程燕華，吳本虎

（浙江師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，浙江金華 321004）

一、引言

花園幽徑句（garden-path sentences, 簡(jiǎn)稱GP句）作為一種典型的臨時(shí)歧義結(jié)構(gòu), 最早于20世紀(jì)70年代由心理學(xué)家Bever 提出。他將該語(yǔ)言現(xiàn)象的形式特征描述為一個(gè)句子按常規(guī)方式理解有誤時(shí)，需回到分叉點(diǎn)對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行重新處理，采用非常規(guī)的方式才能達(dá)到理解的目的（Bever, 1970）。隨著花園幽徑句研究的不斷深入，學(xué)者不再滿足于最初對(duì)語(yǔ)言本體的描述，如從語(yǔ)法分析和功能結(jié)構(gòu)等角度來(lái)尋求花園幽徑現(xiàn)象的解釋（蔣康祖,2000）轉(zhuǎn)向?qū)ζ湔J(rèn)知機(jī)制的探討。劉國(guó)輝和石錫書(shū)（2005）基于圖式原理構(gòu)建了花園幽徑句的圖式激活模式，陳滿華（2009）利用框架、腳本和優(yōu)先選擇理論詮釋了花園幽徑句的認(rèn)知過(guò)程，黃潔和秦愷（2010）分析了母語(yǔ)思維和學(xué)習(xí)水平等因素對(duì)花園幽徑句加工的影響。這些研究具有一定的解釋力，相當(dāng)程度上揭示了花園幽徑句臨時(shí)歧義的形成動(dòng)因及其解讀的認(rèn)知機(jī)制，深化了我們對(duì)臨時(shí)歧義句的理解，但少有文獻(xiàn)涉及解讀主體的具體認(rèn)知能力，對(duì)各項(xiàng)認(rèn)知能力的闡述依舊十分模糊。因此，我們需要從綜合認(rèn)知能力的視角對(duì)前人的研究進(jìn)行有效補(bǔ)充。本文基于對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者解讀花園幽徑句的訪談?dòng)涗?，探索解讀主體的各項(xiàng)認(rèn)知能力，并構(gòu)建了花園幽徑句的認(rèn)知加工模型，呈現(xiàn)臨時(shí)歧義句加工的綜合認(rèn)知能力表現(xiàn)。

Brier（2008：298）認(rèn)為，語(yǔ)言的內(nèi)容來(lái)源于諸種認(rèn)知問(wèn)題，語(yǔ)言、思維和感知可在某一層面相匯合，語(yǔ)言理應(yīng)作為一種認(rèn)知能力來(lái)研究。這一語(yǔ)言認(rèn)知觀得到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的回應(yīng)，吳本虎（2009）探討了包括語(yǔ)言能力、思維能力、感知能力和記憶能力等在內(nèi)的復(fù)雜能力體系，在此基礎(chǔ)上提出了綜合認(rèn)知能力的概念，并將其作為外語(yǔ)教育的指導(dǎo)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。

認(rèn)知心理學(xué)運(yùn)用信息加工觀點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注人類的認(rèn)知活動(dòng)，研究范圍包括感知覺(jué)、注意、表象、學(xué)習(xí)記憶、思維和言語(yǔ)等心理和認(rèn)知過(guò)程。關(guān)于信息加工的一般原理，Newell和 Simon 指出，人或計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng)都是由感受器、效應(yīng)器、記憶和加工器組成的（王甦、汪安圣, 1992：2-3）。因此，借鑒認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論可以更好地闡釋綜合認(rèn)知能力中的各項(xiàng)認(rèn)知能力。

二、中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)GP句的解讀

本研究以一例花園幽徑句The author wrote the novel was likely to be a best-seller.為語(yǔ)言材料對(duì)某高校25名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行訪談（包括15名本科生及10名研究生）。首先要求被訪談?wù)咴诓幌迺r(shí)的自然狀態(tài)下解讀本句內(nèi)容，隨后通過(guò)訪談幫助他們回顧解讀的具體認(rèn)知過(guò)程，主要探究中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何調(diào)用各項(xiàng)認(rèn)知能力來(lái)解讀花園幽徑句，解讀主體在解讀過(guò)程中顯現(xiàn)了哪些認(rèn)知能力的不足。

訪談結(jié)果表明，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在解讀臨時(shí)歧義句時(shí)遇到了較大的認(rèn)知困難，需要重新輸入語(yǔ)言材料進(jìn)行再次解碼，直至尋求正確的解讀。有近半數(shù)被訪談?wù)咴诮?jīng)歷了初次加工和再次加工兩大認(rèn)知運(yùn)作后,仍未能成功解讀。在初次加工階段，大多解讀主體認(rèn)為novel是動(dòng)詞wrote的直接賓語(yǔ)，將該句解讀為the author wrote the novel后察覺(jué)到句子存在歧義現(xiàn)象，對(duì)句子成分或意義的完整性表示懷疑。也有個(gè)別解讀主體錯(cuò)誤解讀后又未能意識(shí)到錯(cuò)誤，無(wú)法及時(shí)啟動(dòng)再次加工的認(rèn)知活動(dòng)。在再次加工階段，不少解讀主體轉(zhuǎn)換思維，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行重新解碼，將其理解為省略 that 的賓語(yǔ)從句，即the author wrote（that）the novel was likely to be a best-seller，解讀成功。但同時(shí)也有解讀主體雖然試圖再次加工，卻不能正確重新解碼句子，解讀仍舊失敗。

1 認(rèn)知能力分析

就初次加工而言，大多解讀主體經(jīng)歷了類似的認(rèn)知過(guò)程。

（1）“哦，我先看看……”

語(yǔ)言材料已進(jìn)入感覺(jué)登記，解讀主體首先需借助感覺(jué)能力獲取信息，通過(guò)視覺(jué)器官與大腦的認(rèn)知活動(dòng)建立聯(lián)系，這是信息加工的最初階段，也是信息進(jìn)一步處理的基本前提。

（2）“看到wrote時(shí)，我想到它需要接一個(gè)成分……很自然把后面the novel當(dāng)作wrote的賓語(yǔ)了?！?/p>

此時(shí)解讀進(jìn)入信息切分階段，即解讀主體把信息切分成從句、短語(yǔ)、單詞或其他語(yǔ)言單位，并在大腦中以心理表征的形式構(gòu)建意義（黃建玲, 2004：31）。Just 和 Carpenter指出，我們?cè)谶@一加工階段常遵循即時(shí)原則（immediacy principle），即當(dāng)我們看到一個(gè)單詞或詞組便立即作出決策，從長(zhǎng)時(shí)記憶中獲取意義，確認(rèn)句法成分，而并未等整個(gè)句子結(jié)束后再對(duì)單詞或詞組進(jìn)行闡釋（Carroll, 2003：132）。在該階段解讀主體的知覺(jué)能力起到了主要作用。認(rèn)知心理學(xué)的構(gòu)造性知覺(jué)理論認(rèn)為，知覺(jué)是感覺(jué)刺激和我們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同作用的結(jié)果 （Solso,MacLin & MacLin, 2005：107），我們對(duì)感覺(jué)刺激的知覺(jué)是基于一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義構(gòu)建。當(dāng)讀到語(yǔ)言材料the author wrote the novel…時(shí)便自然進(jìn)行意義構(gòu)建。

記憶能力也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。短時(shí)記憶為信息的加工提供場(chǎng)所，長(zhǎng)時(shí)記憶中的語(yǔ)言知識(shí)又使信息的意義建構(gòu)成為可能。由于激活閾限值受到頻率、原型和語(yǔ)境效應(yīng)等多重因素的影響（劉國(guó)輝，2005: 8），信息wrote the novel屬使用頻率極高的詞塊，儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中wrote和the novel的動(dòng)賓搭配在信息加工的初級(jí)階段被迅速激活，解讀主體就將信息構(gòu)建為一個(gè)完整意義的主謂賓結(jié)構(gòu)，即the author wrote the novel。

（3）“但讀到was時(shí)發(fā)現(xiàn)不對(duì)……the author wrote the novel不能作was的主語(yǔ)啊?！?/p>

解讀主體經(jīng)歷了信息整合和最終判斷階段，在調(diào)動(dòng)比較分析的思維能力后，語(yǔ)言能力也參與到解讀過(guò)程中。當(dāng)已加工的信息與新信息was likely to be a best-seller整合，即the author wrote the novel，was likely to be a bestseller，解讀主體從長(zhǎng)時(shí)記憶中獲取語(yǔ)言知識(shí)中的基本句法知識(shí)，即主謂結(jié)構(gòu)。解讀主體第二次從長(zhǎng)時(shí)記憶中獲取基本句法知識(shí)，比較分析整合后的語(yǔ)句成分，the author wrote the novel與主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，was likely to be a bestseller則對(duì)應(yīng)于謂語(yǔ)。在決策階段，判斷能力起到了監(jiān)控作用。解讀主體覺(jué)察到所加工信息在句法上的不合理性。the author wrote the novel顯然不能與主語(yǔ)相對(duì)應(yīng)，整合后的語(yǔ)句成分不能構(gòu)成主系表結(jié)構(gòu)。此時(shí)花園幽徑效應(yīng)產(chǎn)生，初次解讀失敗。

再次解讀時(shí)，解讀主體大致也經(jīng)歷了從信息感知到信息合理性判斷的認(rèn)知過(guò)程，以下分析僅關(guān)注不同于初次解讀的認(rèn)知活動(dòng)，對(duì)類似的認(rèn)知過(guò)程不作贅述。認(rèn)知過(guò)程主要可歸為以下兩大類：一是以動(dòng)詞wrote為判斷基點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程，二是以動(dòng)詞was為判斷基點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程。

（4）“然后，我又想wrote后面要接個(gè)什么成分，既然the novel不可能了，就還有一種可能，就是后面部分都當(dāng)作它的賓語(yǔ)成分，這樣讀了一遍，The author wrote（that）the novel was likely to be a best-seller.句子就通了。”

解讀主體對(duì)語(yǔ)言材料再次感知，從新的角度對(duì)信息進(jìn)行意義構(gòu)建，激活了語(yǔ)言知識(shí)中相比于主謂結(jié)構(gòu)較為邊緣的從句知識(shí)，將動(dòng)詞wrote與從句搭配，得到動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步整合新信息the novel was likely to be a best-seller，利用比較分析的思維能力，在句法知識(shí)的組織協(xié)調(diào)下判定其合理性，解讀成功。

（5）“我主要是注意到了was這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，……看到前面能充當(dāng)其主語(yǔ)的只有the novel，同時(shí)，我又結(jié)合wrote一起考慮，既然它后面也需要一個(gè)成分，那就排除了the novel作為wrote的賓語(yǔ)這個(gè)可能性了，所以把句子劃分為the author wrote （that）和the novel was likely to be a best-seller兩小部分，然后再讀了一遍，發(fā)現(xiàn)可以了?！?/p>

解讀主體再次解讀語(yǔ)言材料時(shí)調(diào)動(dòng)了感知覺(jué)能力中的注意機(jī)制，分配其較多的認(rèn)知資源，對(duì)was這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞先加工，繼而啟動(dòng)語(yǔ)言能力中的句法知識(shí)，將其感知為“能充當(dāng)其主語(yǔ)的只有the novel”，同時(shí)將wrote的意義構(gòu)建為“它后面也需要一個(gè)成分”。利用短時(shí)記憶暫時(shí)存儲(chǔ)已加工信息的能力，經(jīng)歷試誤過(guò)程，排除了一種成分切分的可能性。再次調(diào)用語(yǔ)言能力和思維能力進(jìn)行信息整合和判斷，完成了正確解讀。相對(duì)于前一種加工過(guò)程，此種認(rèn)知方式的認(rèn)知負(fù)荷更重，需要更多的認(rèn)知操作，如對(duì)信息的選擇性注意、較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力和決策判斷等一系列思維能力。

由此可見(jiàn)，解讀花園幽徑句并非一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知過(guò)程，需要調(diào)動(dòng)解讀主體的綜合認(rèn)知能力，進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知操作。解讀主體在解讀中經(jīng)歷了對(duì)信息的感覺(jué)登記、切分、整合及合理性判斷，最終判斷階段使解讀主體經(jīng)歷了再加工的認(rèn)知活動(dòng)，尋求再次解讀。

2 認(rèn)知能力的不足

解讀失敗者大致表現(xiàn)為兩類：一類是滿足了動(dòng)詞短語(yǔ)條件卻無(wú)法構(gòu)建主謂結(jié)構(gòu)，另一類是滿足了主謂齊全卻無(wú)法構(gòu)建動(dòng)詞短語(yǔ)。由于缺乏正確的決策判斷，解讀主體不能擺脫初次加工時(shí)建立的心理表征，未能及時(shí)啟動(dòng)對(duì)語(yǔ)言材料的重新分析，最終導(dǎo)致解讀失敗。

（6）解讀者：嗯，The author wrote the novel，was likely to be a best-seller.

觀察者：嗯？同學(xué)，我想知道，那句話是什么意思呢？

解讀者：那就是，那個(gè)作者寫(xiě)了那本小說(shuō)，這很有可能成為暢銷書(shū)。

觀察者：同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)，這指的是……？

解讀者：也就是那本小說(shuō)啊，只是被省略了?！?/p>

解讀者：我覺(jué)得這樣很對(duì)啊，這個(gè)句子就是在講那個(gè)作者寫(xiě)的那本小說(shuō)啊，因?yàn)槌煞种貜?fù)，這個(gè)詞就不出現(xiàn)第二次了。

解讀主體調(diào)用了各項(xiàng)認(rèn)知能力對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行登記、切分，建立了初次加工的心理表征，即The author wrote the novel，was likely to be a best-seller.在信息整合和判斷階段，解讀主體在啟動(dòng)句法知識(shí)時(shí)出現(xiàn)失誤，錯(cuò)誤地對(duì)句子進(jìn)行語(yǔ)義加工，導(dǎo)致把句中的名詞短語(yǔ)誤認(rèn)為是一種兼語(yǔ)現(xiàn)象，即把the novel同時(shí)表征為賓語(yǔ)和主語(yǔ)成分。在最終決策判斷時(shí)也未發(fā)揮思維能力的監(jiān)控作用，堅(jiān)持初次加工時(shí)建立的心理表征具有合理性，抑制了重新分析機(jī)制的啟動(dòng)，花園幽徑句的解讀因未能進(jìn)入再次加工而失敗。

解讀主體雖然意識(shí)到初次加工的失誤，及時(shí)啟動(dòng)重新分析，但是由于不能對(duì)歧義部分調(diào)動(dòng)充分的注意機(jī)制，分配更多的認(rèn)知資源到歧義的焦點(diǎn)，對(duì)花園幽徑句的再次加工仍舊失敗。

（7）解讀者：那個(gè)作者寫(xiě)了那本小說(shuō)，什么什么就很有可能成為暢銷書(shū)。was之前是不是省略了什么成分??？

觀察者：沒(méi)有，這個(gè)句子的成分是完整的，你再看看。

解讀者：嗯，那也不對(duì)啊，那was在那里不是很奇怪嗎？

……

解讀者：要作wrote的賓語(yǔ)那只能是個(gè)名詞啊，但它后面只有一個(gè)名詞啊，又出現(xiàn)了was，那這個(gè)句怎么有兩個(gè)動(dòng)詞了啊？那會(huì)不會(huì)其中的有些詞有什么特別的意義？

……

解讀者：嗯，我好像看不出來(lái)啊。

……

解讀者：對(duì)哦，我看到wrote時(shí)，就很習(xí)慣地把它和the novel聯(lián)系在一起了，之后就一直把他們當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)讀這句話的。

McLaughlin的信息加工論區(qū)分了兩個(gè)認(rèn)知階段：自動(dòng)化過(guò)程和控制過(guò)程。前者幾乎是無(wú)意識(shí)的，不需要調(diào)動(dòng)注意機(jī)制，加工速度快，且所需認(rèn)知資源少，后者則反之（Cook,1993：253）。（7）中的解讀主體習(xí)慣地把wrote和the novel聯(lián)系在一起，表明把動(dòng)賓結(jié)構(gòu)表征為動(dòng)賓短語(yǔ)幾乎屬于自動(dòng)化過(guò)程，這在一定程度上干擾和抑制了wrote賓語(yǔ)從句的激活。而對(duì)于花園幽徑句，排除自動(dòng)化加工的干擾是實(shí)現(xiàn)成功解讀的必要前提。該類解讀主體在對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行再次認(rèn)知時(shí)，由于“看到wrote時(shí)，就很習(xí)慣地把它和the novel聯(lián)系在一起了”，仍未能有效超越自動(dòng)化加工的階段，對(duì)wrote的意義構(gòu)建僅停留在動(dòng)賓短語(yǔ)，無(wú)法啟動(dòng)控制加工激活wrote的賓語(yǔ)從句結(jié)構(gòu)，最終未能對(duì)信息實(shí)現(xiàn)正確的心理表征。這也進(jìn)一步證實(shí)了認(rèn)知研究領(lǐng)域的最新成果，意識(shí)與無(wú)意識(shí)在人的認(rèn)知活動(dòng)中并非非此即彼，而需要選擇性注意與無(wú)注意相互協(xié)調(diào)，共同作用（趙繼政, 2008）。

通過(guò)對(duì)上述兩類解讀失誤的分析，我們認(rèn)為，花園幽徑句的解讀失敗不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為語(yǔ)言能力上的偏差，而要看各項(xiàng)認(rèn)知能力是否協(xié)同發(fā)揮了作用。

3 花園幽徑句的認(rèn)知加工模型

我們將各項(xiàng)認(rèn)知能力放在應(yīng)有的位置上，嘗試在信息加工的一般結(jié)構(gòu)上構(gòu)建花園幽徑句的認(rèn)知加工模型。

花園幽徑句的認(rèn)知加工模型

新模型主要包括輸入、輸出、加工器（虛線框標(biāo)示）和認(rèn)知能力（橢圓標(biāo)示）。輸入和輸出分別對(duì)應(yīng)于信息加工系統(tǒng)中的感受器和效應(yīng)器，加工器中的組成部分為認(rèn)知加工的全過(guò)程，即信息的感覺(jué)登記、切分、整合及對(duì)其合理性的判斷。當(dāng)且僅當(dāng)所加工的信息合理時(shí)，解讀成功。反之，則需重新輸入語(yǔ)言材料，重新加工，再次核實(shí)信息的合理性，如仍無(wú)法核實(shí)，則解讀失敗。整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中諸種認(rèn)知能力運(yùn)用于認(rèn)知各階段，各項(xiàng)認(rèn)知能力也得到了發(fā)展，兩者互相依存，密不可分。

基于上述模型，解讀主體解讀臨時(shí)歧義句時(shí)，首先要進(jìn)行信息的感覺(jué)登記，通過(guò)視覺(jué)器官和大腦的認(rèn)知活動(dòng)建立聯(lián)系，此階段主要調(diào)動(dòng)和發(fā)展感覺(jué)能力。知覺(jué)能力對(duì)隨后的信息切分階段起到重要作用，同時(shí)自身也得到鞏固。隨后調(diào)用和發(fā)展比較分析的思維能力進(jìn)入信息整合階段。在最終判斷階段，僅當(dāng)所整合的信息合理時(shí)，解讀成功，順利輸出，反之則重新加工。記憶能力（短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶）貫穿始終，而語(yǔ)言能力融匯于加工各階段。再次加工時(shí)，語(yǔ)言能力的靈活切分與思維能力的綜合判斷相互促進(jìn)，引導(dǎo)解讀主體對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行重新切分、整合，直至解讀成功。由于語(yǔ)言能力自動(dòng)化加工的干擾和思維能力的定勢(shì)思維的雙重影響，亦可能導(dǎo)致解讀主體對(duì)語(yǔ)言材料的定勢(shì)切分，無(wú)法整合信息，使解讀失敗。

三、結(jié)語(yǔ)

本文分析了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者解讀花園幽徑句的具體認(rèn)知過(guò)程,構(gòu)建了認(rèn)知加工模型，探索了臨時(shí)歧義句加工的綜合認(rèn)知能力表現(xiàn)。研究結(jié)果表明，臨時(shí)歧義句的解讀并非只涉及語(yǔ)言能力，從初次加工時(shí)對(duì)信息的感覺(jué)登記、切分、整合及合理性判斷到再次解讀時(shí)排除自動(dòng)化加工的干擾和定勢(shì)思維的雙重影響，調(diào)用靈活切分與綜合判斷能力，其中涉及語(yǔ)言能力、思維能力、感知能力和記憶能力等各項(xiàng)認(rèn)知能力。

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