周建偉 史永濤 趙乾琦

健康標(biāo)準(zhǔn)對高校體育教學(xué)的影響研究

周建偉 史永濤 趙乾琦

國民體質(zhì)健康水平狀況是人類社會現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是我國衡量學(xué)生體質(zhì)健康的標(biāo)尺，本文通過分析《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對我過高校體育教學(xué)的影響及作用，旨在為我國高校體育教學(xué)改革與提高學(xué)生體質(zhì)健康水平提供理論參考。

健康標(biāo)準(zhǔn) 高校 體育教學(xué)

一、“標(biāo)準(zhǔn)”歷經(jīng)了一個(gè)漸變的過程

1975年，國家出臺了《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，它旨在促進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。1982、1988、1990年又先后對其進(jìn)行了更訂。它著重指出學(xué)校應(yīng)把《鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》視為學(xué)校工作計(jì)劃之一，它主要考察學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目，這不僅有利于鞭策學(xué)生積極投身于體育鍛煉之中，還會引起全社會來共同關(guān)注體育。這對學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)和健康的發(fā)展都有積極的作用。1990年，原國家教委又出臺并實(shí)施了《合格標(biāo)準(zhǔn)》，它應(yīng)需而生，旨在能夠滿足學(xué)生健康發(fā)展的新形勢。1992年7月，又修訂了其中的部分，修改后的《合格標(biāo)準(zhǔn)》能夠?qū)W(xué)生的健康水平進(jìn)行系統(tǒng)完整的了解。我國學(xué)生健康狀況的主要指標(biāo)是2002年7月制定并實(shí)施的《健康標(biāo)準(zhǔn)》，《健康標(biāo)準(zhǔn)》是在“健康第一”的大背景下制定并應(yīng)用的。也是在當(dāng)年，《合格標(biāo)準(zhǔn)》為對學(xué)生的健康狀況進(jìn)行全面檢測，又增加了血壓、齲齒、視力、脈搏等標(biāo)準(zhǔn)。從以上這些可以看出來，《標(biāo)準(zhǔn)》歷經(jīng)了一個(gè)漸變的過程，而且，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)又都有其自己的獨(dú)特性，隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，時(shí)間的更迭與演變，《標(biāo)準(zhǔn)》也在不斷地變化發(fā)展進(jìn)步。它越來越客觀公正。這無疑會促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)應(yīng)用中，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的影響和作用

（一）有利于對高校體育教育新理念的重新定位和認(rèn)知

當(dāng)今教育，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育邁進(jìn)?！敖K身健身”、“全民體育”代替單純的生物教育觀是大勢所趨，歷史的必然。尤其是目前正處在“健康第一”的大環(huán)境下，這無疑會加速高校體育教育理念的轉(zhuǎn)變。其一，建立三維立體教育觀，內(nèi)容涵蓋生理、社會和心理。其二，建立終身體育觀。對當(dāng)今高校體育教育新理念的深層次的把握，對高校體育教學(xué)改革的發(fā)展至關(guān)重要。

（二）建立一個(gè)教學(xué)新模式，實(shí)行內(nèi)外一體化，有利于促進(jìn)高校體育的教學(xué)深化改革

《標(biāo)準(zhǔn)》有包含內(nèi)容多，簡單，易于操作，易于執(zhí)行，涉及面寬的特性，因而更有利于挖掘人的內(nèi)隱功能和體育的外顯功能。它能夠迎合大學(xué)生的心理、審美和個(gè)性的追求。它能促進(jìn)運(yùn)動教育健身育人。這將極大的鼓舞學(xué)生熱情飽滿的投身于體育鍛煉中來?！皟?nèi)外一體化”教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)課外活動與體育課程的完美結(jié)合。這將有利于高校體育、終身體育以及社會體育的融合。最后，應(yīng)樹立一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想來指導(dǎo)體育，應(yīng)該把學(xué)生視為主人，把健康當(dāng)做中心。

（三）《標(biāo)準(zhǔn)》使學(xué)生學(xué)習(xí)的功能性得以突出

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意變換教學(xué)方法和更新知識，注意靈巧的總結(jié)教學(xué)效果，注意引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為主體，自由支配課堂，讓他們實(shí)現(xiàn)價(jià)值的同時(shí)展現(xiàn)自我。

（四）《標(biāo)準(zhǔn)》有利于學(xué)生和社會的接軌

現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)人們對健康的標(biāo)準(zhǔn)也日益攀升。人們不再只是狹隘的只關(guān)注身體的疾病，而有較高的追求，更多的關(guān)注以心理、生理、社會為一體的三維健康。過去，對健康的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，只是單純的以身體素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，這以適應(yīng)不了社會的發(fā)展進(jìn)步了。此時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)需而生，能夠滿足人們的需求，而且，他的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更客觀、更科學(xué)、更合理?！稑?biāo)準(zhǔn)》有利于學(xué)生樹立新的健康意識。它更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由“要我鍛煉”向“我要鍛煉”觀念轉(zhuǎn)變。是社會與學(xué)生的接軌與融合。這符合“可持續(xù)發(fā)展觀”。

（五）《標(biāo)準(zhǔn)》獎勵(lì)機(jī)制改進(jìn)，每個(gè)學(xué)生獲獎機(jī)會均等

《標(biāo)準(zhǔn)》評定，學(xué)生在出操率達(dá)到98%及其以上的，可獲得等級運(yùn)動員稱號；在參加體育賽事獲得榮譽(yù)的或其本身是體育組織工作領(lǐng)導(dǎo)者，工作踏實(shí)賣力的，可獲得5分獎勵(lì)，還可酌情累計(jì)加分。三好學(xué)生獲得者的前提是必須達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》良好等級以上。這表明堅(jiān)持鍛煉的學(xué)生，獲得獎勵(lì)的機(jī)會均等。整個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮，分享體育樂趣的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。這有利于學(xué)生終身體育的同時(shí)也會促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展。

三、結(jié)論

通過查閱文獻(xiàn)資料，訪談專家，并對國內(nèi)外的進(jìn)行比較，主要涉及學(xué)生體質(zhì)健康的評價(jià)指標(biāo)和現(xiàn)狀以及對高校體育教學(xué)的作用等方面，本論文研究表明：我國根據(jù)社會進(jìn)步與國民體質(zhì)的狀況先后出臺并實(shí)施的五種《標(biāo)準(zhǔn)》，不僅有利于增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康，同時(shí)對指導(dǎo)高校體育教學(xué)改革具有積極的促進(jìn)作用。高校體育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，為我國高校體育教學(xué)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（周建偉：河北體育學(xué)院，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。史永濤：河北體育學(xué)院，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。趙乾琦：河北體育學(xué)院，助教。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。）