段紅霞

改革高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究

段紅霞

鋼琴即興伴奏是一門融實(shí)用性、技藝性為一體的基礎(chǔ)課，是高師教育不可或缺的技能課，也是提高音樂教育人才整體水平的必修課，它在今后中小學(xué)音樂教師的實(shí)際工作中起著舉足輕重的作用。本文就高師鋼琴即興伴奏課程的現(xiàn)狀、問題進(jìn)行分析并提出一些改革對策。

高師 即興伴奏 教學(xué)

鋼琴即興伴奏是高等師范院校音樂教育專業(yè)開設(shè)的一門重要的必修課程，它對于培養(yǎng)師范生的全面素質(zhì)和實(shí)際工作能力起著舉足輕重的作用。它不僅是今后中小學(xué)音樂教師應(yīng)掌握的一項(xiàng)重要的教學(xué)基本功，更是展示教師教學(xué)水平和工作能力的重要尺度。在許多師范類院校音樂學(xué)院中，鋼琴即興伴奏課程已經(jīng)越來越受到重視。

一、鋼琴即興伴奏的重要性

劉康華教授認(rèn)為：“鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即席彈奏出伴奏音樂的技能。它在學(xué)校的音樂課堂、以及校外大量的群眾音樂藝術(shù)活動中廣泛應(yīng)用，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性與實(shí)用性?！蹦壳?，在實(shí)際的中小學(xué)音樂教學(xué)及群眾性文藝活動中，鋼琴即興伴奏的應(yīng)用還是較為普遍。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，中小學(xué)音樂教材中選用的歌曲往往沒有配置鋼琴伴奏，其中還有部分是簡譜，因此學(xué)生演唱時就需要老師即興彈奏鋼琴伴奏。第二，正規(guī)的鋼琴伴奏譜雖然藝術(shù)性較高，但有不少是不帶旋律的伴奏，還有的伴奏織體較為復(fù)雜，對中小學(xué)的音樂教學(xué)不夠適用。第三，在一些群眾性文藝活動中，鋼琴伴奏譜的調(diào)性偏高，不太適合群眾演唱，這時也必須要用到鋼琴即興伴奏。

二、高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)的現(xiàn)狀、問題

即興伴奏課程不僅是一項(xiàng)綜合技能，更是多門學(xué)科的知識綜合。因此，要彈奏好即興伴奏，不僅要具備較好的鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且還需掌握四部和聲的寫作知識和各種鋼琴伴奏織體，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中逐步形成。

但是，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響，高師院校音樂教育專業(yè)的學(xué)生，普遍存在著重技能、輕理論的現(xiàn)象。如：學(xué)生在鋼琴課上學(xué)到了彈奏方法，從和聲課上學(xué)到了四部和聲的寫作方法等。由于在教學(xué)上技能課程與相關(guān)理論課程的脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)后的學(xué)生到中小學(xué)任教時，面對短小的兒童歌曲從編配到伴奏，束手無策。課堂教學(xué)的實(shí)際工作能力和課外活動的綜合指導(dǎo)能力較差，不能夠完全適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需求，在一定程度上也反映出“學(xué)非所用，用非所學(xué)”，即教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問題。高師鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴演奏人才，而是通過鋼琴即興伴奏教學(xué)使未來的音樂教師掌握一項(xiàng)從事教學(xué)工作的實(shí)用技能。因此，如何提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏的能力和水平，如何提高鋼琴即興件奏課程的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，是一項(xiàng)值得研究的課題。

三、改革高師鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀、問題的對策

（一）豐富和聲課教學(xué)內(nèi)容，為鋼琴即興伴奏打下了良好的理論基礎(chǔ)

音樂中的和聲正如繪畫中的色彩一樣，對一部作品的成功起著至關(guān)重要的作用。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，和聲設(shè)計(jì)是具有“靈魂”地位的重要部分，和弦選配恰當(dāng)與否直接關(guān)系到整首即興伴奏處理的合理性和完美性。鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)過程就是應(yīng)用和聲知識的過程，配彈的過程就是和聲思維的過程。因此，和聲課與鋼琴即興伴奏課在教學(xué)上的聯(lián)系是非常緊密的。

在和聲課教學(xué)中，首先應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐，加強(qiáng)鍵盤和聲的訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)際音響的感知能力，讓學(xué)生真正聽到自己的作品。這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的積極性，通過音響效果還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲思維與敏銳的和聲色彩判斷能力，通過彈奏更有助于學(xué)生熟悉鍵盤上各種調(diào)式的音階、和弦以及各種和弦連接。其次，應(yīng)注重音響的積累與中外名作的和聲分析。多聽、多看、多分析優(yōu)秀作品中好的和聲進(jìn)行可提高學(xué)生的音樂感悟能力，從和聲材料的連接中領(lǐng)悟和弦序進(jìn)的邏輯，從不同和弦在音樂結(jié)構(gòu)中的地位、用法、效果、聲部進(jìn)行以及織體寫法，感受和聲的音樂表現(xiàn)力，從而開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，使即興伴奏達(dá)到規(guī)范化和藝術(shù)化。

在教學(xué)中我們要以鍵盤和聲為途徑，以即興伴奏為目的，加強(qiáng)和聲教學(xué)與即興伴奏教學(xué)的相互滲透，體現(xiàn)“你中有我、我中有你”的教學(xué)原則，這樣不僅能夠提高學(xué)生的音樂理論水平，還可增強(qiáng)即興伴奏中和聲的應(yīng)用能力。

（二）分析中外優(yōu)秀鋼琴作品，吸收借鑒規(guī)范的創(chuàng)作成果

具備一定的作品分析能力是鋼琴即興伴奏編配與彈奏的依據(jù)，是即興伴奏成功與失敗的關(guān)鍵，對作品的準(zhǔn)確把握將會使即興伴奏的設(shè)計(jì)產(chǎn)生更佳的效果。對作品背景、情感、內(nèi)容、和聲、曲式等方面的深入分析，都會對即興伴奏的編配有一定的指導(dǎo)作用。

通過分析不同時期、不同作家、不同風(fēng)格的中外優(yōu)秀鋼琴作品，學(xué)習(xí)和積累各種音樂表現(xiàn)手法，以增強(qiáng)理解、分析和表達(dá)音樂作品的能力。同時還可要求學(xué)生熟練彈奏并分析一些較為經(jīng)典的正譜伴奏，因?yàn)檎V伴奏表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力極強(qiáng)，是作曲家精心構(gòu)思的作品。在鋼琴即興伴奏教學(xué)中讓學(xué)生多彈奏、多分析經(jīng)典的正譜伴奏，不僅可以使學(xué)生在即興伴奏時擁有較多具體模仿和借鑒的感性材料，而且對于有效地提高鋼琴即興伴奏水平，起著十分重要的作用。

只有正確解讀作品才能從中深刻領(lǐng)悟和把握歌曲的風(fēng)格內(nèi)涵，掌握熟練的鋼琴演奏技巧和各種伴奏織體的寫作手法。不同的體裁、風(fēng)格特征決定著伴奏處理的基本速度、和聲與織體式樣。如：我國是一個多民族的國家，民間音樂豐富多彩，許多民族聲樂作品都帶有濃郁的地方特色，因此在伴奏上要注意和聲色彩與旋律風(fēng)格的協(xié)調(diào)。伴奏上不能機(jī)械地運(yùn)用西洋傳統(tǒng)的大、小調(diào)功能和聲手法，可用非三度疊置和弦代替。再如歌頌性歌曲、進(jìn)行性歌曲、抒情性歌曲、舞蹈性歌曲、民歌表演性歌曲也都具有不同的風(fēng)格和特征，只有掌握了它們各自的特點(diǎn)，即興伴奏的演奏才能發(fā)揮自如、更有光彩。

（三）在鋼琴即興伴奏教學(xué)中運(yùn)用打譜軟件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高教學(xué)質(zhì)量，提升鋼琴即興伴奏課程的地位，就必須探討多樣化的教學(xué)方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用打譜軟件進(jìn)行鋼琴即興伴奏教學(xué)具有豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程更加生動有趣，進(jìn)而全面感受音樂的無窮魅力。

在以往的鋼琴伴奏教學(xué)中，書上的伴奏譜例通常是由教師給學(xué)生做示范后，學(xué)生憑著聽到的歌曲伴奏效果去練習(xí)。如果有的曲目教師沒有示范，學(xué)生就得自己去開譜，彈奏熟練之后才能聽到最終的伴奏效果。這樣不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為了解決這個問題，在鋼琴即興伴奏教學(xué)中可以使用Overture打譜軟件。這是軟件是專門用來打五線譜的，輸入伴奏譜例后不僅能夠立即聽到寫作后的音響效果，而且不滿意的地方還可以隨時進(jìn)行修改，非常的實(shí)用。因此，在教學(xué)中，教師可以通過打譜軟件播放伴奏譜例，學(xué)生在投影屏幕上既能直觀看到譜例，又能同時聽到伴奏的實(shí)際音響效果。教師還可有目的的引導(dǎo)、指點(diǎn)學(xué)生鑒賞不同的伴奏織體帶來的不同美感特征和音樂表現(xiàn)意義，幫助學(xué)生把書本知識轉(zhuǎn)化為直觀的音樂審美感受，使學(xué)生擁有基本的藝術(shù)感知能力和音響鑒別能力。

（四）運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行分組教學(xué)，全面提高配彈能力

以往的鋼琴即興伴奏教學(xué)基本上是以教學(xué)班為單位，用一架鋼琴集體授課，教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，具有一定的局限性。隨著數(shù)碼鋼琴在高校音樂課堂的推廣、普及和應(yīng)用，數(shù)碼鋼琴豐富的教學(xué)手段在授課形式中也彰顯出它的優(yōu)勢，在鋼琴即興伴奏教學(xué)形式上，可以采取集體課與小組教學(xué)相結(jié)合的授課形式。在集體課上主要講授音樂理論知識，分組教學(xué)以鍵盤和聲、即興伴奏的個別輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。學(xué)生可以將集體課上學(xué)到的理論知識在小組課上得到充分的檢驗(yàn)與練習(xí)，也能使教師更加深入全面地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和潛力，及時幫助學(xué)生解決遇到的困難和問題，充分提高學(xué)生在鍵盤上的和聲應(yīng)用能力和伴奏水平，更有助于體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。在教學(xué)中靈活運(yùn)用集體課與數(shù)碼鋼琴小組課的相互結(jié)合形式有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容上，可利用數(shù)碼鋼琴教室所配套的聲像設(shè)備讓學(xué)生欣賞大量優(yōu)秀管弦樂隊(duì)伴奏和鋼琴伴奏作品，特別是具有較高藝術(shù)價值的和具有代表性的伴奏音型的正譜伴奏，因?yàn)檎?guī)的伴奏譜和樂隊(duì)總譜是經(jīng)過縝密設(shè)計(jì)而成的藝術(shù)精品，學(xué)生不僅可以擴(kuò)大自己的音樂視野，還可用來借鑒和豐富自己的藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而全面提高配彈能力。

（五）注重藝術(shù)實(shí)踐，提供展示舞臺

俗話說“藝高人膽大”， 鋼琴即興伴奏是一門舞臺表演藝術(shù)，只有通過大量的藝術(shù)實(shí)踐，才能使演奏者“藝高且膽大”。因此要學(xué)好這門課程，必須要注重藝術(shù)實(shí)踐。

首先，在教學(xué)中要注重讓學(xué)生積累舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。敢于登臺。有許多經(jīng)驗(yàn)是從舞臺實(shí)踐中得到的，有的學(xué)生在下面彈奏得非常好，但是一上臺就緊張，總擔(dān)心上臺彈錯出丑，導(dǎo)致惡性循環(huán)，不敢登臺，這樣進(jìn)步就會非常緩慢。只有敢彈、多彈、不怕彈錯，具有良好的心理素質(zhì)才能越彈越好。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的相互協(xié)作精神。在藝術(shù)實(shí)踐中，有許多經(jīng)驗(yàn)是從與演唱者的合作中得到的，僅僅停留在書本上的學(xué)習(xí)無異于是“紙上談兵”，絕不可能收到實(shí)際的效果。鋼琴即興伴奏是在與演唱者互相配合下進(jìn)行的，伴奏要求十分靈活。因?yàn)橐魳返倪M(jìn)行及歌曲的演唱，并不是完全按照原先預(yù)定的程序嚴(yán)格進(jìn)行的。第三，要保持清醒的頭腦，具有極強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力。在演出時也常常會出現(xiàn)一些意想不到的問題：如演唱者跑調(diào)、節(jié)奏不穩(wěn)、嗓音出現(xiàn)問題等。有的學(xué)生遇到此類問題就會手忙腳亂、不知所措，嚴(yán)重時還會使舞臺出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象。這就要求伴奏者心理素質(zhì)過硬，要有極強(qiáng)的臨場應(yīng)變能力，不能因臨場出現(xiàn)的小紕漏而影響音樂的完整性。要想克服舞臺緊張情緒，保持情醒的頭腦，平時除了多加強(qiáng)技術(shù)練習(xí)外，還應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作。音樂是表演的藝術(shù)，鋼琴即興伴奏就是要為各類教學(xué)與演出服務(wù)。為此，學(xué)校應(yīng)提供給學(xué)生一個實(shí)踐和展示的舞臺。如：可定期舉辦“即興伴奏教學(xué)音樂會”、“課程結(jié)業(yè)匯報會”以及各種演出的即興伴奏、自彈自唱、鋼琴演奏、獨(dú)唱伴奏、合唱伴奏等活動。這樣不僅能夠提供給學(xué)生一個藝術(shù)實(shí)踐、互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且還能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的合作精神。

總之，鋼琴即興伴奏課程要在舞臺的藝術(shù)實(shí)踐中去鍛煉展示，每一位伴奏者的成熟需要在藝術(shù)實(shí)踐的千錘百煉下去成長。在教學(xué)中，只要我們不斷探索研究，大膽創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型的音樂教育人才。

［1］劉聰，韓冬．鋼琴即興伴奏教程新編［M］．北京：人民音樂出版社，1999．

［2］孫維權(quán)．鋼琴即興伴奏為什么在我國發(fā)展緩慢［M］．鋼琴藝術(shù)，2003 ．1．

［3］劉冬云．鋼琴即興伴奏中相關(guān)音樂理論知識的綜合運(yùn)用［M］．中國音樂教育，2003．6．

（段紅霞：安陽師范學(xué)院音樂學(xué)院，講師。研究方向：從事音樂理論課教學(xué)。）