象演示，集圖像、文字、聲音于一體，內(nèi)容豐富，易于修改，信息便于搜集等，是多媒體教學的主要特色。傳統(tǒng)的美術教學模式，如上所述有諸多的缺陷，而美術教學中，多媒體課件的使用，不僅可以把單純的理性知識形象地呈現(xiàn)給學習者，變傳統(tǒng)說教為直觀生動的演示，而且還可以豐富的課外資料乃至整個互聯(lián)網(wǎng)上的資料引入到課堂上來，使教學內(nèi)容更豐富充實，增強了學生的認知空間。所以在多媒體技術運用于教育領域尤其是藝術教育已經(jīng)得到廣泛的認可。其具體作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學信息傳遞的作用

多媒體可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學中必不可少的粉筆、黑板、范畫、掛圖等輔助教具，可以通過多媒體視屏，將素描教學內(nèi)容作動態(tài)化、形象化的展示，使學生對教師講解內(nèi)容的理解更加直觀、具體、全面。通過信息技術手段的運用，使學生從二維空間到三維空間的“空間意識”的觀念得以實現(xiàn)。

通過多媒體的信息傳遞，學生可以進行自主學習與協(xié)作學習。達到優(yōu)化課堂教學。例如多媒體課件的制作、課堂具體繪畫操作錄像或者是素描專題性網(wǎng)站，還可以和老師進行遠程視頻教學指導。

（二）幫助教師教學

教師可以通過多媒體的技術特點，利用課件通過大屏幕向?qū)W生展示作畫的具體步驟，利用各種圖片向同學展示不同的素描形式的表現(xiàn)技法，還可以向?qū)W生展示在課堂上難以實現(xiàn)的景象，比如對宇宙、大自然、科技等。可以利用多媒體向同學們展示這些較為抽象的形象，方便了教師進行知識的傳授和表達。主要的形式有：傳統(tǒng)的視音頻課件、網(wǎng)絡課件、錄像課件、教學網(wǎng)頁等等。對教師和學生的學習和搜集資料有了很大的便利性。于培養(yǎng)學生自主性探究素描學習有很大的幫助。

（三）為情境創(chuàng)設創(chuàng)造良好的平臺

情境創(chuàng)設是教學中的一種比較有特色的有效的教學方式，無論是現(xiàn)在還是過去的教育方式中，都是教學中提高學生的學生興趣和理解力的一種重要形式，在還沒有融進現(xiàn)代信息技術的教育中，老師是利用自己豐富的語言來達到情境創(chuàng)設的目的，在今天，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術達到情境創(chuàng)設的這一目的。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，多媒體有儲存大量信息的優(yōu)勢，也可以使知識形象化、具象化、細化。所有的知識都可以三維立體形式呈現(xiàn)在學生面前，使學生在學習素描的過程中，更加直觀，更便于學生理解與記憶。從而提高教學的質(zhì)量。運用多媒體輔助教學，利用相關的教學軟件構(gòu)建與內(nèi)容知識相適宜的學習環(huán)境，營造協(xié)作式學習氛圍，還可以制作一些國內(nèi)外大師的優(yōu)秀素描作業(yè)欣賞課件，邊讓學生欣賞，邊配合老師的課堂講解，加深學生的認知理解、和鑒賞素描的能力，還可以拓展學生的知識視野。

（四）利用信息技術進行教學評價

利用信息技術為學生提供解決問題的交流途徑，利用支撐軟件建立有效的相關的信息機制來適時引導、監(jiān)控、指導學生學習。為學生提供問題解決的信息化交流平臺，及時評價、反饋學生的學習情況。進一步擴大了教師與學生之間的、學生與學生之間的交流機會，把握評價的客觀性和全面性。

利用這種評價機制可以使學生更加清楚自己的不足，更加全面的認識到自己的問題，并學會實施處理問題的解決途徑，促成了學生的一種積極處理問題的態(tài)度的狀態(tài)。

（五）可以提供豐富的信息資源

可以利用網(wǎng)絡為教師提供豐富的備課資料，這些資料儲存方便，可以重復使用，還可以及時進行補充和刪減，也可以為學生解決問題提供大量的學習資料和豐富的學科素材，并提供準確、方便和快捷的檢索機制，為學生提供豐富的素描教學資源，幫助學生擴充自己認知范圍，提高辨別寫生對象的觀察能力、抽象思維能力，幫助學生拓展知識面，增長見識，增強學習興趣，培養(yǎng)個人愛好，發(fā)展個性等，于培養(yǎng)學生自主性探究素描學習有很大的幫助，也為教師和學生提供了很大的便利性。

（六）信息化課堂也較傳統(tǒng)課堂來講更具有生動性，更加有趣，具有良好的吸引力特征

將數(shù)字技術與美術素描教學整合，目的是為了優(yōu)化素描課堂教學，優(yōu)化學生學習方式。

［1］唐海峰.淺述多媒體在美術課堂教學改革中的作用［J］.江蘇美術教育，2005.

［2］何克抗，李文光.教育技術學閱.北京師范大學出版，2002.

（容紹鵬：梧州學院藝術系，三級美術師。研究方向：藝術設計基礎的理論與實踐。）