張向紅

（張向紅：寧夏師范學(xué)院 政法學(xué)院副教授。研究方向：大學(xué)生心理健康教育和德育。）

一、引言

奧雷利奧·佩西在其所著的《未來一百頁---羅馬俱樂部總裁的報告》中指出：“無論從哪個角度揭示未來，有一點(diǎn)是首肯的，未來是以個人素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)的社會?！碑?dāng)代社會對大學(xué)生的要求是既要有扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)，這是大學(xué)生的立身之本，還要有過硬的思想道德素質(zhì)，這是大學(xué)生應(yīng)該具有的核心素質(zhì)。大學(xué)生的思想道德素質(zhì)關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問題，這是高校教育工作者必須擔(dān)負(fù)起的職責(zé)。隨著社會的轉(zhuǎn)型、改革進(jìn)程的加快出現(xiàn)了許多新的社會問題，這也使得大學(xué)生的價值觀、人生觀發(fā)生了相當(dāng)大的變化。面對這種變化，高校的思想政治教育工作者單靠傳統(tǒng)的途徑和方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)變化了的思想政治教育環(huán)境和變化了的教育對象的心理需要，為了適應(yīng)這種變化，切實(shí)提高高校思想政治教育工作的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，把心理咨詢引入到高校學(xué)生思想政治教育工作中來。2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就指出：“積極開展大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長?！笨梢?，將心理咨詢引入大學(xué)生思想政治教育工作中來其意義就在于：幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立正確的思想觀念，為德智體全面發(fā)展打下健康的心理基礎(chǔ)；溝通與學(xué)生心理感情的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生一種親近感，從而保證思想政治教育信息的輸入，保證思想政治教育的目的性，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

對于高校思想政治教育工作來說，要從心理咨詢那里獲得理論和方法上的啟示和借鑒，但是思想政治教育與心理咨詢畢竟是兩門不同的學(xué)科，兩者在目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法等諸方面有同有異。思想政治教育工作者在應(yīng)用心理咨詢理論和方法時，首先要理清心理咨詢與思想政治教育的關(guān)系。只有在正確認(rèn)識思想政治教育與心理咨詢區(qū)別的前提下，充分利用兩者的聯(lián)系，才能使兩者協(xié)同作用。

二、高校心理咨詢與思想政治教育的聯(lián)系與區(qū)別

要正確認(rèn)識和理解思想政治教育與心理咨詢的關(guān)系，必須要清楚兩者的內(nèi)涵?！白稍兡耸峭ㄟ^人際關(guān)系而達(dá)到的一種幫助過程、教育過程和增長過程”。心理咨詢是指心理咨詢工作者運(yùn)用心理學(xué)理論和方法協(xié)助求助者解除心理問題，增進(jìn)心理健康水平、提高心理素質(zhì)，促進(jìn)人格完善和潛能開發(fā)的過程。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實(shí)踐活動。它們兩者的聯(lián)系在于：其一，高校思想政治教育工作與心理咨詢均屬于高等教育的一個組成部分，兩者的根本目標(biāo)是一致的，都是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，使其成為社會的有用人才。其二，兩者都是以人為工作的對象。在工作中“以人為本”，尊重人、理解人，并且根據(jù)每個人的不同特點(diǎn)選用不同的方式。其三，兩者在工作上有一致性。從心理、思想、行為三者的關(guān)系來看，健康的穩(wěn)定的心理狀態(tài)，是形成良好的政治思想、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，是良好社會行為的前提；良好的心理狀態(tài)有助于人們有效地接受思想政治教育；同樣，正確的思想觀念有助于提高人的心理健康水平。其四，兩者在內(nèi)容上有同一性。思想政治教育的內(nèi)容主要有世界觀、價值觀、人生觀及政治觀的教育；心理咨詢的內(nèi)容主要有大學(xué)生的學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、戀愛及擇業(yè)等。兩者都涉及大學(xué)生的人生目標(biāo)選擇、心理健康等具體內(nèi)容，雖然心理咨詢在咨詢過程中要保持價值中立，但是在實(shí)際的心理咨詢中必然要涉及世界觀、價值觀及人生觀等思想問題。兩者在內(nèi)容上的相關(guān)性，使二者協(xié)同作用有了基礎(chǔ)。

只有聯(lián)系沒有區(qū)別二者就失去了獨(dú)立性，思想政治教育與心理咨詢之所以不能相互取代，是由于具有區(qū)別性。兩者的區(qū)別在于：其一，兩者的理論體系不同。思想政治教育屬于社會意識形態(tài)的領(lǐng)域，其理論體系以馬克思主義哲學(xué)、鄧小平理論及其他社會科學(xué)理論為基礎(chǔ)，其工作的重點(diǎn)在于提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和政治覺悟，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀及人生觀，側(cè)重大學(xué)生的思想道德層面。心理咨詢屬于心理科學(xué)的范疇，其理論體系以普通心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理診斷和心理測量學(xué)為基礎(chǔ)。其工作的重點(diǎn)是疏通學(xué)生的心理不適，提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，側(cè)重大學(xué)生的心理層面。其二，兩者的工作方式不同。思想政治教育以理論宣傳為主，有更多的灌輸色彩。除了與學(xué)生個別談心外，還經(jīng)常組織學(xué)生聽報告，參加學(xué)校的社團(tuán)活動，外出參觀訪問以及進(jìn)行社會實(shí)踐活動。思想政治教育工作者根據(jù)工作的需要經(jīng)常會主動地去做教育對象的工作。心理咨詢以個別接待為主，等待來訪者前來咨詢。咨詢以來訪者自愿接受咨詢?yōu)榛A(chǔ)，雙方保持平等的關(guān)系，咨詢者要遵守咨詢的基本原則對咨詢內(nèi)容保密。其三，評價標(biāo)準(zhǔn)不同。思想政治教育工作的評價標(biāo)準(zhǔn)是看思想政治教育的實(shí)效性即學(xué)生的道德品質(zhì)和思想認(rèn)識提高了多少；評價心理咨詢的效果，是看是否提高了來訪者心理健康水平和社會適應(yīng)能力。

通過對心理咨詢與思想政治教育關(guān)系的分析，可以看出二者分屬不同的學(xué)科領(lǐng)域，但又具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。把心理咨詢的理論和方法應(yīng)用到思想政治教育工作中，既是加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的需要，也是提高思想政治教育實(shí)效性的必然要求。

三、心理咨詢在學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用

心理咨詢與思想政治教育分屬兩個不同的學(xué)科，思想政治教育工作者在應(yīng)用心理咨詢的理論和方法的過程中，應(yīng)遵循對雙方學(xué)科的發(fā)展有利，選取雙方共同的領(lǐng)域，互相取長補(bǔ)短，共同發(fā)展。下面選取幾個結(jié)合應(yīng)用點(diǎn)。

首先，更新教育觀念，改變教育方法。

思想政治教育工作者不僅僅要學(xué)習(xí)心理咨詢的理論方法，更重要的是從思想、觀念、態(tài)度方面發(fā)生變化，即以人為本，如何認(rèn)識學(xué)生、理解學(xué)生和幫助學(xué)生。黨的十七報告中明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系?！币D(zhuǎn)變以思想政治教育工作者為中心的教育觀念，構(gòu)建教師-學(xué)生關(guān)系的新模式，樹立以學(xué)生為中心的理念，要了解大學(xué)生的心理需求，尊重學(xué)生的個性，設(shè)身處地的從學(xué)生的角度去看待學(xué)生、理解學(xué)生，只有這樣才能搞清楚學(xué)生心理發(fā)展存在的主要的問題，并運(yùn)用相關(guān)的知識對這些問題進(jìn)行分析研究，把握學(xué)生思想品德形成的規(guī)律，使師生關(guān)系出現(xiàn)真誠、理解和接受，從而有利于教育和管理。

其次，要對思想政治教育工作者進(jìn)行心理咨詢的理論和方法的培訓(xùn)，以適應(yīng)新形勢下對思想政治教育工作者的要求。

思想政治教育工作者是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的主要承擔(dān)者，是高校中處于學(xué)生工作第一線的管理人員，是與學(xué)生接觸多、交流多、對學(xué)生影響廣泛的教育者。對他們進(jìn)行心理咨詢理論和方法的培訓(xùn)，有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問題，并提供力所能及的有針對性的幫助，并運(yùn)用心理咨詢的理論和方法去分析、處理某些思想教育問題。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生面臨的許多問題不能簡單地歸結(jié)為是心理問題或者說是思想問題，思想問題與心理問題交織在一起，只能是從心理的角度去分析問題和從思想的角度去分析問題。

第三，思想政治教育工作者要借鑒團(tuán)體心理咨詢的方法解決大學(xué)生的共性問題。

團(tuán)體心理咨詢有兩種形式，一種是由共同問題的來詢者自愿組成兩三人或更多一些人的小團(tuán)體，前來咨詢或磋商一些共同關(guān)心的問題；另一種是由咨詢工作者把存在共同問題的來詢者組織在一起，和他們討論問題，并給予指導(dǎo)。思想政治教育工作者在幫助學(xué)生的時候，一方面要對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，另一方面還要用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。如，在“臨終遺命”這樣一個團(tuán)體游戲活動中，這個游戲是講由于種種原因，終期將至，時間只允許你再做最后十件事，你會做哪十件事情？要求學(xué)生對自我的人生價值作出具體的探索。通過這個活動可以幫助學(xué)生對自我的人生價值進(jìn)行反思。讓學(xué)生要認(rèn)識到個人的思想進(jìn)步可以通過系統(tǒng)的反思實(shí)踐過程來完成，通過反思能找出自己思想存在的問題并予以改進(jìn)，通過反思能知道提高自我思想道德素質(zhì)還需要學(xué)習(xí)的東西。通過這樣一個游戲活動，讓學(xué)生自然而然的受到了教育，達(dá)到了教育的效果。

第四，思想政治教育工作者要借鑒心理咨詢的方法加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)心理咨詢工作。

面對日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢，大學(xué)生如何擺正自身的位置，確立合理的就業(yè)期望，擺脫內(nèi)心的困惑、焦慮等問題，思想政治教育工作者不僅要講清楚國家政策、就業(yè)形勢以及誠信意識和社會責(zé)任感、職業(yè)道德的教育，還要應(yīng)用心理咨詢的理論和方法進(jìn)行心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷，如，對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力和個人特質(zhì)等職業(yè)傾向性測評，為擇業(yè)困惑的大學(xué)生提供科學(xué)的分析和指導(dǎo)。

把心理咨詢納入高校學(xué)生思想政治教育工作中，對思想政治教育工作的價值不僅僅在于提供了理論和方法，而在于一種思想觀念的深刻影響。

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