邵凌春

音樂課上如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

邵凌春

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師通過正確的引導(dǎo)，在音樂課堂上只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能收到滿意的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，要改變教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦這種現(xiàn)狀，就要在課堂上落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生逐步以個人或小組合作的方式主動獲取知識。音樂教學(xué)有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，那就是讓學(xué)生充分感受和體驗到快樂，要想達到這樣的課效果，就要采用生動有趣的并貼近學(xué)生生活的音樂材料，運用靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動的 參與進來。筆者總結(jié)了近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，以大繁歸于簡，以動制靜的方法調(diào)動學(xué)生的積極主動性，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

音樂最基本的表現(xiàn)形式就是歌唱，歌唱可愉悅?cè)说男那椋蓛艋说男撵`，可培養(yǎng)和增強人的自信心?？菰镫y懂的樂理知識，總讓學(xué)生感覺到厭煩。音樂是聽覺的藝術(shù)，構(gòu)成音樂組織的聲音 包括節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、復(fù)調(diào)、曲式等，統(tǒng)稱為“音樂語言”。而這些復(fù)雜的音樂語言通過歌唱的形式表現(xiàn)出來就變得生動活潑起來。我認為老師要把課堂還給學(xué)生們，他們才是課堂真正的主人，和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生親其師，信其道。我經(jīng)常鼓勵比較內(nèi)向的學(xué)生大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。

所謂的身體動起來，就是讓學(xué)生用肢體語言生動而準(zhǔn)確地理解和表現(xiàn)音樂，利用舞蹈教學(xué)打破了音樂課的僵化形式，活躍了音樂課的氣氛，豐富了音樂教學(xué)的內(nèi)容，舞蹈與音樂相結(jié)合的教學(xué)方法不但發(fā)展學(xué)生形象思維而且還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。音樂與舞蹈本身就是密不可分的。音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈則是音樂的形體，舞蹈作為一種以人體動作為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，是很容易被同學(xué)們所接受的。通過舞蹈動作我們可以感受到作者當(dāng)時的愉悅的心情。比如蒙古族的舞蹈教學(xué)，蒙古族是一個能歌善舞的民族，舞蹈特點粗獷、豪放、舒展大方，充分體現(xiàn)了草原的寬廣遼闊，同時代表了蒙古族人民的性格。蒙古族舞蹈的基本動作：硬腕、硬肩、騎馬、揚鞭、擠奶等非常生活化的動作。蒙古族是“馬背上的民族”，他們的生活與馬密切相關(guān)，因此，在舞蹈動作里呈現(xiàn)最多的就是騎馬的動作了。

音樂課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，他不但可以提高學(xué)生的審美能力，而且可以活躍學(xué)生的思維。利用一些編曲軟件進行教學(xué)，通過音樂的創(chuàng)作，提升同學(xué)們對音樂的興趣，鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂素養(yǎng)。因此，電腦音樂創(chuàng)作教學(xué)是一種先進的新型教學(xué)模式?，F(xiàn)在筆者在教學(xué)中使用市場上最為流行的Cakewalk編曲軟件和Encore專業(yè)打譜軟件。通過創(chuàng)作學(xué)生將一定的樂理知識、視唱能力和記譜能力有機的融合在一起，使靜的知識動起來，使枯燥的知識趣味化。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是他追求的結(jié)果，讓學(xué)生觀察、討論，研究去得出結(jié)論，這就是落實學(xué)生的主體地位。

在音樂課堂上發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能使他們更快更有效更積極的接受新的知識。反之，就會消極被動的吸收或應(yīng)付某些活動。素質(zhì)教育的出臺就是提倡以人為本，落實人的主體地位，注重開發(fā)人的潛能和智慧。音樂教育以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格。在音樂教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問。因此我覺得發(fā)揮學(xué)生主體作用，還要注意從感受入手，融知識于活動中。藝術(shù)來源于生活，音樂家往往通過仔細觀察豐富多彩的生活，再利用音樂去再現(xiàn)火熱的生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體即內(nèi)因，教師是起外因作用的客體，而我們每位教師都是積極主動的主體，所以教育過程中的教師，應(yīng)當(dāng)是主體性的客性。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作教育過程中的唯一主體，充分去調(diào)動這個主體的積極性，正確對待學(xué)生，把他們作為一個有思想、有心理、活生生的人來看待，尊重他們、關(guān)心他們、理解他們、相信他們，用我們音樂課所特有的功能去感染他們、調(diào)動他們。在課堂上，教師要善于充當(dāng)“指揮”和“導(dǎo)演”。讓學(xué)生作為“主要角色”，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。努力促使學(xué)生參與教學(xué)過程，讓每個學(xué)生都有參與課堂操練的機會。充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的潛能及主體作用，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。只要充分認識到音樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用，我們的音樂課才會生動、活潑、充滿活力，才能真正培養(yǎng)出具有良好音樂素質(zhì)的人才。

（邵凌春：邯鄲學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院。）