■馮華

在職中政治課教學(xué)中，教師要有創(chuàng)新意識，要設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。下面特對職業(yè)中學(xué)的政治課教學(xué)作以下探討：

一、政治教學(xué)中主體的興趣的培養(yǎng)

學(xué)生興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。學(xué)生對政治課感興趣與否，將直接影響其思維的積極性和教學(xué)效果。因此，在政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思維，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣。

1、營造學(xué)習(xí)氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是一種強(qiáng)大的推動力量，能把人的生命力調(diào)動起來。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們就會從內(nèi)心進(jìn)發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，快捷便當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)為學(xué)生了解世界提供了一個平臺。使許多學(xué)生的交友工具有了迅猛的飛躍，他們已不滿足于信紙、信封和郵票，而是緊跟時代潮流在網(wǎng)上溝通交流，暢談心中的秘密。教師提問：“你有類似的經(jīng)歷嗎?對此你是如何認(rèn)識的?談?wù)勛约旱目捶??！本W(wǎng)絡(luò)是一種新鮮事物，由于學(xué)生喜歡追求新奇、時髦的東西，所以會紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。這樣就形成在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動參與的合作學(xué)習(xí)。既體現(xiàn)了民主、平等的師生關(guān)系，又營造出開放、寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供了個性發(fā)展、發(fā)表獨(dú)立見解的機(jī)會，從而開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的潛能。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境

人的認(rèn)識是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。感性認(rèn)識就是具體情境中人的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要通過自己搜集和創(chuàng)設(shè)的情感題材，激起學(xué)生情感的共鳴，使學(xué)生在心理和情感上愿意接受所講授的知識。按照20世紀(jì)美國教育家杜威的觀點(diǎn)，就是盡可能將知識還原成最初的經(jīng)驗(yàn)，這個過程就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)就是如何充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望。因此，在教學(xué)情境設(shè)計時，要充分關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，使情境中的教學(xué)題材和內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特征和心理需要，能夠吸引學(xué)生。

二、建立多邊互動合作學(xué)習(xí)

1.上課試講，培養(yǎng)學(xué)生的成就意識。特意在每節(jié)課的進(jìn)程中，著意選擇一個或兩個帶有適度挑戰(zhàn)性而跨度小的教學(xué)內(nèi)容，分別精心設(shè)置便于學(xué)生上課試講的小課題，提前一周在班上下達(dá)課題教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按學(xué)號順序分別對應(yīng)于小課題，要求用一周的課余時間作好上課試講的充分準(zhǔn)備，到下周新課同步時走上講臺，代替教師上臺試講。學(xué)生講完后，教師著重從學(xué)生對教材知識的理解把握程度、理論聯(lián)系實(shí)際的靈活度、教學(xué)方法的恰當(dāng)度、語言表達(dá)的準(zhǔn)確度、板書設(shè)計的精美度、教學(xué)姿態(tài)的自然度共六個方面加以扼要性的講評，并適當(dāng)征求班上學(xué)生的意見，給予適當(dāng)拔高鼓勵性記分。

2.小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。小組討論是一種眾人熟知的課堂教學(xué)常用的方法。如將學(xué)生分成數(shù)個小組，和學(xué)生商量并制定開展小組學(xué)習(xí)目的。①對老師授課及授課以外拓展的教材內(nèi)容的交流。②本小組在學(xué)習(xí)過程中所遇到疑難問題的初步探討。③調(diào)動積極性發(fā)言、學(xué)習(xí)、討論交流以小組為單位。④探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)與老師引導(dǎo)相結(jié)合的平臺。

三、創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

教學(xué)活動中應(yīng)特別愛護(hù)和尊重學(xué)生的個性，讓他們積極思維。在課堂教學(xué)過程中通過設(shè)疑引思，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的作用。教師要針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題，這類問題應(yīng)該是學(xué)生沒能提出而又是教學(xué)中非常重要的問題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的過程，能引起學(xué)生認(rèn)識的升華。在提出問題的基礎(chǔ)上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生沿著問題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。如針對經(jīng)濟(jì)常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟(jì)的一般特征的教學(xué)，設(shè)置的情境“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關(guān)系的微妙變化，如今，“看不見的手”逼得市長也要“過關(guān)”。市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場關(guān)當(dāng)然非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進(jìn)則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟(jì)就快速發(fā)展，當(dāng)前過市場關(guān)需要強(qiáng)化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關(guān)”？（2）“過市場關(guān)需要強(qiáng)化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟(jì)什么特征？為什么要強(qiáng)化這三種意識？問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進(jìn)行評議、爭論，形成自己的看法，最后指導(dǎo)學(xué)生閱讀和小結(jié)，當(dāng)學(xué)生看到教材中表述的內(nèi)容與自己的見解基本一致并有新的見解時，會由衷感到一種成功的喜悅。

四、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力

在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，多提一些發(fā)散型問題，因?yàn)檫@類提問能發(fā)揮學(xué)生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析解決問題。如神舟六號載人航天飛行的成功這一事件，我要求學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)常識、政治常識和哲學(xué)常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)學(xué)生能從經(jīng)濟(jì)上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠(yuǎn)意義；從政治上看，對于進(jìn)一步提升我國的國際地位，增強(qiáng)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力和民族凝聚力，鼓舞全國各族人民緊密團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)，具有重大而深遠(yuǎn)的意義；從哲學(xué)的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質(zhì)世界，從而發(fā)揮主觀能動性，運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識和改造世界。

總之，在思想政治課教學(xué)中貫徹實(shí)施創(chuàng)新教育思想，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，唯此才能不斷為我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者、建設(shè)者。