郭利強(qiáng)

河南省高等師范院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

郭利強(qiáng)

面對新世紀(jì)的高等教育的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對知識信息傳播的需求，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)外高校普遍采用的教學(xué)手段。本文以河南省高等師范院校的多媒體教學(xué)為例，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出了促進(jìn)多媒體教學(xué)的建議。

多媒體教學(xué) 現(xiàn)狀 分析

多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)方式。由于多媒體技術(shù)具有多樣性、集成性和交互性的特點(diǎn)，因此多媒體教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)效果都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能大量地減輕教師板書的工作量，使教師能騰出更多的時(shí)間，采用靈活的教法進(jìn)行教學(xué)。

一、引言

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)作為一種教育教學(xué)形式，敘述準(zhǔn)確、課前“黑板”、效率提高、圖文并茂是大學(xué)多媒體教學(xué)的四個(gè)基本特點(diǎn)。作為教學(xué)的一種形式，多媒體教學(xué)的開展對于促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展意義重大。為了解多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)多媒體教學(xué)的深入開展，河南省社科聯(lián)課題“河南省多媒體教學(xué)概況分析”課題組，通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和訪談對河南省的大部分高等師范院校就多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入的研究。本文就省內(nèi)12所高等師范院校，研究表明省內(nèi)多媒體教學(xué)成果顯著，硬件設(shè)施建設(shè)情況良好、多媒體教學(xué)軟件較為豐富、管理制度建設(shè)完善、師生對多媒體教學(xué)評價(jià)普遍較好。

二、河南省高等師范院校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施建設(shè)情況良好

我省高等師范院校共有多媒體教室918個(gè)，總座位數(shù)130635個(gè)。其中本科師范院校共有多媒體教室802個(gè)，總座位數(shù)121786個(gè)。多媒體教室內(nèi)主要的設(shè)備有：投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、無線話筒、功放、音箱、中控系統(tǒng)、多媒體控制臺等等；部分教室還配備了DVD和視頻展示臺。總體來說，我省多媒體教室的建設(shè)滿足了多媒體教學(xué)的要求，本科類師范院校也超過了教育部本科教學(xué)評估指標(biāo)體系的有關(guān)指標(biāo)。在2008-2009學(xué)年第一學(xué)期，共有17652門課，累計(jì)833400學(xué)時(shí)的課程在多媒體教室上課?？傊?，我省高等師范院校的多媒體硬件狀況良好，能順利完成相關(guān)的教學(xué)要求。

（二）多媒體教學(xué)軟件較為豐富

眾所周知，硬件是基礎(chǔ)，教學(xué)軟件的建設(shè)才是核心。前幾年，各學(xué)校在多媒體教學(xué)軟件建設(shè)方面的確重視不夠，但這幾年加大了多媒體課件的開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，各院校紛紛建立了校級精品課程，并對教師申報(bào)的網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件制作提供資助。2008年3月全省組織各高校對在課堂教學(xué)中使用的多媒體課件的效果及網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)進(jìn)行了專項(xiàng)審查。此次共審查全省12所師范院校申報(bào)的405門課件和126門精品課程。從審查結(jié)果看，大多數(shù)課件的使用效果良好，大部分精品課程建設(shè)良好。其中適用于和基本適用于多媒體課堂教學(xué)的課件有398門，占課件總數(shù)的98.2%；有7門課件使用效果較差，不能滿足多媒體課堂教學(xué)的需要，需修改、調(diào)整。有120門精品課程建設(shè)較好，能輔助于教學(xué)，起到了不錯(cuò)的效果，有6門精品課程沒有按照進(jìn)度完成，需加大這些課程的建設(shè)力度，爭取盡早服務(wù)于教學(xué)。

（三）管理制度建設(shè)完善

2008年6，經(jīng)調(diào)查，全省12個(gè)師范院校均建立了相關(guān)的《教育技術(shù)工作管理?xiàng)l例》。條例規(guī)范了教育技術(shù)工作，使教育技術(shù)工作成為我省師范院校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。條例還明確了教育技術(shù)工作的主要任務(wù)，就是要為學(xué)校的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)提供良好的理論與技術(shù)支持，重點(diǎn)是強(qiáng)化教育技術(shù)的研究、開發(fā)、應(yīng)用、推廣、培訓(xùn)、服務(wù)、管理及評價(jià)。同時(shí)，部分院校還出臺了《多媒體教育資源建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》對多媒體教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的申請與審批、項(xiàng)目管理、推廣應(yīng)用等做了進(jìn)一步的規(guī)定，使現(xiàn)代教育技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目的管理工作更加規(guī)范化、程序化，大大提高了教師開展多媒體教學(xué)的理論研究與實(shí)踐的積極性。

三、多媒體教學(xué)存在的問題

（一）什么課都采用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一幅形象的畫面，一組動(dòng)聽的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知內(nèi)趨力，使人對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情景可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?，從而牽?dòng)著人對認(rèn)知對象的想象。因此情景教學(xué)是誘發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)趨力的最佳條件。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)，可使教學(xué)活動(dòng)在很大程度上擺脫時(shí)空兩方面的限制，宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀再現(xiàn)在課堂上，因此致使部分課程盲目采用多媒體教學(xué)。

多媒體畢竟只是一種教學(xué)輔助手段，不能取代教師的作用，教師也沒有必要把所有課都移到多媒體教室授課不可，甚至有時(shí)候，明明用現(xiàn)成的掛圖、投影片、錄音帶等就可以解決的，也要自制課件授課。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體?！睂τ诮處焷碚f，要做到因課制宜，追求低成本和高效益的最佳結(jié)合，教師必須在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來確定采用何種教學(xué)資源。

（二）部分教師成了“放映員”或?qū)擂蔚哪缓蟆胺庞硢T”

1.“放映員”

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，教師的“抄”也在“與時(shí)俱進(jìn)”，不用動(dòng)筆墨了，直接下載。條件好的學(xué)校，每位教師一臺電腦，連傳統(tǒng)的教案也不見了，取而代之的是電子備課。信息時(shí)代，資源共享，我們可以跨越地域，“抄”到一切我們所想要的東西。于是，有趣的一幕發(fā)生了：在一次全省大型的公開課上，有好幾位教師使用的多媒體課件內(nèi)容幾乎一模一樣，甚至連教師的開場白也有雷同。這樣的“撞車”，讓聽課的教師哄堂大笑，讓評委專家尷尬不已。教師成了課件的“放映員”。

2.尷尬的幕后“放映員”

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師在講臺上“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，在和學(xué)生的互動(dòng)中，往往迸發(fā)出新的思路火花，將個(gè)人魅力發(fā)揮得淋漓盡致。而多媒體教學(xué)中由于計(jì)算機(jī)的加入，使教師由課堂的主角，變成了計(jì)算機(jī)的操縱者，變成了尷尬的幕后“放映員”，整堂課下來教師做得最多的就是操作電腦，控制課件進(jìn)度，學(xué)生是被幻燈演示吸引，不是被教師吸引，形成了學(xué)生和投影機(jī)的“人機(jī)互動(dòng)”，極大的掩蓋了教師的個(gè)性魅力，使得教師角色變成了尷尬的幕后“放映員”。

（三）教學(xué)過程中有些課件質(zhì)量較差

作為課件制作者，首先需參加課件制作培訓(xùn)，熟練掌握一種多媒體課件制作工具和有關(guān)素材制作工具的使用，這是全面、廣泛開展多媒體課件制作的基礎(chǔ)；其次應(yīng)對學(xué)生作一個(gè)調(diào)查，了解他們的實(shí)際需求，從而制作出適合而有效的課件；最后應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，勇于實(shí)踐和探索，不斷完善課件。

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，還需要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，在媒體選擇、教師講授和課件制作等環(huán)節(jié)上加強(qiáng)研究，在使用多媒體教學(xué)時(shí)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或修正，增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性，真正掌握多媒體教學(xué)的精髓，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化。

竇志紅.淺談多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢與不足［J］.教育研究，2007.

（郭利強(qiáng)：洛陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)系，講師。研究方向：教育技術(shù)學(xué)。）