齊豐妍 宮藝兵

室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間創(chuàng)造能力與對設(shè)計構(gòu)思完整的表現(xiàn)能力,從而完成室內(nèi)設(shè)計所賦予的任務(wù)。目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)過程與方法存在著一些急需要改正的問題。在總結(jié)過去教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,突出理論教學(xué)的實用性和手繪表現(xiàn)技法的實踐性,以滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的實際需求為制定教學(xué)內(nèi)容的改革方向。

一、學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與思想認(rèn)識

我國的室內(nèi)設(shè)計教育是以繪畫為基礎(chǔ)的教育模式而發(fā)展起來的。當(dāng)今隨著我國高等教育的快速發(fā)展，其招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，很多藝術(shù)類考生往往通過短時期的繪畫突擊培訓(xùn)而跨入藝術(shù)高校的大門。由于學(xué)生們在素描、速寫、色彩等繪畫基礎(chǔ)方面投入的時間和精力有限，而客觀上造成了他們的繪畫基礎(chǔ)不夠扎實，對造型、色彩的把握與理解上有些薄弱，這些因素在一定程度上影響了學(xué)生對于手繪的表現(xiàn)能力。

對于我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的高等院校而言，手繪表現(xiàn)技法是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在設(shè)計領(lǐng)域中同樣也起著極為重要的作用。但隨著信息時代的到來以及計算機(jī)的普及應(yīng)用，電腦成為設(shè)計表現(xiàn)的主要手段，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中所使用的AutoCAD、3DMAX、Photoshop 等設(shè)計軟件本身所具有清晰度高、仿真性強(qiáng)的優(yōu)勢，使得學(xué)生更加對電腦效果圖產(chǎn)生了濃厚的興趣，而對手繪表現(xiàn)則重視不夠，致使在學(xué)生的思想中受到了質(zhì)疑和動搖。

二、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

在大部分高等院校中，對于室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)內(nèi)容都比較單一，基本上依賴于學(xué)生臨摹優(yōu)秀的手繪作品，卻沒有真正意義上的進(jìn)步和提高。根據(jù)多年從事設(shè)計表現(xiàn)技法課程講授的體會所得，應(yīng)重點從以下幾個方面加以改進(jìn)和完善：

（一）明確課程的教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)藝術(shù)的含義，理解手繪表現(xiàn)的基本特點，掌握其構(gòu)圖技巧、色彩的運用規(guī)律，以及表現(xiàn)技法和創(chuàng)作手法。更重要的是提高學(xué)生對本課程能力目標(biāo)的正確認(rèn)識，要讓學(xué)生明白只有具備良好的繪畫基礎(chǔ)與經(jīng)過長期的練習(xí)加之大量的設(shè)計實踐才能創(chuàng)作出好的設(shè)計作品。對于手繪表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校學(xué)有所用，它更是在將來走向工作崗位時所應(yīng)必備的一種專業(yè)技能。

（二）課程的安排要合理

手繪表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)是一門操作性很強(qiáng)的實踐課程，應(yīng)掌握必要的知識體系。該課程作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)合理安排教學(xué)時數(shù)，使學(xué)生較好的掌握手繪表現(xiàn)的技法和方法，并將其運用到專業(yè)課程的各個環(huán)節(jié)。在安排手繪表現(xiàn)技法課程前應(yīng)考慮必要的選修課程，例如很多學(xué)生不能很好的表現(xiàn)手繪設(shè)計效果，其首要原因就是透視不準(zhǔn)確，無法展現(xiàn)正確的空間透視效果，因此應(yīng)將透視學(xué)合理安排在開設(shè)課程的第一學(xué)期；其次是三大構(gòu)成與人體工程學(xué)，它們是解決專業(yè)的審美基礎(chǔ)與設(shè)計中比例和尺度的關(guān)鍵課程。而對于手繪表現(xiàn)技法課程開設(shè)的最好時間是在大二下學(xué)期，課程教學(xué)時間設(shè)置為72學(xué)時，由于之前已掌握的選修課程，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確的將其透視學(xué)、色彩學(xué)、人體工程學(xué)等課程熟練運用到手繪表現(xiàn)技法課程之中，并使所學(xué)的知識體系得到一定串聯(lián)。

（三）建設(shè)“雙師型”教師隊伍

要提高室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。教師不僅要傳授理論知識，更要具備很強(qiáng)的手繪表達(dá)能力，把各種技法的操作要領(lǐng)親自示范給學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到手繪表現(xiàn)技法的魅力所在，從而使學(xué)生對本課程產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。對于“雙師型”教師嚴(yán)重匱乏的局面，可以通過建立校內(nèi)外教師技能培訓(xùn)基地，對教師進(jìn)行多層次、多形式的專業(yè)技能培訓(xùn)等方式來給予解決。

（四）實踐教學(xué)與崗位技能相結(jié)合

參與實際工作的教學(xué)環(huán)節(jié)是手繪表現(xiàn)技法課程中的重要組成部分，要做到以崗位的技能要求，來指導(dǎo)實踐教學(xué)。對于手繪表現(xiàn)技法的學(xué)習(xí)，除在校內(nèi)所應(yīng)學(xué)到的必備知識和技能之外，在實踐教學(xué)過程中，要以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力為主要目的，提倡在真實的設(shè)計工作環(huán)境中與具體的工程案例中進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。通過這樣的項目操作，學(xué)生既提高了動手能力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊精神，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

三、學(xué)習(xí)方法的多樣化

正確的學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識，也反映了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握程度，因此正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)遵循以下幾個原則：

（一）循序漸進(jìn)：要求學(xué)生按照手繪表現(xiàn)技法課程的知識體系，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在平時的訓(xùn)練中要多畫建筑與風(fēng)景速寫以提高自己的手繪基礎(chǔ)表現(xiàn)能力；通過對作品的臨摹、默寫、創(chuàng)作三個階段提高自己的手繪表達(dá)能力與獨立的設(shè)計思維能力，一個階段訓(xùn)練一個內(nèi)容，解決一個問題，做到量力而行，不要急于求成。

（二）廣泛閱讀：要激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。要充分利用圖書館現(xiàn)有的資源，做到多看、多畫、多體會國內(nèi)外大師的手繪作品；要多瀏覽國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計網(wǎng)站，并收集相關(guān)的手繪設(shè)計元素，從而擴(kuò)充自己的知識量。

（三）知行統(tǒng)一：將學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用，要注重實踐，善于在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過主動參加與設(shè)計相關(guān)的活動項目進(jìn)一步加深對專業(yè)知識的理解與掌握。

四、結(jié)語

室內(nèi)手繪表現(xiàn)技法與技能的訓(xùn)練是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計教育體系中的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，面對目前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)遍地開花，學(xué)生動手能力差、就業(yè)形勢嚴(yán)峻等現(xiàn)狀而言，對本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行手繪技能的訓(xùn)練與強(qiáng)化是十分必要的。通過分析室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)技法教學(xué)中所遇到的問題，提出有效的教學(xué)改革措施，并通過可行性的操作給予解決。重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，通過對學(xué)生進(jìn)行有針對性的課題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握其原理和方法，并運用實踐教學(xué)與崗位技能相結(jié)合的方式將其手繪表現(xiàn)運用到具體的設(shè)計工作之中，為今后走向工作崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，使之能夠真正地成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才。

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