胡尚杰

前幾年，自從“網(wǎng)絡泡沫”破滅后，全球IT人才需求縮水，計算機專業(yè)的學生就業(yè)率不斷下滑，人們紛紛對計算機教育產生懷疑，認為高等教育中不應該過多開設有關計算機的課程。但是計算技術發(fā)展的突飛猛進讓各種領域中對網(wǎng)絡技術的依賴越來越多，不但計算機領域中的IC人才、網(wǎng)絡存儲人才、電子商務人才、信息安全人才、游戲技術人才嚴重短缺，同時更多領域中的人才培養(yǎng)和使用都開始注重計算機能力的培養(yǎng)。

一、引導“網(wǎng)絡興趣”，培養(yǎng)學生能力

充分培養(yǎng)學生的興趣愛好，指導學生恰當利用網(wǎng)絡，針對有對網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、網(wǎng)絡論壇有癮的部分學生，教師可以將教學內容融入其中，通過對游戲、論壇中涉及的簡單編程、和服務器的使用等讓學生玩中有學，學中有趣。這樣也可以將學生的網(wǎng)癮進行方向性的引導，正確培養(yǎng)學生的學習觀和人生觀。上網(wǎng)可以培養(yǎng)學生靈活的大腦思維，善于思考的精神。教師通過正確引導，引導學生積極學習網(wǎng)絡中的有關教程，使用常見的軟件，學生可以廣泛積累，見多識廣，培養(yǎng)出正確的學習態(tài)度和方法，這也可以培養(yǎng)學生的計算機技術使用技能。這樣既避免了課堂上“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式，又可以充分的調動學生的學習興趣，融休閑、學習于一體，培養(yǎng)出學生的動手能力。

二、加強教學方法的改革，提高教學效率

目前許多高職院校在計算機課程中都是大致分為兩大部分：一部分為課堂講授，一部分為上機實驗。這種“兩步法”教學模式要達到最佳效果，還需要更多的改進才能提高教學效率。目前高職高專計算機教育當中存在的一個突出的弱點或缺點，就是動腦的不會動手，動手的不會動腦；教動腦的不會教動手，教動手的不會教動腦。學生個體的上機操作掌握的技巧和理解的深度有時候是不夠的。在實際教學過程中，應當將“講授”與“上機”同步進行，既要“老師牽著學生走”，也要“學生拉著老師走”。教師為其設計一個項目目標，學生在完成目標任務的過程中充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力和團隊合作精神，但是受其學識能力的限制會遇到很多問題，這時教師要根據(jù)具體情況給予具體的指導，在指導中，教師的教學方法要有靈活性和創(chuàng)新性，多使用啟發(fā)式、講座式和探索研究式等創(chuàng)造性教學方法。教師要善于創(chuàng)設問題情境，讓學生在情境中產生各種疑問和設想，進行積極的思維活動和大膽嘗試。最終使得學生完成學習任務。

三、把握其他課堂資源，聯(lián)合培養(yǎng)學生能力

充分利用計算機課題之外的資源。一方面積極開展課堂外活動，形成自己學校的特色，增強就業(yè)競爭力。對于高職高專院校來說，就業(yè)競爭優(yōu)勢的來源就是學生的畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。因此，除了要在正常的課堂教學中注重學生素質的培養(yǎng)外，還要多角度開展活動，推動學生動手能力的提高。另一方面，在其他專業(yè)課程開始過程中，有意識的培養(yǎng)學生使用計算機的能力，比如如何利用網(wǎng)絡資源來進行信息的收集、資料的積累，甚至得到新的學習方法等等，從而培養(yǎng)了學生的自學能力，也加強了學生的計算機綜合應用能力。

四、指導學生進行恰當?shù)膶W業(yè)生涯設計和職業(yè)生涯設計

高職教育貫徹“以就業(yè)為導向”的方針，首要是專業(yè)設置要緊貼地方經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要，緊貼特定行業(yè)的職業(yè)崗位群的需要。計算機基礎教育屬于專業(yè)群公共技術平臺的知識和能力模塊，學生在學習中要有明確的方向性。根據(jù)專業(yè)的不同開設相應的特色計算機培訓課程，可以在全面提高學生各項能力的同時，體現(xiàn)出就業(yè)的優(yōu)勢。在計算機基礎教學中加強對大學生職業(yè)基本技能和求職技術的培訓，指導學生如何進行職業(yè)分析、職業(yè)設計，培訓大學生的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、職業(yè)理念、職業(yè)心理、職業(yè)規(guī)范、擇業(yè)知識與要領等職業(yè)素質，幫助學生了解自己，了解專業(yè)，了解社會，進而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念。

五、提高教師隊伍素質，鍛煉專業(yè)能力

高職高專教授計算機基礎的教師大多是計算機專業(yè)畢業(yè)，缺乏實踐經(jīng)驗。在教學中容易出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，高職教育主要是培養(yǎng)應用型人才，于是其教師不僅要具備教師的基本素質，還應具有較高的專業(yè)知識和專業(yè)技術應用實踐能力。當前，大多數(shù)高職院校卻只是單方面的抬高教師錄取的身份門檻，忽略了師資的實踐能力。學生走出校門實踐經(jīng)驗缺失，就業(yè)機會也就失之交臂。所以，一方面是要加強教師隊伍的實踐能力。應采取有效措施，推動學校相關教師定期到企業(yè)學習和培訓，同時積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到高校來任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍。

［1］姜大源.職業(yè)教育的教學方法論［J］.中國職業(yè)技術教育，2007.25.

［2］蔡潤芹.在計算機教學中培養(yǎng)大學生綜合素質的思考［J］.遼寧行政學院學報，2007.9.