孫西朝

大學生信息素養(yǎng)教育前景展望

孫西朝

面對信息時代的快速發(fā)展，信息化人才培養(yǎng)成為我國信息化進程中一個重要的制約因素。面向高校應用型人才戰(zhàn)略調整，大學生信息素養(yǎng)教育在信息素養(yǎng)內(nèi)涵深化、信息素養(yǎng)實踐標準、信息化人才培養(yǎng)等方面具有廣闊的發(fā)展前景。

大學生 信息素養(yǎng)教育 前景展望

本文系：河北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題 “基于項目學習的實踐教學研究”，課題編號：10130019。

一、信息化人才的信息素養(yǎng)內(nèi)涵

信息化人才并非計算機人才，何謂信息化人才？北京師范大學教育技術學院院長黃榮懷教授認為，信息化人才可大致分為三種類型：一種是懂得使用計算機、網(wǎng)絡等各種信息資源，具有常識性信息技術知識的人；第二種是專門性人才，包括軟件人才、硬件人才和網(wǎng)絡人才；第三種是CIO，即首席信息官。這類人才既需要掌握專業(yè)化的信息技術，具有信息化專業(yè)知識背景，又要了解本行業(yè)現(xiàn)狀，熟悉與之相關的業(yè)務。總之，擁有較高的信息素養(yǎng)是信息化人才的基本特征。

二、大學生信息素養(yǎng)教育的實踐標準

（一）國外信息素養(yǎng)教育的實踐標準

國外信息素養(yǎng)教育起步早，從美國信息素養(yǎng)的發(fā)展來看，他們更注重人文和社會因素，以信息獲取和信息組織為基礎，以社會道德、法律意識和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)為核心，如表3.1所示。美國從信息社會人才培養(yǎng)與發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識，“計算機工具論”是基礎，“信息素養(yǎng)能力標準”才是核心。標準從宏觀著眼，從微觀入手，強調理論與實踐相結合，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，側重于績效評估，以人為本，定位明確，具有較好的操作性、科學性、前瞻性和普及性。隨著信息技術的廣泛應用，信息素養(yǎng)作為信息社會每位公民的基本素質，它被放到與讀、寫、算同等重要的位置，越來越受到世界各國的關注和重視。

表3.1 美國高等教育信息素養(yǎng)能力標準

三、能批判性地評價信息及其來源，并能把所遴選出的信息與原有的知識背景和評價系統(tǒng)結合起來略能從所收集的信息中，概括出中心思想能連通并運用原始的標準來評價信息及其來源能綜述中心思想，并具有新的創(chuàng)新理念能對新舊知識進行對比，確認所增加的價值、矛盾性或其他別具一格的信息特點能判斷新的知識是否對個人價值觀體系產(chǎn)生影響能通過與他人或某一領域的專家、實踐者對話，驗證對信息的理解和解讀能確定原始的咨詢應該如何修改四、能有效地應用信息達到某一特定的目標略能用新舊知識創(chuàng)造新的計劃、新的作品和表現(xiàn)形式能修改發(fā)展程序以滿足于作品或其他表現(xiàn)形式的需要能把作品或表現(xiàn)形式與他人有效地交流懂得與信息和細膩技術有關的到的、法律和社會經(jīng)濟問題遵守法律、規(guī)章、團體制度和有關獲取和使用信息資源的禮貌規(guī)范和網(wǎng)絡行為規(guī)范；能在交流作品或表現(xiàn)形式中使用信息來源。略五、懂得有關信息技術的使用所產(chǎn)生的經(jīng)濟、法律和社會問題，并能在獲取和使用信息中遵守公德和法律

（二）大學生信息素養(yǎng)實踐標準

我國信息素養(yǎng)教育起步于上一世紀80年代的“學習計算機”，截止目前還沒有一所大學制定自己的信息素養(yǎng)標準。華南師范大學未來教育中心主任桑新民教授認為，當前迫切需要從中國的實際情況出發(fā)，將信息素養(yǎng)納入到各級各類教育的目標與評價體系之中。但作為一項教育發(fā)展目標中的重大戰(zhàn)略決策，又必須經(jīng)過比較充分的研究、論證與實踐檢驗。各級各類高校應通過信息技術基礎、現(xiàn)代教育技術等相關公共課的實踐教學改革以及在推行信息技術與課程整合的過程中，培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)達到以下標準：

1．了解信息技術發(fā)展的前沿，熟悉各種信息技術設備的功效，并能決定所需信息的種類和程度；

2．能高效地利用該信息技術獲取所需信息，進行研究性學習，形成自己的見解；

3．能高校的利用網(wǎng)絡和各種信息源獲取與專業(yè)有關的資源，能合理評價所選資源，并能批判性的借鑒和使用，進行創(chuàng)新性研究；

4．能利用各種媒體了解和探討本專業(yè)目前的研究熱點和發(fā)展趨勢，能與他人交流學術

三、信息化人才培養(yǎng)策略

信息素養(yǎng)教育的目的是保證人們?yōu)橛有畔⑸鐣纳钭龊弥R上、心理上、技能上的準備,鼓勵和促進人們利用信息資源進行學習。信息化人才培養(yǎng)成為國家信息化進程的保障。相應地，信息化社會對于人才素質提出了更高的要求。何克抗教授指出：信息社會所需要的新型人材應當是，具有全面而堅實的文化基礎（特別是信息方面的文化基礎），能不斷自我更新知識結構，能與人合作共事，富有創(chuàng)造性和應變能力并具有高尚道德品質的一代新人。面對信息時代的嚴峻挑戰(zhàn)，高等院校必須將信息化人才培養(yǎng)納入學校教育目標與評價體系之中。

我國“2006━2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略”指出“提高國民信息技術應用能力，造就信息化人才隊伍”是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的重點。目前，信息化人才培養(yǎng)日益成為世界各國教育界乃至社會各界所關注的重大理論與實踐課題！大學生是國家未來的棟梁和社會的接班人，伴隨著高等教育的國際化、網(wǎng)絡化、虛擬化和大眾化，大學生信息素養(yǎng)教育將成為各級各類高校教育教學的重要內(nèi)容，信息化人才培養(yǎng)將成為高等教育的重要目標之一。

張進良．從美國信息素養(yǎng)談我國大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．電化教育研究，2003．

(孫西朝：邢臺學院信息科學與技術系。)