■尚天飛

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020年)》指出,堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。這就為新時期的校園文化建設(shè)指明了方向,提出了更高的要求。

一、高校校園文化建設(shè)的重要意義

校園文化對學(xué)生的知識、行為、情感、能力產(chǎn)生著潛移默化的影響。高校重視校園文化建設(shè)就是重視育人環(huán)境的建設(shè)，隨著校園文化建設(shè)高潮的到來，人們需要對校園文化建設(shè)的重要性有新的審視。

（一）加強大學(xué)生思想政治教育

重視和加強思想政治工作是高校的一項根本任務(wù)。實踐證明，校園文化以其具有的普遍性、群眾性、科學(xué)性、發(fā)展性、靈活性等特點在學(xué)校思想政治工作中發(fā)揮著載體支持、激勵感召、滲透教育、促進發(fā)展、環(huán)境熏陶等作用，為新形勢下加強學(xué)校思想政治工作提供了載體支持。

應(yīng)該說，高校加強和改進思想政治工作的途徑有很多，研究和實踐證明，加強校園文化建設(shè)，開展健康的文化活動，營造科學(xué)的育人環(huán)境，形成正確的輿論導(dǎo)向，已經(jīng)成為新形勢下加強學(xué)校思想政治工作的一個十分有效的途徑。將思想政治教育寓于校園文化活動之中，使大學(xué)生在活動中進行自我教育和自我發(fā)展。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生成長成才

近幾年來，團中央倡導(dǎo)全國高校組織學(xué)生大力開展大學(xué)生“科教文衛(wèi)體”三下鄉(xiāng)社會實踐活動和大學(xué)生課外科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、從事科研、服務(wù)社會等方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。使他們掌握更多了解社會、服務(wù)社會的技能和本領(lǐng)，增強他們的社會實踐能力和社會適應(yīng)能力，為全面成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）促進大學(xué)生個性的良好發(fā)展

在校園品牌文化建設(shè)中，校園文化活動是最具活力、表現(xiàn)力的因素，通過品牌活動的開展，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中得到鍛煉。其次，通過校內(nèi)外具有崇高威望、在學(xué)術(shù)上有深厚造詣、在教學(xué)上有獨特風(fēng)格和藝術(shù)的教學(xué)名師“、學(xué)業(yè)導(dǎo)師”、“人生導(dǎo)師”去教育引導(dǎo)和影響一批又一批學(xué)生，讓學(xué)生鮮明的個性在和諧的校園文化氛圍中得以發(fā)展和釋放。

二、校園文化建設(shè)過程中存在的問題

（一）校園文化建設(shè)功利化

在高?？焖侔l(fā)展的今天，校園文化的建設(shè)特別是精神文化的建設(shè)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校辦學(xué)規(guī)范的發(fā)展速度，校園文化應(yīng)有的育人功能得不到充分發(fā)揮。

目前在校園文化建設(shè)中普遍存在重物質(zhì)文化建設(shè)、輕精神文化建設(shè)的現(xiàn)象。這造成在校園物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)中，注重體現(xiàn)時代特色而忽視對學(xué)校辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念的寫真；在制度文化建設(shè)中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范有余、人文關(guān)懷不足；在行為文化建設(shè)中失去精神依托，形式化嚴(yán)重。各類校園文化無法形成有效的育人合力，大學(xué)精神無法發(fā)揮其應(yīng)有的精神引導(dǎo)作用。

（二）校園文化建設(shè)泛化

校園文化是有靈魂的，其靈魂就是校園精神，校園文化在育人過程中，表面上傳遞的是文化，實際上傳遞的是一種精神。缺乏校園精神的各類活動也只能喧嘩一時，無法成為激勵學(xué)生成長、成才的精神動力，無法幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。校園文化培育的人才有靈魂，才是一個人格健全的人。當(dāng)前人們質(zhì)疑高校培養(yǎng)的人有知識無文化、有文化無靈魂，校園文化被泛化是重要原因。

（三）校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

校園文化教育是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)該有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一組織，全校一盤棋，分步實施，分階段落實，步步推進。當(dāng)前校園文化育人做的一切工作，搞的一切活動，給人感覺是走一步看一步，比較零散，缺少系統(tǒng)性。這樣必然導(dǎo)致校園文化育人有效性和針對性不強。

三、和諧校園文化建設(shè)的有效途徑

（一）建立有效機制，確保校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性、科學(xué)性

建立健全校園文化育人的長效機制，是強化校園文化育人功能的根本保證，具有戰(zhàn)略性、全局性、長期性作用。校園文化育人機制不健全，具有普遍性。我們完全可以把一些好的做法和經(jīng)驗以制度的形式固定下來，不斷發(fā)揚光大，同時靠制度管人，按制度辦事，使校園文化育人不斷規(guī)范化、不斷制度化、不斷科學(xué)化，從而使育人效果進一步凸顯。

（二）加強教學(xué)在校園文化建設(shè)中的作用

教學(xué)作為學(xué)校最主要的活動，在校園文化育人功能的實現(xiàn)中具有舉足輕重的作用。教師在教授一門課程時，除了傳授專業(yè)知識外，同時還會對學(xué)生產(chǎn)生3種影響：一是教師自身形象所帶來的影響，即所謂身教重于言教；二是通過課程學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，學(xué)生在思維方法上所受到的影響，這主要通過教師的釋疑解惑來打開學(xué)生的思路；三是講好每一門學(xué)科對學(xué)生世界觀形成的影響，每一門學(xué)科都與社會、與人類的發(fā)展有著密切的關(guān)系，學(xué)生通過對這種關(guān)系的理解，可以樹立強烈的社會責(zé)任感.因此，把每一堂課都可看作是校園文化的“無聲講授”和“潛在課程”，以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式給學(xué)生以文化的熏陶.從這個意義上講，“第一課堂”是校園文化育人的重要陣地，應(yīng)當(dāng)引起教育者的足夠重視，并充分發(fā)揮其作用。

（三）充分調(diào)動師生參與熱情，全員參與校園文化建設(shè)

校園文化是以師生為建設(shè)主體的群體文化，應(yīng)充分調(diào)動他們在建設(shè)文化建設(shè)中的主動性、積極性、創(chuàng)造性。一方面作為教育主管部門應(yīng)多提供舞臺，使教師能有機會參與學(xué)生的教育管理活動，拉近他們與學(xué)生的心理距離；另一方面，作為教師應(yīng)努力加強自身的職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)，強化育人意識和提升育人能力。

與此同時，學(xué)生也應(yīng)主動、積極地參與校園文化建設(shè)，為校園文化的創(chuàng)新、發(fā)展作出自己的努力。作為接受校園文化建設(shè)影響的受益客體，應(yīng)充分吸收校園文化成果中的精華，使這成為自己成長成才的不竭動力。

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