周寨芳 宋春

我國高等教育現(xiàn)代化推進(jìn)方略的探討

周寨芳 宋春

相對于歐美國家高等教育而言，我國高等教育現(xiàn)代化，實際上是后發(fā)外生的教育現(xiàn)代化。我國近代意義上的高等教育是移植西方國家特別是歐美國家的高等教育思想和制度而建立起來的，并非由我國古代高等教育自身的發(fā)展演化而來，在我國出現(xiàn)得較晚，所以稱之為后發(fā)外生型的高等教育現(xiàn)代化。這種教育的現(xiàn)代化，面臨著與西方國家高等教育關(guān)系問題和與我國教育傳統(tǒng)及傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系兩個方面的問題。

一、什么是高等教育的現(xiàn)代化及其基本特征

中外學(xué)者曾對什么是高等教育的現(xiàn)代化及其實質(zhì)進(jìn)行過很多相關(guān)研究，但是他們都沒有明確指出高等教育的實質(zhì)內(nèi)涵，僅僅對高等教育現(xiàn)代化的基本特征進(jìn)行描述。人們往往把高等教育現(xiàn)代化與歐美國家現(xiàn)代高等教育混為一體，認(rèn)為高等教育的現(xiàn)代化就是指高等教育的民主化、大眾化和多樣化，教育的主要內(nèi)容是科技教育，教育技術(shù)發(fā)達(dá)和教育手段先進(jìn)等。我們不能把高等教育現(xiàn)代化與西方國家的現(xiàn)代高等教育特征混為一談，不能把歐美國家的現(xiàn)代高等教育特征作為衡量高等教育現(xiàn)代化程度的唯一標(biāo)準(zhǔn)，此外，對高等教育現(xiàn)代化的實質(zhì)必須結(jié)合我國傳統(tǒng)文化及教育傳統(tǒng)來認(rèn)識。筆者認(rèn)為：高等教育現(xiàn)代化是過程和目標(biāo)相統(tǒng)一的產(chǎn)物。每個國家的教育傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)不盡相同，所以高等教育現(xiàn)代化的道路肯定是不相同的。

二、我國高等教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)必須強化質(zhì)量意識、改革意識和國際意識

高等教育現(xiàn)代化必然是質(zhì)量高、水平高的高等教育強國。高等教育現(xiàn)代化的過程也就是建設(shè)高等教育強國的過程。只有國家高等教育結(jié)構(gòu)合理，擁有一批世界一流的學(xué)科專業(yè)和大學(xué)，高等教育規(guī)模和水平都位于世界前列，能夠培育出一大批具有國際影響力的專家學(xué)者，對國家的各項事業(yè)有著重要作用才能稱得上是高等教育強國。高等教育強國的標(biāo)準(zhǔn)具有普世性，其必須在世界范圍內(nèi)得到公認(rèn)。我們應(yīng)當(dāng)盡快建設(shè)一批在國際上有重要影響的世界一流大學(xué)，盡快建設(shè)若干所享譽世界的著名學(xué)府，這是推進(jìn)我國高等教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，也是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史使命。

（一）質(zhì)量是高等教育的生命線。高等教育的質(zhì)量一直是人們關(guān)注的焦點，其在我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后顯得尤為重要，可以說質(zhì)量是教育的生命線。人們希望接受高質(zhì)量的高等教育，要求上好大學(xué)，要提高人的發(fā)展水平，滿足人多樣化的需求。辦學(xué)模式的多樣化是高等教育大眾化的基礎(chǔ)，因此，高等教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出多樣化，評判高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)相應(yīng)改變，大眾化高等教育多樣化的質(zhì)量不能用精英高等教育的單一標(biāo)準(zhǔn)去衡量。問題的核心是要形成多樣化的質(zhì)量觀。大眾化高等教育同樣需要和精英高等教育保證質(zhì)量。通過設(shè)置不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確保高等教育多樣性的質(zhì)量。

提高高等教育的質(zhì)量是每個國家都關(guān)注的問題，高等教育質(zhì)量的提高既是各國關(guān)注的問題，也是各國共同的任務(wù)。提高高等教育的質(zhì)量一直是世界各國高等教育發(fā)展軌跡的一條主旋律。高質(zhì)量的高等教育是高等教育強國的重要特征，提高高等教育整體質(zhì)量是建設(shè)高等教育強國、實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。

（二）改革是高等教育的永恒話題。經(jīng)濟和社會在不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，高等教育必須不斷改革才能適應(yīng)和帶動經(jīng)濟、社會及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。改革不僅是經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的直接動力，而且也是高等教育發(fā)展的直接動力。改革對高等教育而言是永恒的，不改革就不會進(jìn)步，是沒有出路的。

只有改革才能創(chuàng)新，才能進(jìn)步。世界科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟及社會的發(fā)展史也是一部改革史，21世紀(jì)將會是一個更加注重改革的世紀(jì)。各國都制定了21世紀(jì)各自高等教育的改革任務(wù)，雖然不同國家高等教育改革的內(nèi)容不同、目標(biāo)不同，但是都在極力推進(jìn)高等教育改革，都面臨著改革的任務(wù)。在21世紀(jì)，沒有改革意識的國家將不會有所作為。所謂改革是指改變那些阻礙科技進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步的因素，使之能夠為社會發(fā)展進(jìn)步作貢獻(xiàn)。對于高等教育而言，近一個世紀(jì)以來我國高等教育發(fā)展過程中形成的好思想、好傳統(tǒng)要保留下來和繼續(xù)發(fā)揚，國外先進(jìn)的且符合我國實際的做法、思想及經(jīng)驗要學(xué)習(xí)和借鑒，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）面向世界是高等教育的必要形式。對于一個具有古老優(yōu)秀文明、擁有13億人口的泱泱大國來說，高等教育面向世界，立于世界之林，不是應(yīng)不應(yīng)該或需不需要的問題，而是一個必須實現(xiàn)的問題。

我們要在未來的幾十年內(nèi)盡快建設(shè)一批在世界上有重要影響的知名大學(xué)，建設(shè)若干所世界一流學(xué)府。唯有這樣才能把我國帶入到高等教育強國之列，才能實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化。這是時代賦予我們光榮而艱巨的歷史使命，是實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的一項標(biāo)志性任務(wù)。在21世紀(jì)，我們要培養(yǎng)一批世界知名、在科學(xué)技術(shù)教育的國際舞臺具有競爭能力、工作在世界教育發(fā)展前沿的專家、教授和學(xué)者，這樣我們就可以擁有一批世界先進(jìn)水平的學(xué)科。我們還要培養(yǎng)一批能在國際舞臺、各類國際組織中發(fā)揮重要作用的活動家、政治家。

（周寨芳、宋春：江西醫(yī)學(xué)院上饒分院。）